Проект «Великие богатства мира»

Творческое название проекта: “Великие богатства мира”.

Дидактическая цель:

• формирование компетентности учащихся в сфере гражданско-общественной деятельности, основанной на приобретении ими способности формулировать и решать различные проблемы в повседневной жизни.

Методические задачи:

• освоить лексические единицы и структуры по теме “Твоя страна”;

• формировать навыки командной и самостоятельной работы;

• развивать умения устанавливать причинно-следственные связи и прогнозировать результаты работы;

• развивать практические навыки работы с компьютерными программами Power Point, MovieMaker для оформления

Основополагающий вопрос: “Что особенного в твоей стране?”

Ребята разделились по желанию на 5 групп. У каждой группы было свое исследование, результатом которого были презентации .

Самостоятельные исследования учащихся:

1 группа – “ Достопримечательности Лондона”

2 группа – “ Откуда появилась Статуя Свободы? ”

3 группа – “Москва – «стольный град»”

4 группа – “Город белых ночей”

5 группа - “Россия начинается с Востока”

Предметные области: учебный проект проводится в рамках следующих предметов:

Возраст учащихся:7 класс (12-13 лет)

Предполагаемая продукция проекта: презентация учащихся (слайд-фильм), презентация учителя (слайд-фильм).

Аннотация проекта:Проект проводится по изученной учебной теме “Твоя страна”.

В ходе изучения этой темы учащиеся приходят к выводу, что каждая страна имеет свои особенности, памятники культуры дают людям возможность приобщиться к культуре разных стран, осознать, что у каждого человека есть не только большая Родина (родная страна), но и малая Родина (край, где он родился). С помощью знаний, полученных  после изучения этой темы, а также самостоятельных исследований  учащиеся смогут ответить на основополагающий вопрос проекта “Что особенного в твоей стране?”

Время выполнения проекта: 10 уроков (3 недели 3-й четверти).

Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения проекта.

Техническое оснащение: Компьютер, принтер, сканер, мультипроцессор.

Программное обеспечение: Электронные таблицы, издательские программы, текстовые процессоры, программы для обработки изображений.

Материалы на печатной основе: Учебник “Английский язык-7” (Кузовлев В.П., Лапа Н.И.); Учебник “Счастливый английский 7-9” (Клементьева Т.А.), книга для чтения “Счастливый английский 7-9” (Клементьева Т.А.)

Оценка деятельности учащихся: Контроль будет проводиться посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, тестов и итогов творческих заданий (по разработанным критериям и процедурам оценивания работы).

Ключевые слова:Сюда входят лексические единицы и структуры по теме “Твоя страна”, дополнительная лексика для описания истории, природы, достопримечательностей края, пословицы и фразеологизмы по теме (на английском языке).

Лист учёта материалов УМП к проекту:

• Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения.

• “Визитная карточка проекта”.

• Лист планирования самостоятельной работы групп учащихся по проекту.

• Лист планирования содержания презентации (слайд-фильма) учащихся.

• Лист оценивания и контроля презентации и публикации учащихся.

• Дидактические материалы поддержки учебного процесса.

• Лист планирования презентации учителя (слайд-фильм) для защиты проекта.

• Лист планирования организационных моментов по проекту.

Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения.

Предмет: английский язык.

Учебная тема:“Твоя страна”.

Возраст: группа учащихся 7 класса (12-13 лет).

Основополагающий вопрос: “Что особенного в твоей стране?”

Проблемные вопросы: “Нужно ли сохранить историю страны для потомков?”; “Почему Статуя Свободы в Нью-Йорке?”; “Почему мы стремимся в столицу?”; “Зачем нам Петербург?”; “Кто или что является  главным богатством края?”

Дидактическая цель: “Формирование компетентности учащихся в сфере гражданско-общественной деятельности, основанной на приобретении ими способности формулировать и решать различные проблемы в повседневной жизни”.

Методические задачи:

1. Освоить лексические единицы и структуры по теме “Твоя страна”

2. Формировать навыки командной и самостоятельной работы.

3. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи и прогнозировать результаты работы.

4. Развивать практические навыки при работе с компьютерными программами Power Point, MovieMaker.

Творческое название проекта: “Великие богатства мира”.

Этапы работы над проектом.

Планирование самостоятельной работы групп учащихся по проекту.

Учебная тема:“Твоя страна”.

Творческое название проекта: “Великие богатства мира”.

Основополагающий вопрос: “Что особенного в твоей стране?”

Проблемные вопросы:

“Нужно ли сохранить историю страны для потомков?”

“Почему Статуя Свободы в Нью-Йорке?”

“Почему мы стремимся в столицу?”

“Зачем нам Петербург?”;

“Кто или что является  главным богатством края?”

Этапы работы и виды самостоятельной групп учащихся по проекту:

Группа № 1 (3 чел.) работает по Великобритании. Ребята с помощью материалов из различных источников ( Интернет, учебник Кузовлев В.П., CD, фотографии) освещают историю возникновения памятников архитектуры и создания всемирно известных музеев Британии.По результатам работы группа готовит презентацию (слайд-фильм) и публикацию (буклет).

Группа № 2 (3 чел.) работает по США. Ребята составляют  справку о достопримечательностях, подробно останавливаясь на истории появления в Нью-Йорке Статуи Свободы. По результатам работы они готовят презентацию (слайд-фильм) и  публикацию (буклет). Источники информации: Интернет, фотографии, страноведческий справочник, учебник Кузовлев В.П., CD.

