- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ результатов работ пробного экзамена в 9 классе по предмету «Математика» форме ОГЭ
5072
0
12
Анализ результатов работ пробного экзамена в 9 классе по предмету «Математика» форме ОГЭ
2021-2022 учебный год
МБОУ СОШ с. Мичурино
Дата проведения: 31.03.2022 г.
Всего учащихся в 11 классе: 10 из них:
Писали работу: 10 обучающихся (91 %)
Отсутствовали: 1 (9 %)
Цель:проверкаобъективнойоценкикачества подготовки обучающихся,освоившихобразовательную программуосновногообщего образования, с использованиемконтрольныхкомплексовзаданий,которыепозволяютустановить уровеньусвоениявыпускникамигосударственногостандартаосновногообщегообразования.
Можноопределить:
уровеньсформированностипредметныхумений;
-качествоподготовкиобучающихсякГИА,сильныеислабыесторонывпреподавании математики;
распространениепозитивнойпрактики;
коррекциювыявленныхпроблемипреодолениенегативныхтенденций.
Результаты ОГЭ не только показывают индивидуальныеобразовательныерезультатывыпускников,ноидаютобщеобразовательныморганизациямобщуюкартинудостиженийизатрудненийвыпускниковвосвоениитребуемыхумений изнанийпоучебнымпредметам.
Анализэтихдостиженийизатрудненийпозволяет:
-выявитьипонятьих причины,скорректироватьсодержаниеобразования(черезсовершенствованиеосновныхобразовательных программ),атакжетехнологииобученияиоценивания. В 2021 году нововведения в КИМах былинеобходимыввидуизменений,происходящихв стандартахпреподаванияпредметов,втомчислеи поматематике.
Результаты проверки приведены в таблице ниже.
2 варианта: №7 и №15
Качество знаний: 50 %
Успеваемость: 80 %
СОУ: 45,6%
Средний балл (отметка): 3,3
Средний балл по классу: 12,7 , что соответствует отметке «3»
№ | ФИ участника | вариант | Задания часть 1 (по одному баллу) | Часть 2 (по 2 балла) | Итого балл | Отметка за 3 четверть | Отметка за работу | |||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | ||||||
1 | Агкацева Диана | 15 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 10 | 3 | 3 |
2 | Айларова Амина | 15 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 17 | 4 | 4 |
3 | Гагиев Тимур | 15 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | - | - | - | - | - | - | 10 | 3 | 3 |
4 | Гусова Арина | 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 19 | 4 | 4 |
5 | Кадзаев Сармат | 15 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | - | 1 | 1 | - | - | 1 | 0 | - | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 12 | 3 | 3 |
6 | Корчагин Давид | 7 | 1 | 0 | - | 0 | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 0 | 1 | 1 | 0 | - | 1 | - | 0 | 0 | - | - | - | - | - | - | 4 | 3 | 2 |
7 | Манукян Натали | 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 19 | 4 | 4 |
8 | Таучелова Виктория | 15 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 19 | 4 | 4 |
9 | Туаев Давид | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | - | - | - | - | - | 0 | 0 | 0 | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | 4 | 3 | 2 |
10 | Хозиева Дана | 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | 17 | 4 | 4 |
Процент выполнения задания | 100 | 80 | 70 | 80 | 70 | 70 | 90 | 50 | 40 | 60 | 60 | 70 | 60 | 60 | 50 | 50 | 70 | 90 | 80 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12,7 | 3,5 | 3,3 | ||
Выставление оценок за работу
Оценка за работу выставляется по следующим критериям
Количество баллов | Оценка |
0 – 7 | 2 |
8 – 14 | 3 |
15 – 21 | 4 |
22 – 32 | 5 |
Оценка по алгебре выставляется по следующим критериям:
Количество баллов | Оценка |
0 – 4 | 2 |
5 – 10 | 3 |
11 – 15 | 4 |
16 – 20 | 5 |
Оценка по геометрии выставляется по следующим критериям:
Количество баллов | Оценка |
0 – 2 | 2 |
3 – 4 | 3 |
5 – 7 | 4 |
8 – 12 | 5 |
Статистический анализ выполняемости заданий КИМ ОГЭ по учебному предмету в 2022 году
Номер задания в КИМ | Проверяемые элементы содержания / умения | Уровень сложности задания | процент выполнения |
1 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели | 100 | |
2 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели | Базовый | 80 |
3 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели | 70 | |
4 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели | Базовый | 80 |
5 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели | Базовый | 70 |
6 | Уметь выполнять вычисления и преобразования. | 70 | |
7 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнятьпреобразования алгебраических выражений | Базовый | 90 |
8 | Описывать с помощью функций различные реальные зависимости | 50 | |
9 | между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей | Базовый | 40 |
10 | Уметь решать уравнения, неравенства и их системы | Базовый | 60 |
11 | Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, | Базовый | 60 |
12 | связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, | Базовый | 70 |
13 | Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять не- | Базовый | 60 |
14 | сложные формулы, выражающие зависимости между величинами. | Базовый | 60 |
15 | Уметь решать уравнения, неравенства и их системы | Базовый | 50 |
16 | Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать по строенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин | Базовый | 50 |
17 | Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать по строенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин. | Базовый | 70 |
18 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами. Решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (центрального и вписанного угла, вертикальных и смежных углов) | Базовый | 90 |
19 | Знание теоретического материала по геометрии. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оцениватьлогическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения | 80 | |
20 | Умение решать рациональные уравнения, системы неравенств. | Повышенный | 10 |
21 | Умение решать текстовые задачи на движение. | Повышенный | 0 |
22 | Умение строить графики функций и интерпретировать графики. | Высокий | 0 |
23 | Умение решать геометрические задачи, связанные с нахождением величин. | Повышенный | 0 |
24 | Умение решать геометрические задачи на доказательства. | Повышенный | 0 |
25 | Умение решать геометрические задачи, связанные с нахождением величин. | Высокий | 0 |
Содержательный анализ выполнения заданий КИМ ОГЭ
Типичные ошибки и пути их исправления:
1. Недостаточные умения устных вычислений (все арифметические действия в пределах до ста учащиеся должны выполнять устно).
