Использование нетрадиционных развивающих технологий

Использованиенетрадиционныхразвивающихтехнологий

Инновацииввоспитании–этосистемыилидолгосрочныеинициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств,способствующиесоциализациидетейиподростковипозволяющиенивелироватьасоциальныеявления вдетско-юношеской среде.

Воспитательнаятехнология–этосистеманаучнообоснованныхприемовиметодик,которыеспособствуютустановкетакихотношениймеждусубъектамивоспитательногопроцесса,прикоторыхвнепосредственномконтактедостигаетсяпоставленнаяцель–приобщениевоспитанниковкобщечеловеческимкультурнымценностям.

Всовременнойпедагогикеопределеномножествотехнологий,направленных на воспитание ребёнка. Воспитатель, как специалист, долженуметь выбрать и грамотно применить тот или иной «инструментарий», помнясвятуюзаповедьвсехработающихссамымхрупкимиранимымматериалом

–детскойдушой–«Ненавреди!».

Современномувоспитателюкоррекционнойшколынеобходимовладетьцелымарсеналомпедагогическихтехнологий,позволяющихактивизироватьпознавательнуюдеятельностьребенкасОВЗ.

Я остановлюсь на нетрадиционных развивающих технологиях, которыеиспользую в своей педагогической практике, и многие из которых, по сути,являютсяздоровьесберегающими.

• Проектныетехнологии.

• ТехнологияКТД.

• Сказкотерапия.

• Библиотерапия

• Танцетерапия

• ИКТтехнологии

• ШОУ-технология.

Работа с детьми с особыми образовательными потребностямипринетрадиционнойкоррекциистановитсядинамичной,эмоциональной,

приятной, неутомительной и увлекательной. Воспитательные занятиястановятсяболееинтереснымииразнообразными.

Онесколькихизэтихтехнологияхярасскажуболееподробно.

Проектнаятехнология

Стержнем проектной технологииявляетсяисследовательская,познавательная, продуктивнаядеятельностьдетей,впроцессекоторойребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальныепродукты.

Проектнаятехнологияоченьэффективнавразвитиидетейсособенностямивразвитии.Онадаётребенкувозможностьэкспериментировать,синтезироватьполученныезнания,развиватьтворческиеспособностиикоммуникативныенавыки,чтопозволяетемууспешноадаптироватьсявокружающемсоциуме.

Кработенадпроектомпривлекаюабсолютновсехвоспитанниковгруппы, при этом учитываютипологические особенности и потенциальныевозможностикаждогоребенка.Дляконкретногоученикаопределяютсясодержание и объём заданий(дифференциация по сложности и объему). Этопозволяетосуществлятьиндивидуальныйподход.

Необходимопомнить,чтопроект–этопродуктсотрудничестваисотворчестваучителей,воспитателей,детейиихродителей.Вусловияхшколы-интернатасотрудничествосродителямизатруднено,поэтомубольшаячастьработы ложитсянапедагога.

Последниереализованныепроекты:

• региональныйуровень-проект«Ростоквладошках»,

• школьныйуровень–проект«Цветочнаяклумба».

Небольшое отступление от темы. При аттестации педагога сейчас какбы не рекомендуют повторять технологии,а просят показывать новые. Но явсё-таки решила продублировать проектную технологии в моей очереднойаттестации,т.к.считаю,чтоработавкоррекционнойшколевэтомнаправленииидётнамногомедленнееикропотливее,чемвобычнойшколе.

Рассмотримследующуютехнологию«КТД»

АббревиатураКТДвам,уважаемыеколлеги,хорошознакома.

Напомнюкраткуюструктурнуюсхему:

• совместноерешениеопроведениидела;

• коллективноепланирование;

• коллективнаяподготовка;

• проведениедела.

• коллективныйанализ.

ДватипаКТД:

• классическое;

• личностно-ориентированное.

АктивностьшкольниковвклассическомКТДвоспринимаетсяшкольниками и педагогами как общая.В личностно-ориентированном КТДрезультатвсётотже–позитивнаяактивность,ноакцентдругой–«мояактивность»,«мой вклад»,«делодля меня».

ВидыКТД:

• • ТрудовыеКТД.

  • ПознавательныеКТД.

• Художественно-эстетическиеКТД.

• спортивно-оздоровительныеКТД

ХочуобратитьвашевниманиенапознавательныеКТД,которыеобладают богатейшими возможностями для развития ушкольников такихкачествличности,какстремлениекпознаниюнепознанного,целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность,пытливостьума,творческоевоображение,товарищескаязаботливость,душевнаящедрость.

