Конспект урок «Человек в группе»

Тема: «Человек в группе»

Цель урока: познакомить учащихся с формированием групп и законами их существования; характеризовать виды групп, исследовать черты лидера.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать виды и законы различных групп; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также вести дискуссию, эврестическую беседу, работать с документами, анализировать проблемы, решать проблемные задачи, работать в группе.

Формирование УУД: - предметные: применять понятийный аппарат (общество, человек, группа, лидер, ритуал, санкции) для раскрытия сущности положения человека в группе; выделять различные виды групп; исследовать роли человека в группе, причины и следствия санкций поощрения и наказания в группе; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы познания; систематизировать обществоведческую информация и представлять ее виде схемы; - метапредметные: 1) коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; 2)регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательных действий; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; 4) личностные: осознание того, с какой группой тебе по пути; высказывать свое мнение о проявлении настоящего и ложного лидерства; формирование навыков анализа.

Оборудование:учебник Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 6 класс. ФГОС. М.: Просвещение; мультимедийная презентация, раздаточные материалы для работы в группах.

Ход урока.

1.Организация начала урока.

Добрый день, ребята. Приятно вас видеть на уроке. Я думаю, что у нас с вами сложится атмосфера взаимопонимания и уважения. Призываю вас  к сотрудничеству. Будьте открытыми, не бойтесь высказывать свое мнение, суждение, не бойтесь ошибаться. Мы с вами учимся, а познавать новое, неизведанное очень интересно.  Я надеюсь, что  занятие наше будет успешным.

2. Мотивационно – целевой этап

На доске ряд иллюстраций (люди по одиночке и группы людей).

Предлагаю выйти желающему ученику и прошу его сгруппировать иллюстрации, как он считает нужным.

Прошу другого ученика прокомментировать выбор одноклассника.

-Итак, у нас две группы иллюстраций, исходя из их расположения, попробуйте дать название темы нашего урока.

Анализируем предлагаемые варианты и формулируем тему.

«Человек в группе»

- Ребят, а мы с вами проходили эту тему? Что-то можем по ней сказать?

- Значит нам нужно сегодня?

1. Узнать, что такое группа. Виды групп.

2. Узнать, кто такой лидер группы. Какими качествами он обладает.

3. Исследовать какие групповые нормы существуют в нашем классе.

План:

1. Группы. Какие бывают группы.

2. Лидер. Качества лидера.

3. Групповые нормы.

Проблемный вопрос урока: Почему люди объединяются в группы?

-Вопрос к классу: Ребята, а к какой группе иллюстраций вы хотели бы отнести себя?(вероятнее к обществу)

- Почему?  (весело, интересно, вместе общаться и т.д.)

- Давайте вы попробуете дать определение  «Общество».

Слушаем варианты, формулируем.

(Общество -форма объединения людей, обладающих общими интересами, ценностями и целями).

- Вы не зря хотели видеть себя в обществе. Это не просто интересно или весело. Это необходимо. Человек является существом социальным, т.е. общество необходимо для его нормального развития.

 Пример учителя: новорожденный без общения никогда не станет нормально развитым человеком.

-Приведите общеизвестный пример, подтверждающий это утверждение     

(Ученики приводят в пример Маугли).

- Давайте сделаем вывод.

Человек полноценно развивается только в обществе.

Учитель: Познакомимся с видами групп и способами их формирования в форме игры «Интеллектуальный футбол» стр.58-60 (Какие бывают группы, группы, которые мы выбираем).

Игра 10 - 12 минут

(Выбираются в двух командах вратари, защитники и нападающие. Нападающим нужно составить 5-8 вопросов защитникам команде соперников. Если защитники не справляются с вопросом, то вопрос переходит вратарю. Если вратарь не справляется, то команда получает гол). Счет фиксируется на доске учеником-помощником).

Закрепление: Молодцы, ребята! Поработали хорошо. Ну а теперь закрепим немного.

- Дайте определение понятию «группа»?

- С какими группами вы познакомились?

- Что объединяет людей в группы?

- Может ли человек состоять в нескольких группах? Приведите примеры.

- Как формируются группы? (сознательный выбор, общие интересы - полезные дела, формирование для общения)

- Кто входит в состав малой группы? (семья, класс)

На экране вы видите цветок,  у которого центром является любой из вас, а лепестки это малые группы, в которые вы входите. Каждый лепесток имеет соприкосновение с вами. Попробуем мысленно удалить лепестки – цветок перестанет быть цветком. Любой из вас перестанет быть самим собой, потеряв связь с близкими людьми.

