Краткосрочная программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА«ЖАР-ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ КРАТКОСРОЧНАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«English Class»

(организация досуга для детей, игры, развлечения на английском языке)

Уровень: ознакомительный

Срок реализации программы: 2 недели (16 часов)

Возрастная категория: 8-15 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель: Кистер Наталия Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2022

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР – ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ КРАТКОСРОЧНАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«English Class»

(организация досуга для детей, игры, развлечения на английском языке)

Уровень программы:ознакомительный

Срок реализации программы: 2 недели: 16 часов

Возрастная категория: 8-15 лет

Состав группы:до 25 человек

Вид программы:модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

Автор-составитель:

Кистер Наталия Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2022

Содержание

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Владение иностранным языком - одна из основных характеристик человека, шагающего в ногу со временем. Являясь по сути аналитическим, именно английский язык позволяет получать максимум информации при минимуме усилий, т.е. рассматривается как эффектное и универсальное средство общения. Иностранный язык стал обязательным компонентом обучения в школах и вузах.

Обучение языку с младшего школьного возраста создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней стадии обучения особенно неоценима в развивающем плане. В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления. Поэтому язык для ребенка - это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на начальной ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного "Я" и самовыражения. Настоящая программа призвана оказать помощь в игровой, занимательной форме организовать процесс обучения английскому языку с учащимися младшх и средних классов в летний период. Она разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.

Нормативно-правовые основания для разработки Программы

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Изменения, внесенные в Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и вступившие в силу 01.07.2020 года;

• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4сентября 2014 г. № 1726-р;

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

• Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07 декабря 2018 года;

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196);

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196» (Далее – Приказ № 533);

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

• Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

• Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020 г.;

• Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.

Настоящая программасоциально-гуманитарной направленностиориентирована на воспитание детей посредством игры и обучение английскому языку.

Уровень программы: ознакомительный.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что ее реализация осуществляется в летний период. Занятия по программе способствуют приобщению учащихся к игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.

В игре формируется и раскрывается характер ребенка, обнажаются его положительные стороны. Она развивает в детях многие ценные качества, такие как настойчивость, преодоление трудностей, умение ориентироваться в сложной обстановке. Вместе с тем, игра вырабатывает у ребят чувство дружбы, взаимовыручку, умение действовать в интересах коллектив, пробуждает духовный мир ребенка, развивает познавательные интересы, расширяет кругозор.

Данная программа является модифицированной, составлена с учетом изучения программ коллег социально-педагогической направленности московского городского дворца детского творчества Е.В.Борисова, А.В.Княгинина, Ю.Ю.Фигуровского, а также на основе изучения литературы по данному виду творчества.

В гармоничном сочетании игры, использовании народной игровой культуры как эффективном средстве обучения и воспитания с одновременным изучением английского языка и состоит новизна и оригинальностьданной программы, а также в сроках ее реализации, в организации познавательного досуга в летнее время.

^{Педагогическая целесообразность данной программы - в развитии навыков общения, самопознания и саморазвития ребёнка в пространстве-времени детства, развитие социально-педагогической культуры.}

Особенностью программы является сочетание разных направлений образовательной деятельности: математические игры, задачи-шутки, звуко - буквенные и слоговые анализы слов. Внимание уделяется методическим разработкам игр по тематике регионального компонента. Все это способствует расширению словарного запаса, развитию смекалки, сообразительности и умственной активности.

Характеристика обучающихся по программе.

Работа по программе «English Class» (организация досуга для детей, игры, развлечеия на английском языке) строится на принципе личностно-ориентированного подхода, возрастные рамки: 8-15 лет. Возрастные, психофизиологические особенности детей, базисные знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности.

Медико-психолого-педагогические характеристики. Для того, чтобы успешно решать поставленные задачи, прежде всего необходимо знать психологические особенности детей. Каждый возрастной период характеризуется своим типом ведущей деятельности.

Возраст 8-ми лет особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов языка».Они легко и прочно запоминают небольшой по объёму языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу. В 8-летнем возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра сохраняет свою ведущую роль.

