Конспект по речевому развитию в средней группе по теме «Одежда»

Конспект по речевому развитию в средней группе по теме «Одежда»

Цель: расширить и уточнить представления детей об одежде.

Задачи:

1. Конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.

2. Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда.

3. Совершенствовать грамматический строй речи (образование формы множественного числа имён существительных, активизировать речевую деятельность детей.

4. Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии, создать исполнительный эмоциональный фон.

5. Активизировать творческое воображение.

Оборудование: Предметные картинки с изображением одежды, игрушка ёжик, выкройки одежды, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Ход занятия:

1. - Ребята, сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку! Давайте откроем её и узнаем, что внутри. Ой, посмотрите, здесь ёжик! Но он не простой ёжик, а Ёжик-портной. Вы знаете кто такой портной? (демонстрация картинки)

2. – игра «Доскажи словечко» (активизация речевой деятельности).

Давайте поиграем ним. Он будет загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте.

-В садик сына нарядили,

Вещи новые купили.

Выбрали Аркашке

Галстук и … (рубашку)

-Внучки, мамы, бабушки

Примеряют платьишки.

А папы, дедушки и внуки

Носят серенькие… (брючки)

- Мама утром складки гладит,

Собирает дочку в садик.

Надевай-ка, Любочка,

Новенькую… (юбочку)

- Носят все мальчишки

Короткие штанишки.

Даже бегемотики

Надевают… (шортики)

- Взяли мы на полочке

Ниточки, иголочки.

Интересное занятье –

Сшили нашей кукле… (платье)

- Вы догадались, о чём мы будем сегодня говорить? (об одежде)

- Посмотрите на доску. Что вы на ней видите?

(называют предметы одежды)

Восп: - Как можно назвать все эти вещи одним словом? (одежда)

- Какие части есть у одежды? (рукава, воротник, пояс, карманы, штанины….)

(Выложить брюки, шорты, пижаму, трусы, комбинезон, колготки)

- Чем похожи и чем отличаются друг от друга? (по длине, застежки, ткани, из которой сшиты)

- Что надевают в теплую, а что в холодную погоду?

- Что надевают сверху, а что поддевают вниз?

- Что носят только на улице, а что дома?

- Что можно носить и дома, и на улице, и в дет. саду?

- Что надевают только ночью?

(картинки: майка, свитер, рубашка, кофта, куртка)

Восп: Скажите, пожалуйста, что изображено на этой картинке? (пальто)

Восп: Правильно, это пальто. Какое оно? (теплое, зимнее.)

- А что есть у пальто? (воротник, рукава, карманы, пуговицы)

Восп: Ребята, а это что такое? (платье.)

- А какого оно цвета?

Восп: А теперь давайте поиграем. Игра называется «Кручу верчу, запутать хочу». Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь запомнить, в каком порядке находятся картинки, потому что я попрошу вас закрыть глаза и перепутаю картинки, а кого-то попрошу выйти сюда и исправить всё. Запомнили? Тогда закрывайте глазки. Чур, не подглядывать.

Воспитатель меняет картинки несколько раз и просит ребят по очереди ему помочь.

- А знаете ли вы, как делают одежду?

- Одежду можно сшить: сначала по выкройке вырезают детали одежды, затем сшивают их на руках, примеряют, подошла ли одежда, потом сшивают детали на машинке и разглаживают утюгом.

- Послушайте стихотворение:

В лужу упала нечаянно кепка

Мокрую кепку схватила прищепка

И на веревке ее подсушила,

Щетка почистить ее поспешила.

К вечеру кепка как новая стала.

Мама и та ничего не узнала.

- Как кепка из грязной и мокрой стала опять как новая? (ее высушили и почистили щеткой)

- За одеждой надо следить: ее надо стирать, проветривать, чистить, гладить.

У аккуратного и опрятного человека одежда всегда в порядке.

3. Физкультминутка

Восп: - А теперь, предлагаю, встать в круг. Сейчас мы с вами поиграем в одну очень веселую и подвижную игру, она называется «Кто самый внимательный?».

(Дети образуют полукруг в игровой зоне.)

- А теперь слушайте внимательно, что я буду говорить. Если назову, что-то из обуви, то вы ТОПАЕТЕ; если что-то из одежды - ХЛОПАЕТЕ; а если я назову головной убор - ПРЫГАЕТЕ. Будьте внимательны.

Воспитатель: кофта, сандалии, шуба, кроссовки, сапоги, джемпер, валенки, юбка, платье, туфли, футболка….

4. Работа с рисунком.

- Посмотрите, нам прислали письмо. Давайте посмотрим, что в нем. Здесь выкройки платья, пальто и плащ. Вот только они, почему то все белые. Ребята, давайте посмотрим друг на друга, разве у нас белая, одноцветная одежда? Нет, конечно, нет. Наша одежда яркая, разноцветная. Давайте мы с вами раскрасим эти выкройки в яркие цвета. На столах у нас карандаши, восковые мелки и фломастеры. Не забываем, что нужно правильно держать карандаш в руке.

Дети садятся за столы и приступают к заданию.

5

Воспитатель:

-Очем мы сегодня говорили?

-Что вы узнали об одежде?

Конспект НОД в средней группе

«Беседа о диких животных в лесу»

Цель: составление описательных рассказов.

Образовательные задачи:

1. Учить детей описывать игрушку (по образцу воспитателя).

2. Закрепить знания детей о диких животных.

3. Учить называть детенышей животных.

Развивающие задачи:

1. Развивать речь детей.

2. Закрепить навыки правильного произношения.

3. Формировать умение понимать поставленную задачу.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь к природе.

Словарная работа: «зайчонок», «лисенок», «ежонок», «медвежонок», «бельчонок».

Предварительная работа: рассматривание картин на данную тему, чтение русских народных сказок о животных, отгадывание загадок, рисование животных.

Материал: игрушки диких животных, карточки с изображением детёнышей диких животных.

Ход занятия:

Педагог приносит телеграмму, читает её детям.

Телеграмма:

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, помогите

И нас срочно помирите.

Жители леса.

Педагог. Скажите, кто живет в лесу?

Дети перечисляют животных, которые живут в наших лесах.

Педагог. Что же случилось в лесу? Как вы думаете, мы сможем помочь животным?

(Ответы детей.)

Педагог. Я предлагаю вам не хмурить брови, а посмотреть друг на друга и улыбнуться. А теперь посмотрите, на меня и тоже улыбнитесь. Мы сегодня все будем делать с улыбкой, и у нас всё получиться.

Педагог. Чтобы помочь нашим животным, нам надо рассказать о них все, что мы знаем. Рассказать, какого цвета шубка, какие уши, хвост, чем питается, где живет, как звать детеныша этого животного.

(Образец рассказа педагога.)

Дети сами составляют описательные рассказы о животных.

Физкультминутка:

Зайчик - зайчик, как гулял?

(Я морковку искал.)

Ежик- ежик, с кем плясал?

(Не плясал, а белку ждал.)

Эй, зверята, где вы были?

(Мы на речке воду пили.)

Ты лисичка, где гуляла?

(Я цветочки собирала.)

Медвежонок, где ты был?

(Бочку меда раздобыл.)

Педагог. Ну, вот теперь мы расколдовали наших животных. Можем с ними поиграть. Я буду сочинять стихотворения, а вы мне будете помогать.

Игра «Подскажи словечко»

Часто к озеру напиться

Ходит рыжая….(лисица).

Уронила белка шишку

Шишка стукнула (зайчишку).

Рады мальчики и девочки,

Рады зайчики и (белочки).

Педагог. Скоро наступит зима. Наши звери уже приготовились её встречать. А кто как мы сейчас узнаем.

(Чтение стихов.)

Педагог. Вы сегодня были молодцы. Помогли зверей расколдовать. И в настоящей природе человек должен помогать нашим братьям меньшим, потому что человек самый сильный и самый умный житель нашей планеты.

Конспект по развитию речи средней группы «Как звери готовятся к зиме»

Тема: Как звери готовятся к зиме.

Цель: Составление описательных рассказов о животных.

Задачи:

формировать умения составлять описательные рассказы о животных по образцу воспитателя;

развивать умение выделять отличительные признаки диких животных; закрепить и активизировать словарь по теме;

воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: игрушки и предметные картинки с изображением диких животных; Су-Джок (шарики, картинки с изображением жилищ и следов диких животных, картинки-пазлы игры «Где чьё?»

Вводная часть (мотивация)

Воспитатель: Посмотрите к нам кто-то в гости пришел. Сейчас вам загадаю загадку, чтобы вы могли отгадать.

Загадка:

Должен фрукты собирать,

Чтоб зимою крепко спать.

Груши, яблоки из сада

На спине несёт бедняга.

Ответы детей. Еж

Дети рассматривают ежика. Ежик (игрушка)

Воспитатель: Ребята посмотрите, на ёжика.А я вам про него расскажу: ежик как круглый комочек, у него есть голова, туловище, лапы и маленький хвостик, спрятанный под колючками. Он любит яблоки, грибы и ягоды. Ёжик живёт в лесу, в норе. Детёныши ежихи называются ежата.

Воспитатель: Ежик приглашает нас в лес, посмотреть, как животные готовятся к зиме. Он принес нам волшебные шарики, такие же колючие как и он сам. Давайте мы покатаем шарики и окажемся на лесной полянке.

Дети стоят в кругу на коврике.

Раздаю шарики Су -Джок.

Воспитатель:

Дети катают в ладонях Су-Джок (проговаривая слова)

Шарик -ёжик на ладошке,

Поиграем с ним немножко.

Шарик-ежик мы возьмем,

Покатаем и потрем.

Меж ладошек покатаем

И иголки посчитаем.

Дети:

(сжимаем мячик в одной рукой)

(сжимаем мячик другой рукой)

(прокатываем по

ладошке)

(прокатываем меж ладошек)

(пальчиками мнем иголки мячика)

Основная часть :

Воспитатель: Ребята посмотрите куда мы попали, кто здесь живет?

Дети: Лиса

Дети подходят к макету (лиса около норы)

Воспитатель: Кто хочет рассказать о лисе? Вызвать ребёнка по желанию.

Это лиса. У лисы есть голова, лапы, туловище, хвост. Она живёт в норе. Детёныши лисы называются лисята. Составление описательного рассказа о лисе.

Воспитатель: Ребята почему лису называют рыжей?

Ответ детей.

Воспитатель: Что еще можно сказать про лису. Какая она?

Ответ детей. Хитрая, пушистая и т. д.

Воспитатель: Ребята посмотрите какие следы лисы.

Воспитатель: Предлагаю вам пойти походкой лисы.

Дети идут походкой лисы.

Воспитатель: Кого мы видим? Как называется это животное?

Дети: Это медведь.

Воспитатель: Кто хочет рассказать про медведя. Составление описательного рассказа о медведе Вызвать ребёнка по желанию. У медведя есть голова, лапы, туловище, хвост. Он любим малину, мёд. Зимой спит в берлоге. Детёныши медведицы называются медвежата.

Воспитатель: Ребята почему медведя называют бурый?

Ответ детей.

Воспитатель: Ребята, хотите поиграть с мишкой?

Физминутка: Проводится подвижная игра «У медведя во бору»

" У медведя на бору"

У медведя на бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Он на нас рычит.

Дети выполняют движения, в соответствии с текстом.

Воспитатель: Ребята посмотрите какие следы медведя.

Дети рассматривают следы.

Воспитатель: Ежик покатился дальше. Давайте пойдем за ним походкой медведя.

Дети идут походкой медведя.

Воспитатель: Кто это? Как называется это животное?

Дети: Это белка.

Воспитатель: Кто хочет рассказать о белке? Вызвать ребёнка по желанию. Составление описательного рассказа о белке.

Ребенок: У белки есть голова, лапы, туловище, хвост. Она любит орешки, грибы, шишки. Она живёт в дупле. Детёныши белки называются бельчата.

Воспитатель: Давайте ее угостим шишками?

Дети достают из корзинки шишки, орешки и перекладывают в «дупло».

Воспитатель: Ребята посмотрите какие следы белки.

Дети рассматривают следы.

Воспитатель: Ребята, давайте поблагодарим ёжика за интересную прогулку. Нам пора его отпускать, а то он не сделал себе запасы к зиме. Пусть катится золотой клубочек. Давайте попрощаемся с ежиком.

Дети: До свидания. Спасибо за прогулку.

Воспитатель: А как мы можем вернутся в детский сад?

Ответы детей (варианты)

Воспитатель: Здесь чьи то следы, можем они нас приведут в детский сад?Ответы детей: следы медведя, лисы, белки.

Воспитатель:Кто хочет может пойти: по лисьим следам, по медвежьим следам, по беличьим следам.

Дети делают выбор по каким следам им идти.

«Следы» расположены на полу в разных направлениях

Заключительная часть (рефлексия)

Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. У кого мы были в гостях? Дети отвечают.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру "Где чье?"