-  Как вы думаете, какую роль играет малая группа в жизни человека?

Можно обратиться к самим детям, которые тоже на уроке находятся в группе: какие у них ощущения (им комфортно в группе, легче, спокойнее или нет)

Вывод: Считается, что малая группа помогает человеку реализовать одну из важнейших потребностей – потребность во взаимодействии с себе подобными, избавляет от чувства одиночества, дает ощущение защищенности.

Итак, ребята, мы справились с 1 поставленной задачей? (Да)

II. Лидер. Качества лидера.

- Ребята, играя в хоккей, вы выбрали вратаря.

По какому принципу вы выбрали именно этого человека?

Сегодня этот ученик у вас лидер, которому вы доверились. А везде и всегда ли Ярослав является лидером? (в баскетбольной команде, на прогулке с друзьями, дома)

З адание:как вы считаете, какими качествами должен обладать лидер? (работа в группе на ватмане.)

Лидер

- Сравнение работ учащихся по эталону, который создали учителя.

- Мы с вами познакомились с качествами лидера, сформулируйте определение этому понятию.

Лидер– это человек, пользующий большим, признанным авторитетом, обладающий влиянием на остальных членов группы.

На ваших листах есть два примера: 1 пример рассматривает 1 группа, 2 пример – 2ая группа. Являются ли лидерами парни, упомянутые в данных примерах? Почему вы так считаете?

1. «В одном классе был незаметный, тихий паренек. Ничем не выделялся. Учился на троечки. И удивились все, когда он записался в туристический клуб. Но еще больше удивились ребята в походе: этот паренек первым перебрался через большой овраг и помог перебраться остальным, а на привале оказался первоклассным костровым и поваром. Когда возвращались из похода, он шел первым и вел за собой ребят. С этого дня в каждом походе он был настоящим лидером группы».

2. «В другом классе был парень, который отличался своей силой. Он часто обижал тех, кто был слабее, заставлял их делать то, что ему хотелось»

Итак, ребята, мы справились с 2ой поставленной задачей? (Да)

III. Групповые нормы.

- Ребята, к нам в класс месяц назад пришла Даша. Даша, скажи, пожалуйста, легко и свободно ли тебе было ходить в школу первые три дня? Если нет, то почему?

Учитель: в каждой группе, которая существует достаточно долго, складываются определенные правила, законы, ритуалы. Правила, по которым живет группа, называются групповые нормы.

Мы с вами ребята, уже 6 год вместе. В нашей малой группе тоже сложились свои групповые нормы.

Сейчас я вам предлагаю построить общими усилиями дом. Каждая группа будет выполнять свою работу:

1 группа заложит фундамент - ценности, построит стены дома – традиции.

2 группа– возведёт крышу – законы нашего класса.

золотое правило нравственности

Ученики строят дом на доске методом аппликации. Итак, у нас есть дом, большой, красивый. И если вы хотите, чтобы вам жилось в нём хорошо и весело, то должны всегда помнить одно правило (на доску прикрепляются слова: «Относись к другим так, как хотел бы, чтоб относились к тебе»). Это правило отражает взаимность отношений. Возникнув в середине I тысячелетия до н. э., оно было принято многими народами и называется «золотое правило нравственности». Соблюдайте его, ребята.

- Ребята, а можно ли пренебречь законами группы?

- Какие последствия наступят в этом случае?

Подведение итогов урока:

Итак, ребята, все ли мы вопросы рассмотрели? (вывожу план урока на доску)

Ответим на наш поставленный в начале урока проблемный вопрос: «Почему люди объединяются в группы?»

Выразите свое отношение к уроку, заканчивая фразу, начало которой я вам предложу:

«Для меня было новым …»;

«Я вижу пользу в том …»

Что вызвало трудности в работе на уроке?

Домашнее задание: пар. 7, проверь себя № 1,2 ВКИД № 1,2

Оценивание:в листах лидер группы оцените работу каждого.

Рефлексия: Упражнение: «Радуга настроения»

С помощью этого упражнения мы выразим свое настроение. День – это один выстрел. В какую область настроения он попал сегодня? В зависимости от этого прикрепляется стикер в одну из цветовых зон: радуга.

Улыбнулись друг другу и поблагодарили за работу. Спасибо вам, ребята, за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492017-konspekt-urok-chelovek-v-gruppe