Дети продолжают играть до 10-12 лет. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания. Игра в обучении иностранному языку не противостоит учебной деятельности, а органически связана с ней. Именно использование игровых приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать в соответствии с ней, умение контролировать и оценивать свои действия и действия других детей.

Уровень развития детей при приеме в объединение определяется собеседованием, главный критерий - проявление интереса к изучению иностранного языка, воспитание в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам. Проводится мониторинг уровня развития учащихся, зачисленных на обучение и уровня развития учащихся, освоивших программу.

Личностные характеристики. Учащиеся по темпераменту, характеру, способностям могут быть разнообразными. Потенциальные обучающиеся объединения должны максимально реализовать индивидуальные способности через коллективные формы обучения.

Потенциальные роли в программе: обучающиеся, более старшие и опытные могут выступать в качестве наставников и консультантов для младших, проводить для них конкурсные программы,логические задания и инсценировать произведения на английском языке.

Количество обучающихся в группе - до 25 человек. Как правило, занятия проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.

Личностные характеристики. Потенциальные обучающиеся должны проявлять познавательные и языковые способности, у детей этого возраста наблюдаются весьма значительные индивидуальные различия в психическом развитии (эмоционально-волевой сферы, памяти, внимания, мышления). Это определяется различным опытом их жизни и деятельности в семье и школе.

Уровень образования детей при приеме в объединение начальный.

Уровень программы – ознакомительный.

Сроки реализации программы: 2 недели.

16 часов: 02.06 – 11.06.2021.

Форма обучения:очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Режим работы: Занятия проходят ежедневно: по четным дням – 2 академических часа (один академический час - 40 мин), перерыв - не менее 10 минут, по нечетным – 1 академический час.

Занятия осуществляются по расписанию, в группах – до 25 человек.

Особенности организации образовательного процесса.

Состав в группах постоянен, с некоторыми изменениями в течение срока обучения.

Содержание программыопределяют следующие виды занятий: теоретические и практические занятия, самостоятельные работы, конкурсные задания на логику и смекалку, разгадывание кроссвордов и загадок по темам, предложенных программой, инсценировки.

Особенности построения программы и её содержания.

Программа сочетает элементы традиционного занятия с практическими наработками. Для того, чтобы учащийся хотел принимать участие в деятельности на занятии и она одновременно развивала бы самого ребёнка, необходимо, чтобы у него возник внутренний, коммуникативно-познавательный мотив, питающий интерес к предмету «иностранный язык» через игру. Для этого в ходе обучения перед учащимися должны ставиться интересные задачи. Эти задачи определяют специфику традиционных компонентов урока. В течение всей работы дети ведут тетрадь, в которой записывают основные понятия и выполняют письменные задания, практические и самостоятельные работы. В конце каждого занятия обсуждается, как и в какой форме можно применить полученные знания. Таким образом, сочетаются элементы традиционного обучения и методы активного психологического обучения (игра, дискуссия по принятию решения и т.д.).

Программа составлена с учётом достижения успехов в общении - одно из основных условий формирования интереса. Это успех в достижении игрового результата, открытие учащимися правил и законов как родного, так и иностранного языков, результативность речевых и учебных действий. Сосредоточенность на выполнении действий обеспечивается за счёт правил игры, которые ребёнок соблюдает, стремясь решить игровую коммуникативную задачу. Она представляет собой обучающую систему, в которой ребенок самостоятельно приобретает знания, а педагог осуществляет мотивированное управление его обучением (организовывает, координирует, консультирует, контролирует).

Уровень сформированности речевых навыков и умений устанавливается с помощью специальных контрольных заданий. Каждое занятие завершается демонстрацией достижений учащихся (что они научились делать). Также в самом общем виде рассказывается детям о том, что произойдёт на следующем занятии, какие интересные дела их ждут впереди.

Воспитательная компонента в обьединении реализуется согласно календарному плану воспитательной работы. Планом предполагается проведение мероприятий, направленных на патриотическое, интеллектуальное, нравственное и трудовое воспитание. Воспитание любознательности, познавательных интересов, мотивации к учебной деятельности; формирование системы знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условий умственного роста; развитие эрудиции кругозора, интеллектуальной свободы личности.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель реализации дополнительной образовательной программы:создание условий для воспитания у детей интереса к изучению иностранного языка с опорой на игровую деятельность, способствующую обеспечить основное условие успешности обучения, а именно - внутреннюю мотивацию деятельности в каждый момент обучения.