Дети подбирают карточку — пару по определённому признаку (жилище, части тела, детёныши, следы, еда)

Дети используют карточки — пазлы по свободному выбору

Молодцы, ребята! Расскажите мамам о нашей интересной прогулке.

Конспект НОД по речевому развитию в средней группе «Я и мой папа»

Тема: «Я и мой папа»

Задачи:

1. Закреплять умение работать по схеме при составлении описательного рассказа.

2. Воспитывать доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.

Предварительная работа: беседы о папах, рассматривание иллюстраций с изображением пап с детьми.

Ход НОД:

1. Организационный

Дети обнаруживают в группе маленького грустного зайчонка.

- Почему наш гость такой грустный?

- Дети, оказывается, он потерялся, и разыскивает своего папу. Мы можем ему помочь? Как?

- Хотелось бы узнать, как зовут ваших пап?

Проводится игра «Назови имя папы» (говорят зайчонку, передавая его друг другу)

- Как можно отличить своего папу от чужого?

- Дети, у ваших пап не только разные имена и фамилии, но они все и выглядят по- разному. Поэтому можно найти человека по его внешности, но для этого нужно описать, рассказать, какой он.

Покажите Зайчонку, как нужно рассказывать о своем папе.

2 часть. Основная.

Составление описательного рассказа по схеме

Но в чем – то папы похожи друг на друга. Они выполняют в доме одинаковую работу. Что делает ваш папа дома?

Проводится игра «Папина и мамина домашняя работа» (по карточкам)

Физ.минутка:Пилим: джик, джик

Пылесосим: у-у-у

Забиваем гвоздь: тук, тук

Строгаем: чик, чик, чик»

- Чем вы больше всего любите заниматься с папой?

Зайчонок тоже «говорит» о своем папе.

- Летом папа учит меня плавать и нырять

А зимой на лыжах с горочки съезжать.

С папой интересно, он такой смешной,

С папой мне никто не страшен

Даже зверь лесной!

Дети просят рассказать зайчонка о своем папе и дети находят по описанию его папу.

Конспект занятия по ФЦКМ в средней группе «Тело человека»

Цель: уточнение представлений детей о внешних особенностях строения тела человека

Материалы:

картина с изображением гуляющих людей;

плакат с изображением тела человека;

голова человека без органов чувств;

набор органов чувств.

кукла

Ход:

_ Здравствуйте, ребята!Сегодня мы поговорим о нас с вами — о людях. Мы рассмотрим и изучим тело человека и разберем какие части тела и органы у нас есть и для чего они нужны.

Воспитатель вносит куклу и картину с изображением гуляющих людей.

- Сегодня к нам в гости пришла кукла Софья, она очень любознательная, ей хочется все знать. Ребята, поможем Софье узнать о теле человека?

Посмотрите на картину, на ней изображены люди.

***

Поиграем в игру «Мы с тобой разные, но мы похожи» - рассмотрите картинки и назовите общие признаки и различия изображенных людей.

(Изображены люди разного пола или возраста)

- У нас разный рост, возраст, цвет волос, цвет глаз. Но у нас у всех одинаковые части тела.

- Мы все с вами похожи строением тела.

Ребята, а давайте расскажем как устроено наше тело.

- Вверху у нас голова. Ребята, покажите голову.

Шея соединяет голову с телом. Ребята, вытяните шею, как гусь

Шея помогает голове совершать движения. Ребята, выполните круговое движение головой.

К туловищу крепятся руки и ноги. Покажите ваши руки. Ребята, хлопните в ладоши; а теперь покажите ноги, потопайте ногами.

- Зачем нам нужны эти части тела? (думать, кушать, рисовать, ходить и т.  д.)

- Посмотрите на картину, которую принесла София.

На ней изображена голова человека. Что с ней не так? (нет глаз, ушей, носа, рта).У куклы Софьи есть части головы, но она не знает, зачем они нужны человеку. Поможем ей узнать?

Игра «Что ты видишь?»

- Ребята, поиграем в игру, я показываю предметы, а вы говорите, что это. (4-5 игрушек)

- А теперь закройте глаза, и попробуйте угадать, какой предмет я показываю? Трудно?

- Как вы думаете, что нам помогало в игре? (Глаза)

Глаза — это часть тела. Глаза помогают человеку рассмотреть окружающий мир. С помощью глаз мы видим все вокруг: природу, здания, людей. Можем рассказать как люди одеты или какого цвета горит светофор. А это очень важно, когда переходишь улицу.

Иногда люди говорят про свои глаза так: «У меня плохое зрение» Что это значит? (ответы детей) Зрение — это орган чувств, который помогает разглядывать предметы, видеть их цвет, форму. У некоторых людей есть глаза, но они ими плохо видят, о таких людях говорят, что они потеряли зрение. Людям со слабым зрением нужно носить очки. Поэтому глаза нужно беречь и делать гимнастику, чтобы глаза хорошо видели. Сейчас мы с вами потренируемся.

1. Головой не двигаем, а только глазами. Смотрим вверх, вниз, вправо, влево. (2-3 раз)

2. Закрываем глаза, открываем глаза. Медленный темп сменяется быстрым. (5-6 раз)

3. Закрываем глаза и водим глазами по кругу. В одну сторону, затем в другую (2-3 раз)

Назовите часть тела, с помощью которой мы видим окружающие предметы? (Глаза)

Назовите орган, с помощью которого мы видим окружающие предметы? (Зрение)

Прикрепляем нашему человечку глаза.

Игра «Что ты слышишь?»

Ребята продолжим играть, закройте глаза, внимательно послушайте и определите, какие звуки вы услышите. (колокольчик, пение птиц, рычание собаки и т. д.)

- Как вы думаете, что нам помогало в игре? (Уши)

Уши- это часть тела. Уши помогают человеку слышать голоса родных, слушать музыку, пение птиц. Иногда люди говорят: «У тебя отличный слух» Что же это значит? (ответы детей) Слух — это орган чувств, который помогает различать звуки. Закройте уши и попробуйте повторить, что я скажу. (Воспитатель произносит любое слово шепотом) Слышно? Чтобы всегда все было слышно, нужно почаще мыть уши теплой водой.

Назовите часть тела, с помощью которой мы слышим звуки? (Уши)

Назовите орган, с помощью которого мы слышим звуки? (Слух)

Прикрепляем часть тела нашему человечку.

Мне кажется или я чувствуй запах? Пахнет апельсином.

С помощью чего мы ощущаем запахи? (Нос)

Носом мы дышим, ощущаем ароматы и можем их различать. Если простудился, тебе трудно дышать.

Обоняние — это орган чувств. Очень важно различать запахи, ведь еда пахнет не всегда приятно, а если пахнет плохо, значит еда испортилась и кушать ее опасно. Важно уметь правильно дышать, вдох — через нос, выдох — через рот.

Сейчас мы с вами потренируемся.

1. Глубоко вдыхаем — носом, затем выдыхаем — будто дуем на одуванчик.

2. Надуваем щеки как у хомяка, задерживаем дыхание, выдыхаем.

3. Вдох- поднимаем плечи вверх, выход — плечи вниз

Назовите часть тела, с помощью которой мы чувствуем запахи? (Нос)

Назовите орган, с помощью которого мы чувствуем запахи? (Обоняние)

Прикрепляем нашему человечку нос.

Игра «Чудесный мешочек»

-Выберите предмет в мешочке и скажите что это. (3-4 предмета)

- Как вы думаете, что нам помогало в игре? (Пальцы)

Этот орган чувств называется — осязание. С помощью пальцев мы можем узнать многое о предмете: какой он формы, из какого материала, твердый или мягкий, теплый или холодный. Очень важно беречь наши пальцы, ведь без них мы не сможем ни писать, ни рисовать, ни лепить.

Пальчиковая гимнастика.

1. Эмитируем флажок. Четыре пальца соединить вместе, большой палец опустить на стол, тыльной стороной к себе.

2. Эмитируем бочку. Неплотно сжать руку в кулак.

3. «Бинокль» Большой палец руки соединить с остальными.

Назовите часть тела, с помощью которой мы чувствуем предметы? (Пальцы)

Назовите орган, с помощью которого мы чувствуем предметы? (Осязание)

Прикрепляем нашему человечку ладони.

Чего нет у нашего человечка? (Рта)

А что у нас есть во рту? (Язык, зубы)

А кто скажет что мы сегодня ели на завтрак? (Кашу)

А она была сладкая или соленая? Как узнали? Что помогло? (Язык)

Язык — это часть тела, которая помогает нам определить вкус. Соленое или сладкое, кислое или горькое, вам подскажет ваш язык. Во рту есть не только язык, но и зубы. Очень важно следить за их здоровьем, чистить их, вовремя лечить, ведь, когда зубы болят мы мало жуем нашу пищу и еда плохо пережеванная попадает в желудок, а мы так и не узнаем всего вкуса пищи. Во время жевания, язык помогает переворачивать пищу во рту.

Язык — это орган вкуса. Так же язык помогает нам говорить. Поможем нашему язычку.

1. Заборчик. Улыбнитесь, покажите свои зубки.

2. Откройте рот, улыбнитесь, и представьте, что у нас на верхней губе осталось варенье, оближите его языком.

3. Откройте рот, улыбнитесь, кончик языка переводите из одного уголка рта в другой, как часовую стрелку.

Назовите часть тела, с помощью которой мы ощущаем вкус? (Язык)

Прикрепляем нашему человечку рот. Эта была последняя деталь. Кукла Софья очень рада, она теперь знает все органы чувств. Она вас благодарит, обещает рассказать все своим знакомым игрушкам.

Итог. Сегодня мы с вами узнали много нового о нашем теле.

Какие части тела мы изучили?

Какие органы чувств узнали?

Как ухаживать за глазами, ушами, зубами?

Конспект НОД в средней группе "Путешествие по Краснодарскому краю"

Цель: Воспитание патриотических чувств к малой Родине, гордость за свой край, любовь к месту, где живешь, к природным богатствам. Формирование у дошкольников основ гражданственности и патриотизма.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить представление детей о Родине малой и большой.

2. Знакомить детей с историей родного края.

3. Расширять и закреплять знания детей о родной станице.

4. Обобщить и систематизировать знания детей о природных богатствах Краснодарского края.

5. Совершенствовать знания детей о главных символах России, Краснодарского края, Ейского района, города Ейска.

Развивающие:

1. Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к Родине и родному краю;

2. Воспитывать чувство гордости за свой край, интерес и любовь к малой

родине.

3. Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

Предварительная работа: разучивание стихотворений о Родине, про детский сад, посёлок.

Ход занятия:

I. Вводная часть.

1. Организационный момент.

(дети сидят полукругом, воспитатель читает стихотворение)

Слайд 1

Воспитатель: У каждого на свете есть, наверное,

Любимый уголок земли, такой,

Где листья по – особому на вербе

Склонились над задумчивой водой.

Где небо выше и просторы шире.

И так привольно и легко дышать,

Где ко всему в прекрасном этом мире

По – детски чисто тянется душа.

Воспитатель: о чем говорится в этом стихотворении? О каком уголке земли написал поэт эти стихи?

Дети: о Родине, о том месте, где человек родился и живёт.

Воспитатель: молодцы, верно. А кто скажет, что такое Родина? Как вы понимаете слово Родина, и что она для вас значит?

Дети: Родина - это дом, где мы живём, где живут наши родственники – мама, папа, дедушка, бабушка. Это там, где наш детский сад.

Воспитатель: Послушайте стихотворение

Слайд 2

Что мы Родиной зовем?

Край, в котором мы растем,

И березки, вдоль которых,

Взявшись за руки, идем.

Слайд 3

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом,

И душистый, золотистый хлеб

За праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем…. Владимир Степанов.

Звучит песня «С чего начинается Родина» М. Бернеса.

Воспитатель: Ребята, о чем эта песня? (Ответы детей).

А как вы понимаете выражение «Малая Родина»?

Дети: Это место где ты родился и живёшь, наш детский сад, улица, дом.

Воспитатель: Вот сколько вы всего знаете. Большая Родина — это наша Страна, в которой мы живём, Россия. А малая Родина – это наш Краснодарский край, Ейский район.

Воспитатель:

- Как называют людей, которые путешествуют?

Слайд 5

Путешественники. А на чем можно путешествовать?

Слайд 6

Ответы детей: пешком, на велосипеде, на машине, на поезде, на самолете.

Воспитатель: А может, можно путешествовать на чём-нибудь волшебном?

Дети: да (ответы детей)

- Давайте мы с вами представим, что мы путешественники. И сегодня мы будем путешествовать на сказочном «транспорте» - на ковре-самолете.

Слайд 7

- Усаживайтесь поудобнее на ковер и полетели…

Слайд 8

- Посмотрите, как много на нашем земном шаре разных стран (демонстрация глобуса). Но есть на нём лишь одна страна, которую мы любим, которую зовём своей Родиной.