НаиболееинтереснопрошлитакиепознавательныеКТД,как:

• экскурсияназавод«Дарсил»,

• литературныйвечер,посвящённыйтворчествуН.Носова,

• викторинапоПДД.

ЭффективновлияетнамоюработупоактивизациипознавательнойдеятельностивоспитанниковследующаятехнологииБиблиотерапия,

которуюможноназватьлекарствомдлядуши,авдословномпереводесгреческогоязыкаозначает"лечениекнигой".

Отобычногочтениябиблиотерапияотличаетсянаправленностьюнакоррекциюличностныхнарушенийудетей.Вчастности,опираясьнабиблиотерапию, можно стабилизировать психологическое состояние ребенка(снять проявления излишней агрессивности, создать позитивный душевныйнастрой),помочьдетямизбавитьсяотвредныхпривычекиприобрестиполезныесоциальныенавыки,научитьихобдумыватьсвоеповедении,научитьтерпимостиидоброжелательности,повыситьсамооценку,приобрестиоптимистический взгляд нажизнь.

НаодномизсеминаровяделиласьопытомпоиспользованиюСказкотерапииввоспитательнойработесдетьмимладшеговозраста.Элементы этой технологии я использую и в среднем звене. Только сейчас вмоейработеСказкотерапия являетсячастьюБиблиотерапии.

Работавданномнаправлениипроходитвтесномсотрудничествессельским библиотекарем. В соответствии с планом библиотечные занятияпроходят1развнеделюиливсельскойбиблиотеке,или вшколе-интернате.

Формыпроведениязанятий:

• обзортематическихвыставок;

• знакомствосновинкамилитературы;

• слушание,чтениеиобсуждениепроизведений;

• викторины,конкурсы

• словесноерисование,инсценировкалитературногопроизведения,ролевая игра.

Детинаэтихзанятияхпроявляютбезудержнуюактивность,фантазию,реализует своё творческое начало через коллективную и индивидуальнуюдеятельность.

Дляактивизациипознавательнойдеятельностидетейиспользованию

«Шоу–технологии».

Общим впроведениимероприятиий,относящихсяктипушоу–технологий,являются три особенности:

• делениеучастниковнавыступающих(сцена)изрителей(зал),

• соревновательностьнасцене,

• заготовленныйорганизаторамисценарий.

Еслиэтатехнологиязаинтересовала,тоеёструктуру испецификупредлагаюизучитьсамостоятельно.

Аярасскажуотрехосновныхпсихологическихмеханизмахшоу:эмоциональномзаражении,соревновательностииимпровизации.Эмоциональноезаражение-изменениеэмоциональногосостоянияотчеловекакчеловекупринепосредственномвосприятии.Силасоревновательности имеет такие же глубокие психологические корни, какэмоциональное заражение. Импровизация, когда сейчас, здесь надо что-тододумать,сделать, ответить,также важныймеханизмшоу.Импровизациясоздает интригу, непредсказуемость для зала, уменьшает психологическиебарьеры.

Достоинствашоу-технологий:

• обсуждаютсяпроблемы,волнующиедетей,впривлекательнойидостаточноизвестнойдляних форме;

• проявляетсяинтересдетейвреализациисвоихспособностей;

• развиваетсяпотребностьвпознанииикоммуникации.

Кшоу-программамотносятсятакиепроведенныемероприятия,как:конкурс«Веснушки»кпразднику8Марта,«Звёздныйчас»,«Полечудес».

В своей работе шоу - технологии эффективно реализую совместно ссельскойбиблиотекойи сельскимДомомдосуга.

Такимобразом,применениенетрадиционныхвоспитательныхтехнологийповышаетпознавательнуюактивностьучащихсясособенностями развития,повышаетих творческие способности, активнововлекает обучающихся в образовательный процесс,При этом педагог и самрастет, поскольку "в творческих, доблестных делах человека — важнейшийисточникегороста".

Интернет-ресурсы:

• https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2014/01/21/netraditsionnye-vospitatelnye

• https://multiurok.ru/files/vniedrieniie-innovatsionnykh-tiekhnologhii-v-obuch.html

• https://videouroki.net/razrabotki/innovatsionnyie-obrazovatiel-nyie-tiekhnologhii-v-usloviiakh-korriektsionnoi-shk.html

• https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/presentacii/innovatsionnyie_vospitatiel_nyie_tiekhnologhii

• https://slovopedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=3677

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491133-ispolzovanie-netradicionnyh-razvivajuschih-te