Задачи:

Предметные:

1. Приобретение навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и элементарных страноведческих знаний.

2. Формирование основных компонентов учебной деятельности: умения видеть цель и действовать в соответствии с ней, умения контролировать и оценивать свои действия и действия других детей.

Личностные:

1. Воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка.

2. Формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи.

Метапредметные:

1. Развитие качеств, необходимых для продуктивной учебной деятельности: мышления, эмоций, внимания, воображения, воли, памяти, а также познавательных и языковых способностей.

2. Развитие осознанного отношения как к родному, так и иностранному языкам.

Программа способствует:

• Реализации индивидуальных способностей каждого обучающегося через коллективные формы обучения, а именно предоставление каждому как можно большего числа возможностей для самовыражения в рамках решения общей коллективной задачи.

• Общению детей друг с другом, учитывая и согласовывая свои действия, помогая товарищам, обучению каждого быть лидером и исполнителем, учитывать интересы друг друга, т. е. устанавливать подлинно дружеские отношения между собой.

• Обеспечению основного условия успешности обучения, а именно внутренней мотивации деятельности в каждый данный момент обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана

1.Вводное занятие

Теория. Знакомство с планом, содержанием работы, правилами для кружковцев и правилами по технике безопасности.

Практическая часть: . Фронтальная беседа. Увлечь детей, показать, что учить английский – это весело и просто.

Форма контроля:собеседование.

2.Подвижные игры

Теория. Объяснение игры. Групповые игры (без разделения на команды), командные игры, copевнования-поединки, игры-этафеты.

Практическая часть: Деление на команды по расчету, желанию. Выполнение заданий. Демонстрация отдельных этапов заданий. Изготовление инвентаря. Проведение непосредственно игр.

Форма контроля:тестирование.

3.Спортивные игры

Теория. «Успей передать».

Практическая часть. Деление на команды. Выбор капитана (через мини-викторину). Проведение игр, изготовление необходимых для проведения игр атрибутов, планшетов, жетонов, карточек, изготовление инвентаря.

Форма контроля: Задания по темам.

4.Ритмические, музыкальные игры

Теория. Ролевые игры с одновременным изучением английского языка: «Школа зверей» (о школе, о животных, о природе), «День рождения Алисы»( изучение цветов, песенка «Happy birthday», «I like», «I don’t like»), «Новая репка»( игры с изучением зверей на английском), «У нас в гостях Карлсон»( название мебели по английски), «Письмо от Карлсона», «Волшебный магазин», «Игры в магазине», «Веселая школа» (математические игры, задачи-шутки, звуко - буквенные и слоговые анализы английских слов), «Веселый двор» («Мой двор», «Я и мои друзья»(название видов профессий по английски), «Моя семья» (члены семьи по-английски). Техника игровых миниатюр. Экскурсии по городу.

Практическая часть: непосредственная организация и проведение игр.

Изготовление атрибутов для проведения игр, наград, жетонов.

Форма контроля: Контрольный опрос.

5. Итоговое занятие

Практическая часть: Выступление с игровой программой. (миниспектакль «Three little kittens»).

Форма контроля: Контрольные задания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Образовательные (предметные) результаты:

Приобретены навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и элементарных страноведческих знаний.

Сформированы основные компоненты учебной деятельности: умения видеть цель и действовать в соответствии с ней, умения контролировать и оценивать свои действия и действия других детей.

Личностные результаты:

Программа предполагает воспитание у учащихся:

• умений коллективно решать поставленные задачи;

- желание и готовность сотрудничать с коллегами в составе творческой группы, делиться результатами своей работы и работы участников.

- Воспитаны любознательность, познавательные интересы, мотивация к учебной деятельности.

- Сформированы ценностное отношение к Родине, культуре и обычаям.

Метапредметные результаты:

-сформированы навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и в приобретении элементарных страноведческих знаний.