Ребята, как эта страна называется? (Ответы детей.)

Слайд 9

Страна где мы живем Россия. Россия – наша Родина.

Слайд 10

Какая она большая и красивая, богатая плодородными землями, морями и реками. Сколько разных животных живет в нашей стране.

- Россия, это наша большая, замечательная Родина. Но у каждого человека есть место, где ему особенно тепло, уютно, хорошо,где жили и живут его предки: мам и пап, дедушек и бабушек. Они для вас самые родные, самые близкие, самые дорогие люди. Скажите, а как можно назвать близких вам людей одним словом?

(Родственники, родня, родичи, предки).

- Правильно, дети, близкие предки – это ваши мамы и папы, дедушки и бабушки. А дальние предки – это те ваши родственники, которые жили до них.

И вот сегодня я вам расскажу историю возникновения Кубани.

Слайд 11

Мы как раз пролетаем над нашей Малой Родиной Краснодарским краем. Краснодарский край находится внутри нашей Большой родины России.

Краснодарский край еще называют Кубанью. Посмотрите как Миша рассказывает историю Кубани.

Слайд 12

Воспитатель: 500 тысяч лет назад на Кубани жили древние люди (скифы, меоты, греки, затем Кубань населяли адыги. Позже царица Екатерина II подарила землю кубанскую казакам за верную службу и переселила их для охраны границ южного царства. Увидев кубанскую землю, казаки обрадовались, земля была покрыта степями, поросшими густой травой, ковылем, терновником.

Долго шли казаки, наконец, подошли к высокому берегу реки Кубани.

Там, где выгнула русло река,

Как подкову у глинистой кучи,

Свиток царский был раскручен

И прочитан под гул тростника:

«Здесь границу держать.

Защищать от врагов,

И пшеницу сажать,

И растить казаков…»

Слайд 13

Самой важной рекой является Кубань. Горные ледники дают начало истокам Кубани. Исток — это начало реки. Она мчится по ущельям — это русло реки. Затем петляет по равнине. Вода нужна людям в хозяйстве, без неё не смогут работать электростанции. Кубань полезная река. Впадает река в Азовское море — это устье реки.

И вот, на высоком берегу реки Кубань, в урочище Карасунский кут заложили переселенцы крепость, построили укрепление, с нее и начался город Екатеринодар.

Слайд 14

Ему суждено стать столицей казачьего края. Сейчас главный город Кубани называется Краснодар. А затем, построили еще сорок станиц по всей земле кубанской. Строительство велось по плану. В центре станицы - площадь, церковь, школа.

Слайд 15

Хаты-курени строились из местных природных материалов: хвороста, камыша, глины, соломы. Хаты белили, чтобы было красиво. Так и жили казаки; наши предки, выращивали хлеб, сажали сады, виноградники, растили скот. А самое главное охраняли южные границы от набегов врагов. Земля кубанская стала еще красивее от нарядных белых хат, цветущих садов и ярких цветов, которыми украшали казачки свои подворья.

Слайд 16

Подворья выглядели очень просто. Забор – это простой плетень. На кольях и столбах плетня вешали горшки, кувшины, крынки. Во дворе домашние животные, хозяйственные постройки, и колодезный сруб, погреб, летняя кухня, и конечно, приличный надел земли под посадку овощей, зелени.

Слайд 17

А вот вышли во двор и встречают нас казак и казачка.

Давайте приземлимся на нашем ковре-самолете, поприветствуем хозяев на подворье и заплетем плетень.

Игра «ПЛЕТЕНЬ»

Играющие стоят шеренгами у четырех стен комнаты, взявшись за руки крест-накрест. Дети первой шеренги подходят к стоящим напротив и кланяются. Отходят спиной на свое место. Движение повторяют дети второй, третьей и четвертой шеренги.

По сигналу (свисток) играющие расходятся по всей комнате, выполняя определенные движения под звуки бубна (подскоки, легкий бег, галоп и т. д.) По следующему сигналу свистка или остановке бубна все бегут на свои места и строятся шеренгами, соответственно взявшись за руки крест- накрест. Выигрывает та шеренга, которая первая построится.

Воспитатель: А мы продолжаем наше путешествие. Смотрите ребята, что перед нами?

Слайд 18

Дети: Поля.

Воспитатель: Да, наш волшебный ковер-самолет доставил нас на обширные кубанские поля. Скажите ребята, почему нашу кубанскую землю называют кормилицей?

Дети: Потому, что на Кубани выращивают много культурных растений.

Воспитатель: Кубанская земля богата плодородной почвой. Важнейшей культурой на Кубани является — пшеница.На полях нашего района выращивают: подсолнечник, ячмень, кукурузу, пшеницу.

Воспитатель: Ребята, наш край очень большой. Много в нём лесов, полей, гор, морей и рек. И многие хотят приехать, попутешествовать и восхититься красотой нашего края.

Жители Кубани любят свой край, гордятся его историческими местами, памятниками. А мы с вами гордимся своим городом Ейском — нашей малой Родиной.

Воспитатель: Наш ковер-самолет привез нас на нашу малую Родину. Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось в путешествии?

Как называется страна, в которой располагается наш край? (Россия). — Как называется наша малая Родина? (Кубань). — Как называются жители Кубани? (Кубанцы, казаки).

Слайд 22

Мы живем в большой стране под названием Россия. А это флаг нашей страны. В этой стране находится наш любимый, родной большой Краснодарский край. И вот он флаг Краснодарского края.

Любите свою Родину, берегите ее и никогда не забывайте.

Конспект НОД  «Зимушка-зима»

Цель: Закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, забавах, зимней одежде.

Задачи:

Образовательные:

-Учить детей устанавливать причинно-следственные связи (снег тает в тепле).

-Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идёт сне и т. д.)

Развивающие:

-Развивать умение вести беседу и использовать в ней накопленные знания, развитие интереса к экспериментированию.

Воспитательные:

-Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Предварительная работа:

-Рассматривание иллюстраций о зиме, рассматривание картинок «Зимние забавы», беседа «Времена года», беседа «Животные зимой», Д/И «Одеваемся на прогулку», эксперимент со снегом на прогулке, наблюдение за сезонными изменениями зимой, за погодными явлениями, чтение стихов о зиме, заучивание физкультминутки «Зимушка-зима».

Словарная работа:

Cнег, мороз, снежки, лыжи, коньки, снегирь, лось, кабан, эксперимент.

Демонстрационный материал и оборудование:

-Картинка с изображением зимнего пейзажа, картинки на тему «Одежда», таз со снегом, салфетки бумажные.

Методы:

-Беседа, показ, экспериментирование, игра, загадки.

Ход занятия: Здравствуйте ребята! У меня есть для вас загадка, попробуйте её отгадать!

С каждым днём всё холоднее,

Греет солнце всё слабее,

Всюду снег, как бахрома,-

Значит, к нам пришла ….(зима)

Ребята, посмотрите, что изображено на картинке (зима)- Правильно,зима. А какая зима бывает? (Холодная, снежная, белая, морозная)

А какое время года сейчас? Правильно, конечно же зима. А как вы догадались, что зима (снег, мороз, ходим в тёплой одежде)

Ребята, вы любите зиму? А почему вы любите зиму? (много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу)

Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной (да)

А для того чтобы выйти на улицу нам нужно одеться.

Обуваем ножки в теплые сапожки,

Шапку на голову и завяжем ловко,

На руки перчатки, в добрый путь ребятки.

Д. И. «Зимняя одежда»

Ребята, давайте поиграем в игру, я буду называть одежду, а вы будете хлопать в ладоши,когда будете слышать названия зимней одежды: шапка, босоножки, куртка, шорты, сапожки, шарф, варежки, шуба.

Физкультминутка «Зимушка-зима»

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Вот мы с вами и в лесу! А каких зверей и птиц можно встретить зимой в лесу?

(заяц, лиса, белка, снегирь, воробьи, лось, кабан).

- Ребята, а почему животные не замерзают зимой (звери зимой меняют шубу, холодную меняют на тёплую).

Зимой в лесу очень много снега. Давайте рассмотрим его внимательно.

Воспитатель ставит перед детьми ёмкость со снегом.

- Вы уже не раз брали его в руки, когда гуляли на улице.

- Какой он? (холодный)

А давайте с вами попробуем поэкспериментировать со снегом и проведём интересный опыт.

Воспитатель кладёт на ладошку каждому ребёнку немного снега и все наблюдают, что происходит.

Дети, какой снег? (холодный, мягкий, белый)

- А что можно лепить из снега? (снеговика)

- а сейчас спрячьте снег в кулачке, и посмотрите что случится. (водичка капает)

- А откуда появилась вода? (из снега)

- А почему снег тает на ладошке? (ладошка тёплая, а снег холодный)

- Конечно, ведь снег любит холод, мороз, а рука у нас тёплая, поэтому снег начинает таять в тёплой ладошке.

-Замёрзли ваши ручки? Давайте вытрем руки салфеткой.

- Куда пропал снег из ваших рук?

- Почему он растаял? Потому что, руки теплые, а снег в тепле тает.

Ребята, давайте с вами поиграем?

На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.

Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.

Чтоб не зябли наши ножки,мы потопаем немножко: тот-топ-топ.

Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем

Итог занятия: Какие вы молодцы, ребята!

О каком времени года мы с вами сегодня говорили?

Что бывает зимой? (снег, холод, мороз, новый год)

Какие бывают зимние забавы? (коньки, лыжи, катание с горки, лепка снеговика)

Ребята, а какой опыт мы с вами сегодня провели со снегом. Что мы узнали о снеге? (тает в тепле и т. д.)

Конспект НОД в средней группе на тему «Пришла зима»

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю стихотворение С. Михалкова, а вы постараетесь догадаться, о чем оно, о каком времени года идет речь. Тогда вы поймете, на какую тему будет наша беседа сегодня.

Снег кружится,

Снег ложится —

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!

Рады серые синички:

На морозе мерзнут птички,

Выпал снег — упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.

Тротуары замело,

Все вокруг белым-бело:

Снего-снего-снегопад!

Хватит дела для лопат,

Для лопат и для скребков,

Для больших грузовиков.

Снег кружится,

Снег ложится —

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!

Только дворник, только дворник

Говорит: — Я этот вторник

Не забуду никогда!

Снегопад для нас — беда!

Целый день скребок скребет,

Целый день метла метет.

Сто потов с меня сошло,

А кругом опять бело!

Снег! Снег! Снег!

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно ребята, мы будем сегодня говорить о зиме. Посмотрите ребята, нам в группу прилетело письмо. Давайте посмотрим от кого же оно. Воспитатель зачитывает письмо «Здравствуйте ребята! Пишет вам зимушка-зима. Я очень хочу пригласить вас к себе в гости в зимний лес. А еще я приготовила для вас много интересных заданий». Ребята, как интересно! Отправимся в волшебный зимний лес?

Ответы детей.

Воспитатель: Все готовы! Возьмитесь за руки. Мы отправляемся!

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А затем – наоборот.

Как листочки, покружиться,

чтоб в лесу очутиться.

Вот так чудо из чудес:

Мы попали с вами в лес!

Воспитатель: Вот мы и очутились в зимнем лесу. Поднимите глазки и посмотрите на белое, морозное небо. Улыбнитесь ему (мимическое упражнение – улыбка). Ребята, почувствуйте какой свежий, чистый, холодный воздух в лесу.

Выполняется дыхательное упражнение «Ветерок»

Я ветер сильный, я лечу,

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Воспитатель: А вот и первое задание, которое приготовила для нас зима. Дидактическая игра «Зимние слова»

Воспитатель: Ребята, вы должны будете хлопать в ладоши, если услышите слово, связанное с зимой.

(Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи).

Воспитатель: Молодцы ребята! Справились с заданием. Но зима приготовила для нас второе задание. Посмотрите, на полу лежат снежинки с загадками, нам нужно угадать их. Готовы? Ответы детей.

Зимние загадки

Все его зимой боятся –

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице … (мороз)

С неба он летит зимой,

Не ходи теперь босой,

Знает каждый человек,

Что всегда холодный … (снег)

Под ногами у меня

Деревянные друзья.

Я на них лечу стрелой,

Но не летом, а зимой. (лыжи)

Он из снега одного,

Из морковки нос его.

Чуть тепло, заплачет вмиг

И растает … (снеговик)

Он когда-то был водой,

Но сменил вдруг облик свой.

И теперь под Новый год

На реке мы видим … (лед)

Он и добрый, он и строгий,

Бородой до глаз зарос,

Красноносый, краснощекий,

Наш любимый … (Дед Мороз)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все загадки угадали. Давайте немного отдохнем. Выполняется физминутка «Снежок».

Раз, два, три, четыре (наклон вперед за снегом)

Мы с тобой снежок лепили (показывают, как лепят снежок)

Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают какой)

И совсем, совсем не сладкий (грозят пальцем)

Раз - подкинем, два - поймаем,

Три - уроним и сломаем.