Группа № 3 (3 чел.) работают по столице нашей Родины – Москве. Ребята должны рассказать о истории возникновения московского Кремля и памятников , находящихся на территории Кремля. По результатам работы они готовят презентацию (слайд-фильм) и публикацию (буклет). Источники информации: учебник “История России”, беседа с учителем истории, фотографии, Интернет, учебник Кузовлев В.П., CD)

Группа № 4 (3 чел.). Ребята должны рассказать об истории возникновения Петербурга, о всемирно известных памятниках российской культуры и архитектуры. По результатам работы они готовят презентацию (слайд-фильм) и публикацию (буклет). Источники информации: фотографии, учебник “История России”, беседа с учителем истории, фотографии, Интернет, учебник Кузовлев В.П., CD)

Группа № 5 (3 чел.) проводит сбор материалов о достопримечательностях Хабаровского края, флоре и фауне края. По результатам работы они готовят презентацию (слайд-фильм), видеоролик и публикацию (буклет). Источники информации: краеведческий материал, фотографии, Интернет, учебник Кузовлев В.П., CD,)

Индивидуальное задание каждому ученику: написать письмо другу о своей малой Родине.

Планирование презентации проекта учителем.

Общая цель создания представления проекта:

• представление методики организации и проведения учебного проекта с помощью новых информационных технологий.

Презентация проекта может включать следующие пункты.

• Название проекта, автора и участников проекта, дату исполнения.

• Цель и задачи проекта.

• Основополагающий и проблемные вопросы, предлагаемые к разрешению в проекте

• Предметные области, в рамках которых проводился проект, сроки выполнения.

• Деление ребят на группы, темы их исследований, предполагаемые результаты.

• Этапы работы над проектом.

• Программно-техническое обеспечение проекта.

• Материалы учебно-методического пакета к проекту.

• Анализ эффективности предлагаемой методики работы.

Структура слайд-фильма учителя:

• 8 слайдов;

• 1 фон;

• 1 вариант смены слайдов.

Планирование презентации учеников.

Общая цель создания презентации учащихся:представление итогов исследований групп на русском и английском языках с помощью программы Power Point.

Презентация учащихся может включать:

• название темы исследования, фамилии участников группы, дату создания.

• цель, задачи, ход исследования на русском языке.

• сами результаты исследования на английском языке.

Структура слайд-фильма учащихся:

• 16-18 слайдов (по 4-5 слайдов на каждую группу);

• 8-10 картинок;

• 4 фона слайдов (у каждой группы свой фон);

• 4 варианта смены слайдов (у каждой группы – своя).

Планирование публикации учащихся.

Общая цель создания публикации: представление итогов исследований групп на английском языке в программе Microsoft Publisher.

Публикация учащихся может включать:

• название темы исследования группы на английском языке.

• сам результат работы группы на английском языке.

Структура публикации учащихся:

• 4 буклета (у каждой группы – свой буклет);

• 8-12 картинок (по 2-3 картинки на один буклет);

• 4 макета буклетов (у каждой группы – свой макет).

Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность при работе над проектом.

Цель: научить учащихся адекватно оценивать себя и своих товарищей при организации коллективно-учебной деятельности в группе.

I. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Что мы делали?

2. С какой целью?

3. Каковы результаты нашей деятельности?

4. Как мы этого достигли?

5. Можно ли было сделать лучше?

6. Можем ли мы быть довольны своей работой в этом году?

7. Остались ли силы и желание на подобную работу в следующем учебном году?

II. Проанализируйте, пожалуйста, работу в группе:

1. Распределение по группам было делом добровольным? а) да; б) нет;

2. Как общение между участниками группы в ходе работы влияло на выполнение задания? а) оно делало её эффективной; б) оно тормозило работу; в) оно способствовало налаживанию контактов, но не позволило до конца выполнить задачу; г) оно позволило выполнить задачу, но испортило отношения в группе.

3. На каком уровне в большей степени было общение в группе? а) обмен информацией; б) взаимодействие; в) взаимопонимание; г) все уровни.

2. Какого уровня трудности испытывали участники группы при выполнении задания? А) недостаток информации; б) недостаток знания АЯ при переводе информации; в) недостаток опыта работы на компьютере; г) трудности в общении.

3. Какой стиль общения преобладал в работе? а) ориентированный на человека; б) ориентированный на выполнение задачи; в) старались не забыть ни про людей, ни про выполнение задачи.

4. Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задачи? а) в группе сохранилось единство и партнёрские отношения; б) единство группы в ходе работы было нарушено.

5. Кто или что сыграл(о) решающую роль в том, что произошло в группе? а) лидер, выдвинувшийся в ходе работы; б) нежелание наладить контакт большинства участников группы; в) непонимание задачи, поставленной для совместной работы; г) сама задача оказалась трудной (неинтересной).

6. В следующем проекте вы бы хотели остаться в этой же группе? а) да; б) нет; в) не знаю; г) это будет зависеть от задания.

III. Заполните, пожалуйста, карту оценивания работы над проектом по 3-х балльной шкале:

Контроль презентаций и публикаций групп учителем по 3-х балльной шкале.

Критерии оценивания групп:

21-24 балла – “5”  

17-20 баллов – “4”

13-16 баллов – “3”

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491281-proekt-velikie-bogatstva-mira