Программа предполагает развитие у учащихся:

• интеллекта;

• мышления;

• внимания;

• воображения;

• памяти;

• познавательных и языковых способностей;

Учащиеся, завершившие освоение дополнительной образовательной программы, должны овладеть следующими компетенциями:

Согласно стратегии модернизации российского образования необходимо введение компетентностного подхода в образовании. Поэтому компетентностный подход в обучении основан не на том, чтобы увеличивать объём информированности человека, а на том, чтобы научить их самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях.

Важнейшая роль отводится ключевым компетенциям:

• ценностно-смысловая (готовность ребёнка видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение),

• учебно-познавательная (готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности),

• коммуникативная(это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии),

• социально-трудовая компетенция и компетенция личностного самосовершенствования (готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, сознавать долг и ответственность перед семьёй и школой).

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарный учебный график

к программе «English Class» (организация досуга для школьников, игры и развлечения на английском языке)

Календарный план воспитательной работы

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет должен быть оснащен учебными столами, на которых можно играть в настольные игры, рисовать, лепить, конструировать, оформлять сценарии, стулья, шкаф и полки для хранения инвентаря, стенд для методической литературы, канцтовары, транспорт для запланированных поездок. Для занятий используется инвентарь для проведения народных и спортивных игр, декорации, элементы костюмов, маски.

Перечень оборудования, инструментов, необходимых для реализации программы

При реализации программы используются:

- настольные игры (шашки, лото, домино, волчки…), игровой материал для проведения народных игр («веревочка», «закидушка», «прыгалки»…), плакаты;

- дидактические карточки («Ребусы», «Головоломки», «Анаграммы», «Кроссворды», «Задачи-шутки», «Составь пословицу»...);

- аудиозаписи; раздаточный материал; иллюстративный материал, методическая литература.

Информационное обеспечение:

Видео- и аудиомагнитофоны, фонотека и видеотека, телевизор, компьютер, мультимедийный проектор.

Представленные на федеральных порталах Единой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) и Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru/) коллекции цифровых образовательных ресурсов используемые в учебном процессе:

• «Millie Starter», 1 класс, Колтавская А.А., Костюк Е.В., Крайнева И.В.

• http://www.scenary.narod.ru/index.htmlПраздник каждый день. Методический портал.

• Эл. адрес: festival@1september.ru  - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

• Образовательные ресурсыинтернетhttp://www.gnpbu.ru/web_resyrs/katalog.htm

• РесурсУрок по теме «Досуг молодежи в Великобритании» (Aston Villa – Healthy Eating)

* Самостоятельно созданные презентации:

• Презентация мастер – класса «Игра как активная форма развития воображения у детей дошкольного возраста».

• Презентация к занятию «Animals» с приложением конспекта занятия

*Тестыwww.study.ru

* видеофильмы «Английский со Степашкой»

Кадровое обеспечение:

Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование.

Кистер Наталия Викторовна, высшая квалификационная категория, стаж педагогической работы – 23 года, образование высшее (Ростовский государственный педагогический университет). Имеет опыт работы по программе ««English Class»». А также по программе «Беби-плюс» (английский английский).

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачетных заданий, которые предполагают:

- умение играть и проводить народные игры;

- умение записывать игры и праздники;

- умение инсценировок английских сценок и сказок по сценарному материалу.

Учащиеся, успешно освоившие дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу, награждаются по итогам года грамотами за добросовестное отношение к работе, организуемой на занятиях, а также благодарственными письмами для родителей.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Формы и виды контроля

Формы подведения итогов.

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачетных заданий, которые предполагают:

- умение играть и проводить народные игры;

- умение записывать игры и праздники;

- умение инсценировок английских сценок и сказок по сценарному материалу.

Учащиеся, успешно освоившие дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу, награждаются по итогам года грамотами за добросовестное отношение к работе, организуемой на занятиях, а также благодарственными письмами для родителей.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для фиксации результатов усвоения программы обучающимися в зависимости от особенностей группы могут быть использованы следующие оценочные материалы:

1. Контрольные задания для проведения мониторинга результатов обученности учащихся по программе «English Class» (организация досуга для детей, игры, развлечения на английском языке) (Приложение № 1).