Воспитатель: Зима приготовила для нас следующее задание. Игра «Наоборот» (стоя с мячом).

Земля черная, а снег… (белый).

Летом жарко, а зимой ….(холодно).

Снег мягкий, а лед … (твердый)

Весной лед тонкий, а зимой …. (толстый).

Сосульки зимой короткие, а весной … (длинные).

Воспитатель: Ребята, все задания зимы вы хорошо выполнили, все старались. Посмотрите в окошко, Зимушка-зима за нами наблюдала. Вы ей очень понравились. А давайте мы с вами на прощание подарим ей подарки. Мы нарисуем для нее снежинки. Согласны? Ответы детей. Но прежде чем мы приступим к работе, давайте согреем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Зима»

Мы гулять пошли,

И снежок нашли.

Брали в руки

Мяли, мяли

А снежки от нас сбежали!

Воспитатель: Теперь ребята, присаживайтесь за столы и приступайте к работе. Дети рисуют.

Воспитатель: Какие красивые снежинки у вас получились. Молодцы! Но наше путешествие подошло к концу. Давайте скажем «спасибо» зимнему лесу. Нам пора возвращаться (дети садятся на свои места).

Воспитатель: Ребята, куда мы с вами ходили путешествовать? (ответы детей). О каком времени года мы говорили? (ответы детей). Зимушке-зиме понравились ваши рисунки. Молодцы, ребята. Всем большое спасибо.

Конспект занятия «Зимующие птицы» в средней группе ФЦКМ

Задачи:

1. Закрепить понятие «зимующие» птицы;

2. Дать детям представление о видах питания зимующих птиц;

3.Активизировать в речи обобщающие слова: «зимующие птицы»;

4.Расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно и т. д. ;

5. Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.

6. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Оборудование:

Запись Чайковского «Зимнее утро», презентация или картинки, мяч.

Ход занятия:

Начать занятие с записи Чайковского «Зимнее утро».

- Наступила зима, задуло холодом, запорошила снегом землю, заморозила реки и озера. Морозы заволокли узорами окна. Наступило самое трудное время в жизни птиц. Ребята, а всех ли птиц мы можем встретить на улице зимой? (Нет, некоторые птицы улетают в теплые края).

-Как мы их называем? (Перелетные)

-Какие это птицы? (Ласточка, грач, скворец, жаворонок, аист, кукушка, соловей).

-Почему эти птицы улетают на юг? (Эти птицы питаются насекомыми, а зимой их нет).

-Но не всем птицам страшна зима. А какие птицы остаются у нас на зиму вы угадаете сами. (Загадывание загадок)

Показ презентации. Слайд с изображением зимнего леса.

1. Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?. (Воробей)

(Слайд с изображением воробья.)

- Посмотрите и скажите, какого цвета оперение воробья? (он маленький коричневого и серого цвета). Чем покрыто тело воробья? (перьями). Чем питаются воробьи? (хлебными крошками)

-Послушайте 2-ую загадку:

Все время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит

А только лечит (Дятел)

(На слайде картинка с изображением дятла)

- Какой красивый дятел! Опишите его. (У дятла голова, шея, спина, крылья- черные, а на голове красная шляпка)

-Какой у дятла клюв? Зачем он ему нужен? (Крепким клювом он стучит по дерева, долбит кору и достает насекомых)

-А зачем дятел достает насекомых из-под коры? (он спасает дерево от вредителей)

-Как люди называют дятла? Почему? (санитар леса)

- Чем питается дятел? (личинками)

(Слайд с изображением того, чем питается дятел.)

3. Верещунья - белобока,

А зовут ее. (Сорока)

(На слайде картинка с изображением сороки)

- Опишите сороку. (Сорока крупная птица с черно-белым оперением)

- Как называют сороку в сказках и стихах? (сорока - белобока)

- Чем питается сорока? (семенами растений)

4. Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,

Каркунья хрипловатая. (Ворона)

(Слайд с изображением вороны)

- Опишите ее (черные голова, горло, крылья и хвост, остальное оперение серое)

- Чем питается ворона? (отходами)

5. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)

(Слайд с изображением снегиря).

- Как вы думаете, почему эту птицу называют снегирь? (от слова «снег»- он ныряет в снег и купается)

- Опишите его. (у снегиря на голове черная шапочка, серая спинка, а грудка- красная)

- Чем питается снегирь? (ягодами рябины, зернами и семенами)

6. Она маленькая птичка, И зовут ее (Синичка).

(Слайд с изображением синички)

- Как она выглядит? (на голове черная шапочка, спинка желто-зеленая, брюшко желтое, крылья и хвост – серые)

- Чем питается синичка? (салом)

7. Я – толстый, серый, под ногами

Хожу по городу кругами

И напрягаю толстый зоб,

Очаровать подругу чтоб. (Голубь)

(Появляется картинка с изображением голубя)

- Опишите его. (Оперение голубя серое)

- Чем он питается? (Хлебом)

Физминутка

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют,

Птички крошки собирают,

Птички зернышки клюют.

Перышки почистили,

Клювики почистили,

Дальше полетели

И на место сели.

- Молодцы, ребята, вы отгадали загадки о птицах. Давайте еще раз их назовем (воробей, дятел, сорока, снегирь, голубь, ворона, синица) .

- Ребята, давайте хорошо рассмотрим этих птиц:что у них общего: есть туловище, голова, крылья, лапки, на голове – глаза и клюв, все части тела покрыты перьями. А что же разного? (Расцветка)

-Посмотрите на изображение и сравните двух птиц. Чем они похожи, а чем отличаются?

(Появляется слайд с изображением сороки и вороны, снегиря и синицы).

- Как можно назвать, одним словом этих птиц? Почему? (зимующие, потому что они не улетают в теплые края, а остаются зимовать у нас)

- Ребята, вы знаете, какая бывает зима? Зима суровая, вьюжная, морозная. Легко ли птицам зимой в лесу? Почему?

(Птицам тяжело найти себе корм под снегом.)

- Чтобы помочь птицам, люди изготавливают кормушки. И у нас с вами на участке есть такие кормушки. Мы насыпаем с вами зёрна, крошки хлеба. Мы помогаем птицам зимой!

(Слайд с изображением кормушек)

- А сейчас выходите, вставайте в круг, и давайте поиграем. Игра называется «Угадай-ка». Я вам буду бросать мяч, и называть птицу, а вы будете говорить перелётная это птица или зимующая.

Итог:

- Ребята, о ком мы сегодня разговаривали? - Вот сколько нового и интересного вы узнали о зимующих птицах. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить, как трудно птицам зимой и будете им помогать.

Конспект НОД в средней группе

«Мамочка любимая моя».

Цель: Обогащать знания о самом дорогом человеке- маме. Способствовать всестороннему развитию ребёнка.

Задачи:

- Воспитывать любовь и уважение к самому близкому и родному человеку- маме.

-Закреплять умения отвечать на вопросы, не перебивая друг друга.

-Развивать память при заучивании стихотворения.

-Доставлять детям радость и создавать положительную мотивацию.

-Активизировать словарь: добрая, красивая, ласковая, любимая, заботливая, трудолюбивая, терпеливая и т. д.

Оборудование: мяч, ноутбук, солнышки, демонстрационные картинки

Организационный момент

Какой сегодня чудесный день!

Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

Хорошо, что мы сегодня вместе.

Мы спокойны и добры,

Приветливы и ласковы

Мы здоровы!

Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А через ротик выдохните все обиды и огорчения.

Основная часть

-Здравствуйте ребята! Посмотрите, у нас сегодня с вами гости, давайте поздороваемся с ними. Сегодня мы с вами будем говорить о самом дорогом человеке на свете, а о ком, вы мне скажете, когда послушаете песню.

(Показ части мультфильма «Мамонтёнок» с исполнением песни о маме.)

-Кто поёт эту песню?

-Почему Мамонтёнок грустил?

-Кого Мамонтёнок искал?

-Правильно. Это песня о самом дорогом, любимом человеке, о маме.

-Мама знает и понимает, всё, что нужно её ребёнку, заботится о нём.

-У каждой мамы есть своё имя. А я хочу узнать, как зовут ваших мам. «Игра с мячом»

-У ваших мам замечательные имена и вы ребятки молодцы, знаете, как зовут ваших мам.

-Ой, ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости? (показываю солнышко без лучиков) (ответы детей)

-А чего не хватает у нашего солнышка? (лучиков)

-Солнышко нас просит, чтобы лучики появились, нужно сказать самые ласковые слова для наших мам.

(Дети по очереди называют слова, на экране появляется лучик)

-Ребята, посмотрите, у нашего солнышка не все лучики появились, давайте я скажу о своей маме ласковые слова, а вы их запомните (трудолюбивая, терпеливая, заботливая, родная)

-Молодцы, сколько ласковых слов вы знаете!

-А скажите–ка, ребятки, вы маме помогаете?

-А вот я знаю одну историю, послушайте её.

«Однажды мама собралась в магазин, а своих детей попросила навести дома порядок. И вот, вернувшись домой, она увидела, что всё лежит на своих местах. Давайте разберёмся, что не так. Посмотрите на эти картинки и скажите, что здесь лишнее, правильно ли ребята убрали всё на свои места (презентация по картинкам)

-Молодцы, вы настоящие мамины помощники. А теперь дружно встанем и отдохнём.

Подвижная игра “Помощники” (хоровод).

1. Мамочка, мамочка,

Мы тебе поможем.

Сами все уберём,

И на место сложим.

3. Мы посуду мыли,

Ложки вытирали,

Со стола мы крошки

Дружно убирали.

2. Веник в руки взяли,

Чисто подметали.

Чтобы мамочке помочь

Дома прибирали. 4. Мы свои платочки

В тазике стирали-

Вот как мы сегодня

Маме помогали.

-Молодцы, садитесь на свои места. Сейчас я буду задавать вопросы, а вы громко на них отвечайте «Мамочка!»

- Кто пришёл ко мне с утра?

- Кто сказал : «вставать пора»?

-Кашу кто успел сварить?

-Чаю в чашку кто налил?

- И весь дом один подмёл?

-Кто меня поцеловал?

-Кто ребячий любит смех?

-Кто на свете лучше всех?

-Ребята, а случалось ли так, что мамины глаза становились грустными, когда она видела, брошенные вами в беспорядке вещи, игрушки, испачканную одежду? Каким становилось ее лицо? Давайте покажем. А когда вы обнимаете маму, предлагаете ей сваю помощь, дарите ей подарок, сделанный своими руками, каким становится мамино лицо? Покажите. Маме будет очень приятно видеть, когда вы сами наведете порядок в своем уголке, поможете помыть посуду, накрыть ужин на стол. Ведь у мамы много дел по дому, что мама делает по дому? (ответы детей)

-Молодцы! А скажите ребята, мамы всегда бывают весёлые? Или иногда бывают грустные?

-Как можно наших мам развеселить? А можно мамам подарить стихотворение? Ребята, давайте посмотрим на вот эту картинку. Что на ней изображено? Правильно, разные картинки. Давайте посмотрим на 1 картинку, что на ней изображено? Что можно сказать о маме (любимая, родная). Что нарисовано на 2 картинке? Правильно, солнышко. На 3 картинке? (ромашка) На 4 картинке (василёк). На 5 картинке? Всё что хотите пожелать маме. На 5 картинке? Замечательный день. По нашим картинкам можно выучить стихотворение. Я вам его прочитаю,а вы внимательно смотрите и слушайте меня.

«Мамочка, любимая, родная, солнышко, ромашка, василёк Много пожелать тебе хочу я в этот замечательный денёк.»

-А теперь давайте вместе со мной, опираясь на картинки, будем повторять стихотворение. Молодцы, я думаю, что это стихотворение вы запомните и подарите своим мам.

-А теперь давайте вспомним, о ком мы сегодня говорили? Какие наши мамы? Что нужно делать, чтобы наши мамы никогда не грустили?

-А теперь подойдите к столу и посмотрите, что на нём лежит (солнышки)А какие они? Грустные и весёлые. Ребятки, если вам понравилось сегодня, возьмите радостное солнышко, а если нет- грустное. А я вам хочу пожелать,чтобы вы росли: послушными, и никогда не огорчали своих мамочек.

Конспект НОД по ФЦКМ «Русские обычаи, традиции и народное творчество»

Цели:

Знакомить детей с традициями и творчеством русского народа в доступной для детей форме. Познакомить с историей игрушки формировать интерес и бережное отношение к ней.(«Познание»)

Расширять кругозор детей, развивать любознательность, формировать эстетический вкус.(«Социализация»)

Познакомить детей с словами: подол, кушак, потешный, вышивка, чурочка, свистулька, тряпичная кукла. («Коммуникация»)

Словарная работа: Подол, кушак, потешный, вышивка, чурочка, свистулька, тряпичная кукла;

Демонстрационный материал: Рубаха косоворотка, деревянные расписные ложки, колпак, чурочка, деревянные и глиняные игрушки-свистульки, тряпичная кукла, матрёшки; слайды по компьютеру; иллюстрации.