Возможности разрешения: постоянное подкрепление знаний таблиц сложения и умножения, систематическое проведение содержательного и напряженного устного счета.
2. Ошибки в письменном делении многозначных чисел и письменном умножении многозначных чисел.
Возможности разрешения: регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения деления и умножения, систематическое включение в устную работу заданий на табличное умножение и деление, сложение и вычитание.
3. Слабое знание правил порядка действий (в том числе и в выражениях со скобками).
Возможности разрешения: после записи вычислительных примеров начинать с выделения отдельных «блоков», из которых он состоит, обращать внимание на «сильные» и «слабые» знаки арифметических действий, а затем расставлять номера действий.
4. Недостаточные умения решать текстовые задачи (даже в одно - два действия).
Возможности разрешения: предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой идет речь в задаче, изобразить её на рисунке или схеме; при обсуждении решения – вопросы: как догадались, что первое действие именно такое?
5. Недостаточное развитие графических умений.
Возможности разрешения: регулярное выполнение чертежей как на бумаге в клетку, так и на нелинованной бумаге, построение фигур по командам.
6. Формальные представления об уравнении, его корне, способах проверки правильности решения уравнения.
Возможности разрешения: большее внимание уделять первым этапам формирования понятия переменной, верного и неверного равенства, нахождение значения выражения с переменной.
7.Недостаточное развитие геометрических представлений о окружающей действительности.
Возможности разрешения: регулярное выполнение чертежей и регулярное повторение изученных фигур , их видов и свойств, умение приводить примеры геометрических фигур из окружающей действительности.
Причины возникновения ошибок у учащихся:
• использование неверных ассоциативных связей, доминирование ассоциативных связей над смысловыми из-за выполнения однотипных заданий;
• интерференция навыков, когда формирование одного навыка тормозится другим;
• перенос некоторых навыков в область таких задач, где их действие ограничено либо вовсе исключено.
Выводы об итогах анализа выполнения заданий, групп заданий:
Успешно усвоены следующие элементы содержания / освоенные умения, навыки, виды деятельности:
- умение анализировать реальные числовые данные, представленные
в таблицах, на диаграммах, графиках;
-умение описывать с помощью функций различные реальные зависимости
между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей;
-умение выполнять вычисления с дробями и преобразования;
- умение строить и читать графики функций;
- знание теоретического материала по геометрии.
Недостаточно усвоенные элементы содержания / освоенные умения, навыки, виды деятельности:
• умение записывать величины, выраженные в процентах, в виде десятичной дроби или использовать обыкновенную дробь, умение находить дробь от величины, умение перейти от заданных величин к их процентным отношениям;
• умение выполнять действия с многочленами;
• умение определить порядок арифметических действий;
• умение найти неизвестный компонент формулы (слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое множитель, делимое, делитель);
• умение работать с иррациональными выражениями;
• понимание значения термина «область определения функции», умение накладывать условия на переменную.
Во второй части работы представлены задания повышенного и высокого уровней сложности. С заданиями этойчастинесправилисьилинеприступали90 % выпускников9класса.
Рекомендации по итогам контроля
Продолжить работу над формированием вычислительных навыков при делении и отрабатывать навык решения текстовых задач.
Учителю спланировать индивидуальную работу с обучающимися, имеющие низкий уровень ЗУН, усилить подготовку над базовыми заданиями.
Использовать в повседневной практике методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, включать в этапы урока рефлексию, формировать у учащихся осмысленное и сознательное отношение к учебной деятельности, отработать с обучающимися темы с низким процентным соотношением.
Учитель математики: Сланова С.Р.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492173-analiz-rezultatov-rabot-probnogo-jekzamena-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Этический кодекс наставнической деятельности»
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.