2. Диагностическая карта «Итоги промежуточной аттестации обучающихся по программе».

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методическое обеспечение программы.

Обязательным методическим компонентом программы, способствующим развитию и повышению культурного уровня обучающихся, является участие коллектива в различных народных и детских праздниках.

Воспитанию любви к народным играм помогает участие во встречах с дружественными коллективами, в соревнованиях по народным играм.

Важным условием реализации программы является развитие творческих способностей обучающихся. При подготовке и написанию сценариев формируется умение грамотно выразить свои впечатления и мысли. Положительным приемом в целях развития творческих способностей при изготовлении масок, атрибутов является написание по мотивам какой-нибудь русской народной сказки, и затем разыгрывание его в ролях. Материалом для докладов служат полученные знания о народных играх и праздниках, о деятельности коллектива. С этой целью педагог выявляет в процессе занятий интересы и склонности детей, а затем постепенно направляет их на более глубокое освоение заинтересовавшей их темы, рекомендует необходимую литературу, помогает в подготовке.

Творческому и заинтересованному развитию обучающихся способствуют участие в игровых лагерях, беседы, опросы, тестирования.

Данная программа позволяет реализовать следующие принципы обучения:

- Комплексная реализация целей: развивающая, воспитательная, практическая, образовательная, так как воспитание и развитие детей невозможно без практического овладения; решая любую учебную задачу,одновременно воспитываем ребёнка и развиваем его.

• Коммуникативная направленность: (создание условий коммуникации: мотивов, целей и задач общения,создание условий для речемыслительной активности учащихся в каждый момент обучения).

• Коллективно-индивидуализированноое взаимодействие (реализация индивидуальных способностей каждого воспитанника через коллективные формы обучения,а именно предоставление каждому как можно большего числа возможностей для самовыражения в рамках решения общей коллективной задачи).

• Принцип активности: определяет творческий характер включения учащегося в учебную деятельность, этот принцип обеспечивает создание условий для речемыслительной активности в каждый момент обучения.

• Принцип доступности и посильности: предполагает как учёт специфики и возможностей возраста, так и учёт типа ведущей деятельности-игры со всеми её структурными характеристиками, учёт типичных коммуникативных и познавательных потребностей и средств их удовлетворения.

АЛГОРИТМ ЗАНЯТИЯ.

Основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало занятий включает, как правило, знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учащимися новых игр, изготовление дидактического материала, написание заметок.

Такой прием, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимся, позволяет расширить кругозор и пополнить знания.

Система вышеназванных принципов и каждый из них в отдельности направлены на достижение результата обучения: внутреннюю мотивацию деятельности в каждый момент обучения.

Методы обучения: При реализации программы используются различные методы обучения:

- словесный: рассказ, объяснение нового материала,

- наглядный: показ новых игр, демонстрация иллюстрированного материала,

- практический: апробирование новых игр, изготовление пособий -масок к инсценировкам, выполнение заданий по написанию сценариев к праздникам, предусмотренных программой.

Формы организации учебного занятия:

Специфика организации обучения детей данного возраста получила своё отражение в структуре занятия, которое строится как целостная ситуация общения, в ходе которой педагог рассказывает интересные истории, вводит их в правила игры и оценивает её результаты.

Каждое занятие завершается демонстрацией достижений обучающихся - что они научились делать. Также педагог рассказывает в самом общем виде о том, что произойдёт на следующем занятии, какие интересные дела их ждут впереди.

Важнейшим методическим обеспечением занятия являются средства наглядности. Руководствуясь сценариями занятий, следует заранее приготовить к занятию или попросить детей принести необходимые для организации общения игрушки, картинки, фотографии и т.п. Желательно, чтобы игрушки, картинки были у каждого учащегося.