Ход НОД:

Дети под музыку, хороводным шагом, заходят и встают по кругу.

Воспитатель: - Дети, сегодня мы вспомним наших прабабушек и прадедушек, когда они были такими же маленькими как вы сейчас. Жили они очень-очень давно. Они также как вы любили наряжаться, но одежда у них была немного другая. Вот посмотрите, какой красивый сарафан.(рассматривание иллюстраций). В такой одежде взрослые ходили на праздники. Под сарафан одевали вот такие рубахи-косоворотки.

Воспитатель:- Она красивая? Чем она украшена? Как появилась на рубахе вышивка? Какого цвета для вышивки использовали нить? (Ответы детей)

Воспитатель:- Красный цвет любили, потому что он красивый, праздничный, яркий, тёплый, нарядный. Мальчики такие рубашки подпоясывали кушаком, даже есть такая пословица: «Подпоясанного и бес боится».

Воспитатель: - А ещё наши прабабушки и прадедушки очень любили природу, солнышко, ветер, животных, деревья, и т.д. и сочиняли об этом сказки, присказки, заклички, пословицы, поговорки, песенки, потешки. Дети, а кто знает, что такое потешка? (красивое, ласковое, весёлое, потешное стихотворение). (Ответы детей)

Дети читают потешки:

Чики-чики-чикалочки,
Сидит зайчик на палочке,
Белка на тележке,
Щелкает орешки.
Иди зайчик, не проси,
Сам орешком натруси.

Идет коза рогатая
За малыми ребятами.
Кто кашу не ест?
Кто молоко не пьет?
Забодает! Забодает! Забодает!

Мы купили кошке
К празднику сапожки,
Причесали ей усы,
Сшили новые трусы.
Только как их надевать?
Хвостик некуда девать!

Воспитатель: - Послушайте мою потешку:

Курли-курли-курли, летят журавли.

Курли-си, курли-си, по Руси, по Руси

На Руси всегда в почёте коробейники бывали.

Ленты, ложки и платочки на базаре продавали,

Я не стану вам сегодня эти ложки продавать,

Я их так отдам и танцем буду всех вас развлекать.

(Дети танцуют таец с ложками)

Воспитатель: - А ещё наши прабабушки и прадедушки любили водить хороводы и играть в народные игры, например, такую игра «Колпачок и палочка»

Воспитатель: - А сейчас пройдём на стульчики, я вам расскажу что-то интересное.

(Дети рассматривают слайды по компьютеру «Игрушки наших прабабушек и прадедушек»).

Воспитатель: - Когда ваши прабабушки и прадедушки были маленькими, то, так же как и вы очень любили играть, но таких игрушек как у вас, раньше не было. Давайте подумаем, в какие игрушки раньше играли (В деревянные и глиняные игрушки) Самой первой игрушкой была вот такая, обыкновенная чурочка, её заворачивали в тряпочку, могли подвязать платочек, фартучек и играли. Потом появились другие игрушки, посмотрите, потрогайте из чего они? (из глины) Это петушки, свистульки, куколки, лошадки. Ещё мастерили игрушки из ниток, соломы, льна. Перевязывали красной ниткой и наряжали в платочки юбочки и фартуки. Игрушки делали из ткани, лоскутков, сворачивали или скручивали их, перевязывали красной ниткой, глазки рисовали угольком. Играли с такой куколкой, заворачивали, качали и пели песенки. Давайте вместе споём колыбельную для нашей куколки

(Дети поют колыбельную «Баю-баюшки-баю…)

Воспитатель: - Я очень рада, что вы знаете песенки, которые пели наши прабабушки и прадедушки, и если вы, когда вырастите, будете петь их своим детям, то русское народное творчество будет жить ещё долго.

Конспект занятия

в средней группе

на тему «Город профессий»

Цели:

расширять и уточнять представления детей о труде людей разных профессий; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам; развить внимание, память, мышление.

Демонстрационный и раздаточный материал: мультимедийное оборудование, мольберт, магниты, картинки с изображением овощей и фруктов, картинки кастрюли и банки, листы с изображением нарисованной расчески без зубчиков, карандаши, набор геометрических фигур на каждого ребенка, муляжи продуктов, картинки с изображением профессий: повар, парикмахер, врач, строитель, продавец.

Ход занятия

Сюрпризный момент воспитатель объявляет, что получила письмо от Незнайки, который предлагает попутешествовать по городу профессий.

Воспитатель: Ребята, утром я нашла на столе для нас с вами вот это письмо от Незнайки. Он нам предлагает попутешествовать по городу профессий.

Только он не знает, что это такое «профессия». Кто знает? (ответы детей) Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессий очень много, все они очень нужны и важны для людей. Чтобы получить профессию, нужно хорошо учиться, много знать и уметь.

Сейчас мы с вами отправимся в город профессий. И там нас ждут занимательные загадки, интересные задания и игры.

Посмотрите сколько в этом городе домов (слайд 1). В них поселились разные профессии. Давайте заглянем в первый дом. А здесь загадка.

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться, всем говорит,

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, разрешит погулять.

- Кто это, ребята? (Ответы детей)

- Правильно, врачи! (слайд 2).

Профессия врач – это очень важная и необходимая профессия. Скажите, что случилось бы, если бы у нас не было врачей? (Ответы детей)

Правильно, если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные.

Педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение. Врачи должны быть смелыми, решительными и сильными.

- А что делает врач? (Ответы детей: лечит, ставит уколы, выписывает рецепты, измеряет, прослушивает и т. д.)

- Как вы думаете, где он работает? (Ответы детей)

- Правильно, в поликлинике, в больнице (слайд 3).

- Что же нужно врачу для работы? (слайд 4).

Я буду показывать на предмет, а вы называйте, что это. (Ответы детей: аптечка, градусник, бинты, шприц и т. д.)

- Теперь мы отправляемся дальше (слайд 1 и слайд 5). Кто же живет во 2 доме?

У этой волшебницы, этой художницы,

Не кисти и краски, а гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснётся, тот станет красивый.

(ответы детей: парикмахер)

Это очень интересная и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически. Ещё парикмахеры стригут, красят, завивают и укладывают волосы. Одним словом, они наводят красоту. Люди этой профессии должны быть аккуратными, вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах.

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Парикмахер непременно

Подстрижёт вас современно.

Какими инструментами пользуется для работы? (ответы детей) (Слайд 6)

Один из инструментов парикмахера - расческа. Сейчас мы с вами попробуем сами изготовить расчески.

Рисование «Дорисуй расческе зубчики»

Дети рисуют «зубчики расчески» - вертикальные линии одной длины на нарисованной заготовке.

А вот и следующая остановка - третий домик (слайд 7).

Новая загадка и задание.

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает.

(продавец)

- Конечно, это продавец, профессия эта, очень нужна, продавец помогает выбрать и купить товар.

- Что делает продавец? (Ответы детей: продает товар, взвешивает)

- А где он работает? (слайд 8).

- Правильно, это магазин. (слайд 9).

- Что нужно продавцу для работы?

Я буду показывать на предмет, а вы называйте, что это. (Ответы детей: весы, касса) (слайд 10).

Д/и «Разложи продукты по полкам»

Ребята, здесь нас тоже встречает продавец, подойдите к нему.

- Посмотрите, в магазин привезли продукты, давайте поможем продавцу разложить их по полкам.

Дети подходят к коробке и берут продукт и кладут его на нужную полку (иллюстрации показывают, что куда класть)

- Молодцы ребята, все продукты разложили по полкам, помогли продавцу.

Теперь заглянем в четвертый домик (воспитатель с детьми передвигается с детьми по игровой комнате к следующему домику) Что за профессия здесь поселилась?

Умело, кто ведет машину –

Ведь за рулем не первый год?

Слегка шуршат тугие шины,

Кто нас по городу везет? (слайд 11)

Что делает шофер? Что нужно ему для работы? Что должен знать шофер?

Прежде чем шоферу доверят возить людей или грузы, он должен много учиться. Выучить правила дорожного движения, научиться водить машину. Сейчас мы поиграем в школу для шоферов.

Динамическая пауза «Шоферы на учениях»

Представьте, что вы за рулем автомобиля. На какой машине вы поедете? (Автобус, грузовик, самосвал, подъемный кран, «скорая помощь», пожарная машина, машина «полиция», трактор, такси)внимательно слушайте задания и выполняйте их:

Вот стоит моя машина (рукой показываем на машину)

Мы проверим тормоза (имитация движения - щелканье переключателем)

А теперь качаем шины (имитация движения – качаем насосом шины)

Раз – два, раз – два.

Сели, едем на машине., (Имитация движения рулем)

Нажимаем на педаль. (Ногу сгибают, вытягивают)

Газ включаем, выключаем, (Воображаемый рычаг. Поворачивают рукой к себе, от себя.)

Смотрим пристально мы вдаль. (Приставляют ладонь ко лбу)

«Дворники» счищают капли (Руки сгибают в локтях перед собой

ладони раскрывают, наклоняют руки влево, вправо.)

Вправо, влево. Чистота!

Будем ехать осторожно. Будем ехать не спеша! (Имитация движения рулем)

Мы - серьезные шоферы! Мы - шоферы хоть куда! (Поднимают вверх большой палец руки)

(воспитатель с детьми передвигается с детьми по игровой комнате к следующему домику)

- Ну, вот мы на своих автомобилях доехали до следующего домика. И снова загадка.

Ходит в белом колпаке,

С поварёшкою в руке.

Он готовит нам обед:

Кашу, щи и винегрет.

- Кто это? (повар)

- Это конечно повар (слайд 12).

Правильно, повар - это очень важная и нужная профессия. Повар есть и в детском саду, в школе, в больнице, на заводе, в кафе.

- Ребята, а что делает повар? (Ответы детей: варит, жарит, печет, тушит, чистит, режет и т. д.)

- А как называется место, где он готовит? (Ответы детей) (слайд 13).

- Правильно, это кухня – помещение, где готовят еду.

- Ребята, а что нужно повару для работы? Я буду показывать на предмет, а вы называйте, что это. (Ответы детей: плита, кастрюли, сковородки, половники и т. д.) (слайд 14).

Дидактическая игра «Суп или компот?»

- Ребята, посмотрите вокруг и найдите картинку изображающего на ней повара.

- Давайте подойдем к нему и посмотрим, что он для нас приготовил.

- Ребята нам нужно помочь повару приготовить суп и компот.

- Скажите, из каких продуктов можно приготовить суп? (Ответы детей: картофель, лук, капуста и др.)

- А как назвать все это одним словом? (Ответы детей: овощи) Молодцы! Значит, суп мы с вами будем готовить из овощей.

- А компот из каких продуктов готовят? (Ответы детей: яблоки, груши и т. д.) - А как назвать эти продукты одним словом? (Ответы детей: фрукты) Верно! Компот мы будем готовить из фруктов.

Ребята, смотрите, на доске прикреплены картинки пустой кастрюли и банки, давайте поможем повару сварить суп и компот и заполним их. Я дам каждому карточку, на которой изображен фрукт или овощ, вам нужно положить овощ в кастрюлю, фрукт в банку.

При этом необходимо побуждать детей объяснять свой выбор словами: «Яблоко – это фрукт, поэтому из него варят компот» или «Лук добавляют в суп».

Молодцы, мы помогли с вами повару, чтобы он сварил вкусный суп и сладкий компот.

- А теперь отправимся дальше в путь.

И следующая остановка. Думаю, что эту загадку вы отгадаете очень быстро!

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит.

- Кто это? (строитель)

- Правильно, строители! (слайд 15).

А, что делают строители? (Ответы детей: строят здания, дома)

- Как вы думаете, где они трудятся? (Ответы детей)

- Правильно, это стройка. (слайд 16).

Что нужно строителям для работы? (слайд 17).

Я буду показывать на предмет, а вы называйте, что это. (Ответы детей: кирпичи, шпатель)

Д/и «Построй дом»

- Ребята, давайте и мы с вами превратимся в строителей и построим свой дом из геометрических фигур. Я дам каждому геометрическую фигуру, а вы построите из них большой дом.

- Вот какой большой и красивый дом у вас получился, молодцы!

- Ребята, наше путешествие в страну профессий подходит к концу. И нам, пора возвращаться в детский сад. (слайд 18)

Итог занятия.

- Вам понравилось путешествовать?

- Ребята, с какими профессиями мы сегодня с вами познакомились? (Ответы детей)

- Мы обязательно продолжим путешествие в следующий раз, ведь профессий еще очень много. И все они очень важны и нужны людям.

Конспект занятия в средней группе «Весна-красна»

Цель: Развитие связной речи и закрепление знаний детей о характерных признаках весны.

Материал и оборудование: конверт с письмом, коробка с солнышком, интерактивная доска, маски сороки и зайца, картины по теме «Весна», снежинка, коробка-посылка.