Для того чтобы ребёнок хотел принимать участие в деятельности на занятии и она одновременно развивала бы самого ребёнка, необходимо, чтобы у него возник внутренний, коммуникативно-познавательный мотив, питающий интерес к предмету. Для этого в ходе обучения перед обучающимися должны ставиться интересные задачи. Эти задачи определяют специфику традиционных компонентов занятия. Каждое занятие начинается введением учащихся в сюжет занятия. Все выполняемые детьми действия направлены на решение игровой коммуникативной задачи. Эффективным прёмом является использование игровых ситуаций, где воображаемые обстоятельства делают коммуникативно осмысленными самые оригинальные замыслы. Такого типа ситуации создают неограниченные возможности для комбинирования речевого материала и поддерживают постоянный интерес учащихся к выполняемой деятельности.

Образовательные технологии.

Эффективно используются современные педагогические технологии: игрового обучения, групповые, информационные и здоровьесберегающие технологии.

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Данная модель построенияпрограммыпозволяет реализовать цели и задачи при одновременном удовлетворении познавательных и коммуникативных потребностей учащихся, требует адекватного отбора и организации содержания обучения. Дети этого возраста способны освоить её в индивидуальном темпе и удовлетворить ряд образовательных запросов, которые в настоящее время недостаточно обеспечиваются в рамках общеобразовательной школы, работая в группх дополнительного образования по типовым и модифицированным программам.

Как показывают исследования речевого поведения детей в игре, в этом виде деятельности широко используются побуждения игрового партнёра к действию, планирование собственных действий и действий партнёра, описание ситуаций, предметов и отношений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

1. Бондарь Н.И. , Захарченко В.Г. «Традиционная культура и дети», Краснодар, изд-во Краснодарского экспериментального центра развития образования, 1994 г.

2. Соколов Д.Ю. «Сказки и сказкотерапия».-изд. М.: Независимая фирма, «Класс», 1997 г. -160 с.

3. Черенкова Е.Ф. «Новый год и Рождество для детей»: «Лучшие игры и сценарии» праздников»- М.: ООО ИД РИПОЛ «Классик» ООО изд-во «Дом ХХI век», 2007 г.

4. Шпарева Г.Т., Коновалова И.П. «Театрализованные проаздники в школе» Педагогическое общество России. М.: 2001 г.

5. Е.И.Негневицкая «Мы читаем по-английски» М.2003.

Литература для учащихся:

1. Линго Т.И. «Игры. Ребусы. Загадки для дошкольников» Ярославль: Академия Холдинг, 2003. - 208с.

2. Торгашов В.Н. «Мы играем в детектив. Праздники. Концерты. Затеи. Сюжеты. Истории. Викторины. Шифровки».-М. : Педагогическое общество России, - 128 с.

Приложение № 1.

Лексико-грамматический тест для проведения мониторинга результатов обучения по программе «English Class» (организация досуга для детей, игры, развлечения на английском языке)

1) Запиши данные слова в алфавитном порядке:

dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, kitchen, ballerina, under, apple, sandwich, climb,

mouse.

2) Прочитай и запиши цифру.

3) Прочитайисоедини.

4) Соедини.

5)Заполни пропуски словами can, can’t.

1. A dog ……. swim.

2. A chimp ……. climb.

3. A frog ……. jump.

4. A horse ……. fly.

5. Abird ……. sing.

6)Прочитай и выбери.

1. She have got / has gota blue coat.

2. I have got / has gota small nose.

3. Nanny have got / has got grey eyes.

4. We have got / has got new toys

7) Заполни пропуски словами am, is,are

1. He ….... a good friend.

2. I ….... nine.

3. My name ….... Robin.

4. You ….... a nice girl.

5. Hername ….... Mary.

8) Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши полученные предложения.

1. like, don't, I, sandwiches. -

…………………………………………………………………………

2. eight, I'm. -

………………………………………………………………………………

3. got, I've, eyes, green. -

………………………………………………………………………………

4. can, he, swing. -

………………………………………………………………………………..

5. name, is, my, Jim. -

……………………………………………………………………………….

6. cat, my, black, is. -

………………………………………………………………………………...

9) Вставь пропущенные слова в текст. Картинки-подсказки помогут тебе.

Hello!My name is Tom. I'm …………..….. 9.

I can ……………….. . But I can't ………………….

I like ………………. . But I don't like ………..………… .

My favourite toy is my …………………...............

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490135-kratkosrochnaja-programma