Методические приемы:

игровые – введение игровых персонажей, игровые упражнения;

словесные – беседа, вопросы проблемного характера, художественное слово, пояснение, напоминание;

наглядные – демонстрационные картинки;

практические – выполнение поручений воспитателя,

сюрпризный момент.

Ход НОД:

В-ль: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте, поздороваемся с нашими гостями.

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй, солнце золотое.

Здравствуй, лёгкий ветерок.

Здравствуй, маленький дубок.

Здравствуй утро, здравствуй день -

Нам здороваться не лень!».

Здравствуйте, гости дорогие.

Сюрпризный момент.

В-ль: Ребята, что вы видите необычное, новое в нашей группе?

Дети: Красивую коробку и письмо.

В-ль: Что же в этой коробочке и кто ее принес нам? (воспитатель пробует открыть коробку). Почему-то коробочка не открывается? Давайте прочитаем письмо и узнаем от кого эта коробочка и письмо.

Воспитатель открывает конверт и читает письмо:

«Дорогие ребята, уже наступила Весна, но в лесу до сих пор хозяйничает Зима. Зимушка-зима заколдовала Весну - красну. Весна уснула, а звери и птицы не могут её разбудить, а им так хочется тепла. Чтобы разбудить Весну, вам нужно выполнить задания Зимы, и только тогда сможете открыть эту коробочку и разбудить весну. Лесные жители.»

В-ль: Ребята, поможем лесным жителям и разбудим солнышко.

Дети: Да, поможем.

В-ль: Ребята, Зима отправила нам картинки и хочет узнать, что вы знаете о весне.

Просмотр презентации и составление рассказа по картинам «Весна»

В-ль: Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием. Давайте расскажем Зиме чистоговорки о весне.

Чистоговорка «Весна пришла»

Ла-ла-ла – к нам весна пришла. Хлопают в ладоши.

Ло-ло-ло – в лесу тепло. Сжимают-разжимают пальцы.

Пель-пель-пель – капает капель. Ударяют указат. пальцем по ладони.

Ля-ля-ля – расцветай земля! Делают «фонарики».

Леть-леть-леть – просыпайся медведь! Топают ногами.

В-ль: Ребята, Зима передала нам эту снежинку и хочет узнать, знаете ли вы весенние слова. Давайте расскажем Снежинке (Зиме)

какое бывает весной небо?

Каким бывает солнце?

Каким бывает день?

Какой бывает капель?

Словесная игра со снежинкой «Весенние слова»

Небо – голубое, ясное, весеннее, высокое, безоблачное.

Солнце – яркое, теплое, золотое, лучистое, ласковое.

Капель – веселая, звонкая, прозрачная, холодная.

День – весенний, солнечный, погожий, светлый, теплый.

В-ль: Молодцы, ребята. Ваши пальчики, наверное, замерзли от холодной снежинки, давайте их согреем. Встанем в круг и поиграем в игру «Весна»

Физминутка «Весна»

Весенний день! (хлопают в ладоши)

На дворе звенит капель, (встряхивают кистями рук)

По полям бегут ручьи (волнообразные движения руками)

На дорогах лужи. (соединяют руки перед собой)

Выползают муравьи («пробегают» пальчиками

После зимней стужи по бедрам к колену)

Пробирается медведь (имитация движений медведя)

Сквозь лесной валежник

Стали птицы громче петь (делают взмахи кистями рук)

И расцвёл подснежник. (складывают из ладошек «бутон»)

Гимнастика для глаз «Весна» на интерактивной доске

В-ль: Мы с вами немного отдохнули и поиграли. Ребята, готовы выполнить следующее задание? Я вам буду говорить, что бывает зимой, а вы отвечаете, что бывает весной. Будьте внимательны и правильно отвечайте на мои вопросы.

Сл/и «Скажи наоборот»

Зима ушла, а весна (пришла)

Птицы осенью улетают, а весной… (прилетают).

Зимой медведь спит, а весной (просыпается)

Зима холодная, а весна (тёплая)

Зимой заяц белый, а весной (серый)

Зимой дни короткие, а весной. (длинные)

Зимой солнце низкое, а весной. (высокое)

В: Ребята, давайте вспомним, какие еще цветы вырастают весной?

Дети: Мать-и-мачеха, ландыши.

В: Ребята, посмотрите, на столах лежат картинки, на которых изображены цветы. Но они разрезные. А давайте попробуем собрать картинки. У кого какая она получится?

Игра «Собери картинку»

(подснежник, мать-и-мчеха, ландыш, тюльпан, нарцыс, крокус,гиацинт)

В-ль: Ребята, вы справились с заданиями Зимы. Давайте попробуем открыть коробку и разбудить Весну. (Воспитатель открывает коробку и достает солнышко).

Сюрпризный момент. Стук в дверь. Посылка от лесных жителей. Воспитатель открывает посылку.

В-ль: Ребята, лесные жители благодарят вас за то, что вы помогли разбудить Весну и дарят вам вот такие медали-солнышки.

Конспект ФЦКМ на тему День Победы

Цель: Познакомить с героическими историями нашей Родины, воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

Задачи:

1. Расширять представление детей об армии.

2. Формировать чувство гордости и уважения к воинам-защитникам.

3. Учить детей отвечать полным ответом.

4. Развивать у детей патриотическое чувство к своей Родине.

Планируемые результаты:

-умеет поддерживать беседу.

-имеет представление о Великой Отечественной войне и о Дне Победы

Материалы и оборудование:

-иллюстрации на военную тематику.

-фотографии военных лет, памятников

Содержание организованной деятельности детей.

1. Орг. момент

Воспитатель: Посмотрите, ребятки как украшена наша группа. Как вы думаете о чём сегодня пойдёт речь? (о войне)

Воспитатель: Правильно, о Великой Отечественной войне, которая закончилась победой. Ребята, скоро наступит долгожданный День Победы! Что это за праздник? Кто знает? (9мая – это День Победы нашего народа над фашистскими захватчиками)

Воспитатель: Приближается долгожданный праздник День Победы, в этом году мы будем праздновать 73-летие великой Победы. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, отстоявших мир в жестокой битве.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как принято отмечать этот праздник?

(В этот день принято бывать у памятников воинской славы, на могилах погибших воинов)

2. Основная часть

Воспитатель: Перед рассветом 21 июня 1941 года в глубокий сон погрузились города и сёла нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолёты с бомбами. Фашистские самолёты бомбили города и порты, железнодорожные станции, бомбы сыпались на детские сады, на больницы и жилые дома.

Фашистская Германия хотела уничтожить весь народ нашей страны, так и началась Великая Отечественная война. Все люди поднялись на защиту своей Родины. На фронт шли не только воины нашей армии, но даже дети.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое подвиг? (Это смелый, отважный поступок)

Как называют человека, совершившего подвиг? (Герой)

3. Игра «Скажи иначе»,

Родина – Отечество

Красный – алый

Дорога – путь

Смелый – отважный, мужественный.

Героический поступок – храбрый поступок

Солдат – военный

Физкультминутка

Ну а теперь можно отдохнуть, полетать на самолёте

Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд.

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре

Полетел наш самолёт.

Руки ставим все вразлёт

Появился самолёт.

Мах крылом – сюда,

Делай раз, делай два.

Раз и два, раз и два,

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два,

Опустите руки вниз

И на место все садись.

4. Игра «Почемучка».

Почему в войне участвовали моряки? (они воевали на кораблях)

Почему в войне участвовали лётчики (они воевали на самолётах и бомбили фашистов)

Почему в войне участвовали врачи (они лечили раненых)

Почему в войне участвовали медсёстры (они помогали врачам лечить раненых солдат)

Почему в войне участвовали партизаны (они помогали солдатам)

5. Беседа

Воспитатель: Защищать Родину всегда было почётной обязанностью каждого. Родина помнит имена своих сынов и дочерей.

Все народы помнят и чтят память тех, кто погиб, защищая свою страну,

В память о героях поэты слагают стихи.

Композиторы пишут песни.

Им возводят памятники.

Их именами называют города, сёла, улицы.

Наш народ глубоко хранит память о погибших воинах, в их честь воздвигают памятники.

6. Рефлексия

Воспитатель:

-О каком событии мы с вами сегодня говорили? (о Великой Отечественной войне)

-Что такое подвиг? (храбрый поступок)

-Как называют человека совершившего подвиг? (герой)

- Ребята! Через пару дней будет великий праздник – День Победы! Кто-то проведёт его в кругу семьи, вспоминая своих родных и близких, которым довелось встретиться с Войной. Многие из вас вместе с родителями пойдут на парад. Если вы 9 мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе. А сейчас наше занятие закончено.

Конспект по лепке в средней группе «Грибы»

Тема: «Грибы»

Программное содержание:

1.Образовательные задачи: закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения формы).

2.Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.

3.Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование:

Раздаточный материал - пластилин, доска для лепки, салфетка.

Ход работы:

Воспитатель: Дети,отгадайте загадку:

«Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы»

(В это время звучит запись птичьих голосов, шума леса. Воспитатель в это время расставляет грибы (муляжи) .

Дети: Это гриб!

Воспитатель: Правильно, это гриб. Посмотрите, ребята, куда это мы с вами попали?

Дети: Мы попали в лес.

Воспитатель: Дети, а кого можно встретить в лесу?

Дети:В лесу можно встретить диких животных: лису, зайца, медведя, волка…

Воспитатель: Ребята, а кто еще живет в лесу?

Дети: В лесу живут птицы.

Воспитатель: А что растет в лесу?

Дети: В лесу растут деревья, трава, кусты, ягоды, орехи, грибы.

Воспитатель: А сейчас, дети, я предлагаю вам размять наши пальчики. Смотрите и повторяйте за мной.

Пальчиковая игра «Соберу грибы»

Я корзину в лес беру, показывают удивление, разводят

Там грибы я соберу. руки в стороны

Удивляется мой друг:

«Сколько здесь грибов вокруг!»

Подосиновик, масленок, поочередно сгибают пальчики

Подберезовик, опенок, пальчики на обеих руках, начиная

Боровик, лисичка, груздь – с мизинца правой руки.

Не играют в прятки пусть!

Рыжики, волнушки

Найду я на опушке.

Возвращаюсь я домой,

Все грибы несу с собой.

А мухомор не понесу. Большой палец левой руки отстав-

Пусть останется в лесу!

Воспитатель: Молодцы! Понравилась игра? А теперь, дети, возьмите по донному грибу и рассмотрите его. Скажите, чем они похожи?

Дети: У грибов есть шляпка и ножка.

Воспитатель: Правильно, дети! А чем они отличаются?

Дети: Грибы разного цвета и размера.

Воспитатель: Правильно, дети! Я вам предлагаю слепить такие грибы из пластилина. Сначала надо вылепить ножку гриба. Для этого я беру кусок пластилин и делю его на две части. Одну часть откладываю в сторону, а другую раскатываю между ладоней вперед движениями вперед – назад. Вот так. У меня получилась ножка гриба. Теперь беру другую часть теста, кладу ее на одну ладонь другой накрываю и круговыми движениями скатываю шар. Вот так. Для того чтобы получилась шляпка, надо положить шар между ладонями и расплющить. Вот так. Теперь надо смочить водой место соединения шляпки и ножки и соединить. Вот так. У меня получился вот такой красивый гриб. Дети, всем понятно? С чего мы начинаем лепку? (Еще раз уточнить поэтапность изготовления) Можете приступать к лепке.

Самостоятельная деятельность детей, по необходимости оказывать помощь.

Итог

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько грибов выросло в нашем лесу. Все красивые и не похожие друг на друга. Сегодня все старались и были очень внимательны.

Рефлексия

Считаю, что проведенное занятие достигло поставленных целей. Занятие детям понравилось. Работали они продуктивно – в конце занятия каждый слепил свой гриб.

Конспект ООД по лепке в средней группе

«Пирамидки»

Цель:

Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины.

Задачи:

Показать приёмы планирования работы (выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому).

Развивать чувство цвета, формы и величины.

Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, фантазию и мелкую моторику пальцев рук, интерес к лепке.

Воспитывать уверенность.

ХОД:

Появляется медведь – игрушка)

- Здравствуйте ребята. Я очень рад вас видеть. Я пришел к вам из магазина игрушек. У нас в магазин привезли игрушку, но она рассыпалась, и мы не можем ее собрать. Прошу вас, ребята, помогите мне и всем игрушкам.

Но сначала отгадайте загадку и узнайте,что это за игрушка:

Любит наряжаться свечка

В разноцветные колечки.

Надевай скорее,ну же:

Снизу - шире, сверху - уже.Ответы детей: пирамидка

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Воспитатель показывает детям пирамидку-игрушку и при этом читает стихотворение И.Долматовой:

Из кружочков разноцветных

Пирамидку соберу,

А потом сниму верхушку

И рассыплю по ковру.

Соберу опять и снова

Раскатаю все кружки!

Я - не то, что братец Вова,

Не страдаю от тоски.

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем медвежонку и научим его собирать пирамидку. Посмотрите сколько здесь много колечек, какие они все разные. Есть большие, а есть и маленькие. Ребята, а вы знаете, как правильно собрать пирамидку? Какое колечко надо поставить первым?

Дети: Самое большое.

Воспитатель: Правильно. Вика, найди самое большое колечко и одень его на палочку. Молодец, правильно.)

(дети с помощью воспитателя собирают всю пирамидку

Проводятся дидактические упражнения. Воспитатель задает вопросы,а дети хором или по отдельности отвечают на них:

- назвать цвета по порядку: сначала снизу вверх, а потом в обратном порядке - сверху вниз;

- какого цвета самое большое колечко?

- какого цвета самое маленькое?

- есть ли колечки, одинаковые по величине?

- есть ли колечки, одинаковые по цвету?

- почему верхушка пирамиды так называется? (Находится сверху.)

- какую форму она имеет?

Медведь: Спасибо вам ребята, какая красивая пирамидка у вас получилась. Теперь я тоже умею ее собирать. А теперь мне пора возвращаться в магазин. Спасибо вам огромное, ребята. До свидания.

Воспитатель: Молодцы ребята, какая красивая пирамидка у вас получилась. Давайте мы с вами слепим пирамидку и подарим ее нашим игрушкам.

Сначала отщипываем или отрезаем стекой пять кусочков пластилина разного цвета. При этом стараемся, чтобы кусочки пластилина были разной величины. Сравниваем их по размеру и выкладываем в ряд от самого большого к самому маленькому.

Берём самый большой кусочек, раскатываем в шар и сплющиваем, чтобы получился диск («лепёшка», кладём на подставку - это основание вашей пирамидки (самое нижнее кольцо). Затем берём следующий по размеру кусочек пластилина и делаем ещё один диск, кладём его поверх самого большого - это второе кольцо пирамидки и так продолжаем лепить, остальные кусочки и укладывать диски. У нас получилась пирамидка, как настоящая. Физминутка. Воспитатель, прежде чем вы начнете лепить, сделаем разминку для пальчиков.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальцы разминать.

Мы сжимаем - разжимаем

Быстро пальцы разминаем.

После разминки дети начинают лепить свои пирамидки.

Воспитатель напоминаете детям о планировании работы: выкладывании пластилиновых комочков в ряд по размеру - от самого большого к самому.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

В конце занятия воспитатель обязательно хвалит всех ребят за проделанную ими работу, и выставляются пирамидки на подставку для демонстрации.

Проводится, вместе с детьми, анализ игрушек – пирамидок. «Какая самая высокая пирамидка? Самая широкая? Самая большая? Самая весёлая? Самая ушастая?.»

Конспект НОД по лепке в средней группе «Утка с утятами»

Цель: Развитие интереса к изобразительной деятельности, развитие продуктивной деятельности через лепку, развитие эстетического восприятия.

Ход занятия:

Занятие начинается в обеденной зоне.

Воспитатель: - Ребята угадайте загадку.

Под дождем она гуляет,

Щипать травку обожает!

«Кря!» кричит,

Все это шутка,

Ну, конечно, это… (Утка)

Воспитатель: - Молодцы, ребята, а вот еще одна загадка.

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок)

Воспитатель: - Кто из вас знает, утка и утенок – это какие птицы?

Дети: - Домашние.

Воспитатель: - Ребята, у вас есть бабушки, которые живут в деревне? (ответы детей) Сегодня утром мне пришло письмо от бабушки Варвары из деревни «Сметанково». Хотите прочитать, что в нем написано?

Дети: - Да.

Воспитатель: «Здравствуйте, ребятушки! Пишет вам бабушка Варварушка, приехала ко мне внучка Маша в гости, решила мне помочь, утку с утятами на озеро отпустить, да разбежались все мои утята по траве, не можем мы их собрать. Приезжайте, помогите нам всех утят найти».

Воспитатель: - Хотите помочь бабушке? Тогда отправляемся в деревню «Сметанково».

Звучит музыка голоса домашних птиц и животных. Дети с воспитателем проходят в игровую зону. На столе оформлена деревня из дома, деревьев, забора, загородок для птиц, зеркало-озеро, игрушки: Бабушка, внучка, уточка.

Воспитатель: - Вот, ребята, мы и в деревне, нас встречает бабушка Варварушка со своей внучкой Машей.

Воспитатель за бабушку: - Жду я вас, ребята, потеряла моя уточка своих утят, расстроилась, все крякает и крякает.

Воспитатель: - Ребята, как мы можем помочь уточке?

Дети: - Найти утят.

Воспитатель: А чтобы уточка не плакала, пока мы ищем утят, что ещё мы можем для неё сделать?

Дети: - Слепить.

Воспитатель: - Конечно, можно слепить утят! Но прежде давайте с вами немножко поиграем.

Физминутка «Вышли уточки на луг».

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! Шагают.

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! Машут руками-крыльями.

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! Круговые вращения шеей.

Клювом перья расправляют. Повороты туловища влево-вправо.

Ветер ветки раскачал. Качают поднятыми вверх руками.

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! Руки на поясе, наклониться вперед, смотреть перед собой.

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! Поднять вверх руки, потянуться.

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. Присесть.

Воспитатель: - Молодцы! А теперь садитесь за столы, мы должны помочь маме-уточке.

Воспитатель: - Посмотрите, дети, из каких частей состоит уточка? (рассматривают игрушку уточки)

Дети: - Голова, туловище. Голова меньше, туловище больше.

Воспитатель: - Как вы думаете, а что это? (показывает на клюв, хвостик)

Дети: - Клюв, хвостик.

Воспитатель: - Молодцы! Сначала нужно разделить пластилин на две части. Один кусочек больше – это будет туловище, кусочек поменьше – головка. Чтобы нам вылепить туловище уточки, надо взять кусочек пластилина побольше и скатать его в ладошках в овал. Затем также мы лепим головку, только шариком. Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая их друг к другу. Соединяем аккуратно, чтобы не сломалась форма. Затем мы, ребята, прищипывая делаем на головке утенка клювик и немножко его оттягиваем, а на туловище, где должен находиться хвостик, мы его вытянем. Посмотрите, как у меня это получается.

Наш утенок почти готов. Ему не хватает глазок и еще чего?

Дети: - Крылышек!

Воспитатель: - Посмотрите, у вас в тарелке есть крупа – гречка, сделайте из нее глазки утенку. Аккуратно! Где должны быть глазки, вдавите крупу. Если все понятно, приступайте к занятию.

(Звучит музыка, самостоятельная работа детей).

Воспитатель: Наша уточка в пруду очень ждет своих утят! А сейчас, ребята, пойдемте, посадим всех утят на озеро.

В водоеме рыбка есть,

А утята любят есть,

Эту рыбку по утрам,

По утрам и вечерам.

И в обед конечно тоже!

Рыбка им расти поможет!

Воспитатель: - Наша уточка одна, а утят много! Вот, какие молодцы, вы сегодня отлично поработали! Посмотрите, как обрадовалась мама-уточка! Посмотрите, а кто это под кустом сидит, сбился в кучку? (воспитатель находит игрушки-цыплят под кустиком) Вот они потерявшиеся детки! Мама уточка ещё больше обрадовалась, вернулись её утята! Всем весело, и нам тоже! Ведь мы сделали доброе дело. Правда?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Чтобы у бабушки, Маши тоже было хорошее настроение, давайте станцуем для них вместе с нашей уточкой и утятами танец. Встаньте все, пожалуйста, в круг вокруг озера, а я надену вам шапочки-маски утят. Теперь слушайте музыку и повторяйте все движения за мной.

«Танец маленьких утят». Звучит музыка. Дети танцуют танец.

Воспитатель: - Ребята, смогли мы помочь бабушке найти утят? Как вы это делали?

Конспект по ФЦКМ на тему «Мосты» в средней группе.

•Цель: Развитие самостоятельности и творчества у детей в решении конструктивных и связанных с ним умственных задач.

Содержание НОД.

1. Организационный момент.

(воспитатель вносит красивую коробку и предлагает угадать, что в ней).

- Ребята, посмотрите внимательно, что у меня в руках? (коробка)

- Правильно, коробка. Как вы думаете, что там? (предположения детей)

-А узнать вы сможете, отгадав загадку?

2. Разгадывание загадки.

Есть коробка у меня,

В ней живут мои друзья,

Очень они разные,

Желтые, красные,

Зеленые и синие,

Все дружные и сильные.

Вместе любят собираться,

И в постройки превращаться. (строительные детали)

Воспитатель: Хотите послушать сказку про них? (Да)

Я буду рассказывать, а вы будете мне помогать. Согласны? (Да)

3.Рассказ с показом:

Презентация

Как-то Кубик в лес пошел,

Там Кирпичика нашел,

Взялись за руки детали,

По тропинке побежали,

А навстречу – скок-поскок –

Подбежал к друзьям Брусок.

И спросил Брусок детали:

«Вы Цилиндра не видали?»

Повернулся Куб бочком:

«Я с Цилиндром не знаком»,

А Кирпичик удивился:

«Нам навстречу он катился?

Ну, теперь пора идти,

Надо Призму нам найти.

Видел я ее – без дела

Она с Конусом сидела.

У друзей Пластин в гостях,

И со схемою в руках.

-О каких строительных деталях, я рассказала вам сказку? (дети перечисляют названия строительных деталей, о которых слышали и видели в сказке).

4. А сейчас я хочу пригласить вас немножко отдохнуть, пройти по волшебной дорожке и посмотреть, куда же эта волшебная дорожка нас приведет. (дети с педагогом идут по дорожке, выложенной из деталей строительного материала).

Поднимаем ноги выше,

И скорей за мной идем.

А теперь гусиным шагом,

Друг за другом мы пойдём.

- Ну вот мы и пришли. Как вы думаете, куда мы пришли, что это?

(ответы детей, рассуждения.

Педагог: - Мы с вами пришли в парк. Парк – это озелененное место отдыха для детей и взрослых.

- У нас в городе есть парк? Рядом с каким зданием находится наш парк? (рядом с Дворцом Культуры). Маленький парк. Там отдыхают дети и родители, есть детская площадка.

-Что это такое в нашем парке? (река)

5.Решение проблемной ситуации: как попасть в парк, как можно перебраться через реку? (предположения детей: на лодке, переплыть, построить мост)

6. Рассматривание мостов.

- Какие бывают мосты? (железнодорожные, автомобильные, пешеходные)

- По высоте какие мосты бывают? (Высокие, низкие)

- По длине какие мосты бывают? (длинные, короткие)

-Какой нужно нам построить мост? (пешеходный)

- В этом домике живут маленькие жители. Они не могут отправиться в парк, давайте им поможем. Как мы им будем помогать? (построить мост)

-Нам нужно построить прочный мост, чтобы жители могли прийти в парк.

7. Рассматривание схемы.

-Мы уже с вами строили мосты. Давайте посмотрим схемы и вспомним, какие детали можно использовать при строительстве моста. (ответы детей)

-Каждый построит мост такой, какой хочет. Только хорошо подумайте, какие детали нужно для этого взять. «Вспомните, с чего нужно начинать постройку моста» - напоминает воспитатель.

На стульчиках стоят корзинки, в них конструктор.

8. Самостоятельная деятельность детей.

- Берите конструктор и начинайте строить мосты.

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. - Какие детали использовали при строительстве моста (у 2-3 детей спрашивает воспитатель).

- У вас получились прочные мосты?

Давайте их проверим. Возьмите своих новых друзей и отправляйтесь в парк отдыха, поиграйте с ними. (Муз. Сопровождение)

Пора возвращаться нам в детский сад. Оставьте маленьких жителей в парке, пусть они поиграют сами. Прощайтесь с ними.

Наша волшебная дорожка приведет нас в детский сад.

9.Рефлексия:

-Где мы с вами были?

-Что мы там делали?

-Из каких строительных деталей мы строили мост?

-Что вам особенно понравилось?

Маленькие жители, хотели вас отблагодарить за помощь. Они дарят вам маленькие жетоны. Вы настоящие строители!

Конспект занятия в средней группе «23 февраля — День защитника Отечества»

Цель: содействовать формированию представлений детей об армии; продолжать развивать разговорную речь.

Задачи:

- способствовать формированию представлений детей о родах войск,

об особенностях военной службы;

Используемый материал:

картинки с изображением различных родов войск;

иллюстрации, показывающие будни армии - тренировки солдат в спортивном зале, на полосе препятствий, на полигоне и т. д. ;

картинки к игре «Третий лишний»;

игрушки (танки, самолеты, пушки, корабль).

Ход НОД

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы с вами поговорим об армии. 23 февраля очень важный праздник, который отмечается в нашей стране. Называется он День Защитника Отечества. Как вы думаете, кто такие Защитники Отечества? (ответы детей). Защитники Отечества – это воины, солдаты, которые защищают свою Родину, свой народ от нападения врагов из других стран. Солдаты объединяются командирами в Армию. В каждой стране, у каждого народа есть своя армия. В нашей стране России тоже есть своя армия. Солдаты этой армии не раз защищали свой народ от нападений. Армия состоит из разных родов войск. Каждый мальчик, когда станет взрослым, станет воином, солдатом или генералом. Они смелые, храбрые. Посмотрите эти картинки (выставляются иллюстрации, с изображением различные рода войск.) Кто здесь изображён? (ответы). Правильно, это все воины, солдаты разных родов войск. Воины умеют стрелять. Они прыгают с парашютом. Они летают на самолетах, плавают на военных кораблях.

У вас в руках игрушки, это военная техника.

Как называется игрушка (техника? Кто ею управляет?

Примерные ответы:

- У меня танк, его водит танкист.

- У меня самолет. В самолете летает летчик.

- У меня пушка. Из пушки стреляет артиллерист.

- У меня корабль. Кораблем управляет капитан.

По ходу беседы дети рассматривают фотографии с изображением разных родов войск, военного парада, военной техники. Дети развернуто отвечают на вопросы, дополняют друг друга.

Воспитатель:

- Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, летчики, пограничники.

Вы правильно всех назвали — это различные рода войск.

- Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск? (ответы).

Если в армии есть различные рода войск —такая армия сильная: она может

защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Воспитатель:

- Ребята,отгадайте загадки про армию:

Летит птица – небылица (самолет).

Ползет черепаха, стальная рубаха (танк).

Крыльев нет, но эта птица – полетит и приземлится (ракета).

Физкультминутка:

Шар земной (показ руками)

Мы обойдем (маршируем)

Много там друзей найдем (руки в замок).

Поплывем по океану (плывет лодочка из двух рук)

Мы с отважным капитаном (штурвал).

Мы объездим целый свет (велосипед руками).

Но пока это секрет (пальчик у губ).

Проводится игра «Третий лишний»

Летчик, танкист, футболист.

Самолет, танк, парашютист.

Автомат, пистолет, танкист

Капитан, артиллерист, корабль.

Дидактическая игра «Узнай род войск».

На столе изображения солдат различных родов войск. Воспитатель загадывает одного из них. Дети задают вопросы воспитателю, пытаясь отгадать, кого он загадал. Можно отвечать только да или нет (далее игра проводится с кем-то из детей в качестве ведущего).

Разучивание стихотворения:

Наша армия родная

И отважна, и сильна.

Никому не угрожает,

Охраняет нас она.

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, зачем нужна армия в мирное время? (ответы).

Армия должна быть всегда боеготовна к отражению нападения врагов.

Что делают солдаты в армии, когда нет войны? (это время называется - мирное время? (ответы).

Чтобы победить, солдаты и офицеры должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими. Для этого нужно тренироваться. Офицеры учат и тренируют солдат.

Теперь посмотрите на эти картинки, они о том, как живут и тренируются солдаты.

- Что изображено на этой картинке?

(солдаты занимаются в спортивном зале: поднимают штангу, подтягиваются на турнике). Для чего это нужно? (чтобы быть сильными).

- А здесь что делают солдаты? (солдаты учатся стрелять).

Для чего это нужно? (чтобы быть меткими во время боя).

- На этой картинке изображена полоса препятствий.

Что делают солдаты? (бегут по бревну, перелезают через высокую стену, стреляют, перепрыгивают через глубокую яму, проходят через огонь). Зачем они тренируются здесь? (нужно быть выносливыми во время боя и уметь преодолевать различные препятствия).

4. Итог занятия.

Воспитатель:

- Молодцы ребята. Давайте еще раз вспомним, о каком празднике мы сегодня с вами говорили? (23 февраля, День Защитника Отечества).

- Кому посвящен этот праздник? (военным: морякам, пограничникам, танкистам, летчикам)

-Что нужно делать, чтобы стать похожими на них? (служить в армии, много тренироваться, быть смелым, сильным, быстрым, метким, бесстрашным).

Конспект «Мальчики и девочки» (средняя группа).

Цель: Освоение первоначальных представлений социального харатера и включение детей в систему социальных отношений через формирование гендерной, семейной принадлежности.

Задачи:

1. Учить детей быть внимательными друг к другу. Воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками.

2. Развивать классификационные умения на примере предметов одежды и предметах трудовой деятельности мужчин и женщин.

3. Воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, адекватную полу модель поведения, понимания роли мужчины и женщины в семье.

Ход деятельности

Вводная часть. (Создание проблемной ситуации)

Ребята входят, звучит песня о дружбе. Поставлены стулья только для девочек.

Воспитатель: Дети, посмотрите, как мало стульчиков. Как же нам быть, кому предложить присесть на них?

Выслушиваются предложения детей, после чего мальчики предлагают присесть девочкам и сами приносят для себя стульчики. Воспитатель оценивает поступок мальчиков.

Входят девочка София и мальчик Стёпа.

Воспитатель: Возле дома спор идет

Что сбежался весь народ

Загибая пальчики

Спорят девочка и мальчик.

Мальчик (Стёпа): Быть мальчиком хорошо

Можешь лётчиком ты стать

Можешь штангу поднимать

Можешь бегать мяч гонять

Или космонавтом стать!

Девочка (София): Хорошо девчонкой быть!

В куклы я люблю играть

Куклам косы заплетать

Перед зеркалом кривляться

Или просто танцевать!

Воспитатель: Подождите, не спорьте. Сейчас мы с вами разберемся. Но сначала давайте поздороваемся с нашими гостями. А здороваться мы будем движением.

Девочка (пружинка) – Здравствуйте!

Мальчик (кивок головой) – Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас мальчик возьмёт девчонку за руку и проводит её к стульчику. Ребята, а почему именно мальчик проводил и посадил девочку на стул, а не наоборот?

(Ответы детей: мальчик сильный, он должен защищать девочку, помогать ей и т. д.)

Воспитатель: Ребята посмотрите вокруг и скажите, кого вы видите в этом зале? (Люди, дети.) Правильно, природа разделила всех людей на мужчин и женщин, на мальчиков и девочек и у каждого есть своё имя. Давайте, представимся нашим гостям, а представляться мы будем в игре.

Посмотрите, какая у меня красивая коробочка. Она не обычная, можно сказать волшебная, потому что помогает мне совершать превращения и делать сюрпризы для детей.

Где у нас Родион? Возьми своё имя, Родион. (Отдавая,говорит: «Очень приятно с тобой познакомиться, Родион!») и т. д.

Вот и познакомились: у нас здесь собрались замечательные ребята мальчики и девочки — дружные и приветливые». Приглашаю вас взяться за руки и сделать большой круг.

Проводиться пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять, Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать. (пальцы рук соединяются ритмично в «замок»). (ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук). (поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца). (руки вниз, встряхнуть кистями).

Воспитатель: А каким должен быть мальчик. Я думаю, что таким. Послушайте отрывок из песни «Из чего же сделаны наш мальчики».

Из чего только сделаны мальчики?

Из колючек, ракушек,

Из зелёных лягушек –

Вот из этого сделаны мальчики!

Воспитатель: Вы согласны? Предлагаю поиграть в игру с мячом, «Каким должен быть настоящий мальчик?» (Ребёнок ловит мяч и называет личностные качества и возвращает мяч воспитателю и так повторяется со всеми детьми).

Воспитатель обобщает ответы детей: мальчик должен быть сильным, ловким, смелым, уметь постоять за себя и за девочку, не обманывать. Мальчики не должны обижать девочек, они должны защищать, помогать, уступать девочкам игрушки или место. Мальчик не может быть слабым, неловким, трусливым, ленивым.

Воспитатель: А какой должна быть девочка? Я думаю, что такой. Послушайте отрывок из песни «Из чего же сделаны наши девочки?»

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет и пирожных,

Из сластей всевозможных –

Вот из этого сделаны девочки!

Воспитатель: Вы согласны? Тогда давайте поиграем в игру с мячом, «Какой должна быть настоящая девочка?» (Ребёнок ловит мяч и называет качества и возвращает мяч воспитателю и так повторяется со всеми детьми)

Воспитатель обобщает ответы детей: девочка должна быть доброй, аккуратной, терпеливой. Мальчики не хотят дружить со злой, ленивой, болтливой, неряшливой девочкой, а также плаксой.

Воспитатель: А о своей любимой игрушке и игре девочки сейчас расскажут:

Этой куклы кто не знает?

Лучше куклы не найдешь.

Сразу глазки открывает,

Только на руки берёшь.

И хоть слёз у куклы нету,

Плачет девочка моя:

- Мама, мама! Где ты, где ты?

Ну, а мама – это я.

Воспитатель: А о своей любимой игрушке и любимой игре, мальчики тоже расскажут и покажут.

Едем, едем на машине

Нажимаем на педаль,

Газ включаем, выключаем

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли

Вправо влево – чистота!

Волосы ерошит ветер

Мы шофёры – хоть куда!

Воспитатель: Мы поговорили об отличиях, но есть у нас что-то, что есть и у мальчиков и у девочек, что же это?

Дети: Части тела.

Воспитатель: Давайте покажем гостям,что у нас есть у всех:

Физкультминутка:

Нос, рот, голова,

Уши, щёки, нос, глаза.

Плечи, плечи, шея, грудь,

Не забыть бы что-нибудь,

Мы руками хлопаем,

Мы ногами топаем,

Шаг вперёд, шаг назад

Вот так!

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Воспитатель: Ребята, а вы любите получать подарки? А когда люди дарят друг другу подарки?

Дети: На праздники, на день рождения.

Воспитатель: А давайте, представим, что мы идём на день рождение!

Проводится игра «Подарки» (Дети делятся на две команды: мальчики и девочки.Дети берут из корзины по одной игрушке и раскладывают в обручи: в красный обруч – подарки для девочки, в синий обруч подарки для мальчика

Воспитатель: Стёпа, София – вы бы хотели, чтобы вам подарили именно эти подарки?

Дети: Да!

Воспитатель: Молодцы! Угодили нашим поссорившимся ребятам.

(Слышен плач ребенка)

Воспитатель: Кто- то плачет. Выносит два конверта, они обвязаны голубой и розовой лентами. Это новорожденные дети. Ребята, а когда новорожденный подрастет, он кем станет?

Дети: Малышом!

Воспитатель: А новорожденная?

Дети: Малышкой!

Воспитатель: Я вам сейчас раздам картинки, на которых сфотографированы люди в разных возрастах, мальчики построятся от «новорожденного» до «дедушки», а девочки от «новорожденной» до «бабушки».

Проводится игра «Кто кем будет?» (Картинки расставляются по возрастам.)

Воспитатель: Молодцы! Построились правильно! Все мальчики и девочки любят танцевать. А вы любите танцевать?

Дети: Да!

Воспитатель: Предлагаю вам станцевать танец с куклами.

Исполняется «Танец с куклами»

Воспитатель: По-моему Стёпа что-то хочет сказать Софии.

Стёпа: София, ты меня извини, девочкой тоже быть хорошо.

София: И ты Стёпа меня извини, мальчиком тоже хорошо быть.

Воспитатель: Ну, вот и прекрасно наши герои помирились. Вставайте дети в кружок, мы расскажем нашим гостям, как нужно уметь прощать и мириться.

Игра «Жили-были».

«Жили-были я ли ты ли (идут по кругу,

Между нами вышел спор (идут в круг грозят пальцем топают,

Кто затеял – позабыли (из круга – пожимают плечами,

И не дружим до сих пор (отворачиваются спиной в круг,

Вдруг игра на этот раз (кружатся на месте,

Помирить сумела нас! (Повернуться в круг – взяться за руки.)

Воспитатель: Ой, смотрите, я нашла корзинку с конфетами, только они не настоящие,а чтобы они стали настоящими нужно отгадать загадки-обманки:

1. Весной венки из одуванчиков

Плетут, конечно, только….

2. Болты, шурупы, шестеренки

Найдешь в кармане у …

3. Болтали час без передышки

В цветастых платьицах….

4. При встрече всех, померяться силенкой,

Конечно, любят, лишь….

5. Бояться темноты трусишки,

Все как один они….

Воспитатель: Мальчики и девочки - все у нас равны,

Только помнить мальчики об одном должны

Девочки слабее их, могут и пищать,

И должны их мальчики храбро защищать.

Молодцы! А вот и настоящие конфеты! Но прежде чем мы их попробуем, как вы думаете, что нужно сделать?

Дети: Угостить гостей!

Дети угощают гостей. Воспитатель хвалит детей, прощаемся с гостями.

Девочки – пружинка, мальчики – кивок головой.

Рефлексия: Ребята, в какие игры мы играли, назовите их. А какие вам понравились больше всего?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491013-konspekt-po-rechevomu-razvitiju-v-srednej-gru