Развернутый тематический план по истории России

№

Тема уроков

Кол- во часов

Характеристика

деятельности

учащихся

Педагогичес-кие средства

Вид деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Информационно- методическое обеспечение

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Введение. Что изучает история Оте-чества (IX-XV вв.), с. 5-6

1

Исторические собы-тия: история России – часть всемирной исто- рии, история края – часть истории России

Вводная лек-ция с элемен- тами беседы

Репродуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого перио-да; соотносить год с веком.

Продуктивный уровень: выявлять типологию исто- рических источников по ис- тории России

2

Восточные славяне. § 1

1

Основные понятия:родовая община, пле- мя, производящее хо- зяйство, Великое пере- селение народов, индо-европейцы.

Исторические факты:происхождение и рас- селение восточных славян, занятия, быт,

верования, родопле- менные отношения

Изучение но-

вого материа-

ла

Групповые

формы работы

Репродуктивный уровень: показывать на историчес- кой карте расселение вос- точных славян; территорию России в древности; описы- вать занятия, образ жизни восточных славян.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 3-6.

Хрестоматия по истории России

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

Соседи вос-точных сла-вян. § 2

1

Основные понятия:колонизация, каганат, дань.

Исторические факты:

Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаимоотношения сла- вян, аваров, хазар, болгар

Изучение но- вого и пер- вичного зак- репления но- вого материа- ла

Индивидуаль-ная работа

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте процесс Велико-го переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.

Продуктивный уровень: анализировать взаимоот- ношения славян и их сосе-дей

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 6-8.

4

Формирова- ние Древне- русского госу- дарства. § 3-4

1

Основные понятия: государство, Русь, ва- ряги, норманнская теория, дань, по-людье, печенеги.

Исторические факты:

Причины образования государства, образова- ние 2 политических центров Руси: Новго-род и Киев, путь «из варяг в греки», объ- единение Олегом двух русских государствен- ных центров, управле- ние в Древнерусском государстве

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые формы работы.

Индивидуаль-ная работа

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте процесс объеди- нения восточных славян; путь «из варяг в греки»; на- зывать предпосылки обра- зования государства у вос- точных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государст- ва восточных славян.

Продуктивный уровень: сравнивать процесс обра- зования государств в Евро- пе и у восточных славян; систематизировать истори- ческий материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического

документа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 9-10.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 41

Хрестоматия по истории России

5

Формирова- ние Древне- русского госу- дарства. § 3-4

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Творческий уровень: прово- дить поиск необходимой информации в дополни-тельной литературе

6

Первые рус-ские князья. § 4-5

1

Основные понятия: дань, полюдье, погос- ты, уроки, Крещение, христианство, Русская Православная церковь

Исторические факты:

походы Олега на Ви- зантию, реформа Оль- ги, походы Святослава, Крещение Руси.

Исторические личнос-ти: князь Олег, князь Игорь, князь Святос-лав, княгиня Ольга, князь Владимир

Комбиниро- ванный урок с постановкой проблемного задания

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: давать определение поня- тий; показывать на истори- ческой карте походы пер- вых русских князей; расска- зывать о главном событии правления князя Владими- ра.

Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики пер- вых русских князей; выяв- лять общие черты и разли- чия между язычеством и христианством. Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на

Руси.

Творческий уровень:выска- зывать свои суждения о деятельности первых рус-

ских князей

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 10-12.

«История России в лицах», с. 15-20.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 59, 75

7

Первые рус-ские князья. § 4-5

1

8

Расцвет древ- нерусского государства при Ярославе Мудром.§ 5-6

1

Основные понятия: усобица, политика, по- садник, наместник, ди- настический брак, фео- дальные владения,

Комбиниро- ванный урок с элементами лабораторной работы по

Индивидуаль-ная работа

Репродуктивный уровень: рассказывать об основных событиях правления Ярос- лава Мудрого; называть ос- новных участников

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 12-14, 15-18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

Расцвет древ- нерусского государства при Ярославе Мудром.§ 5-6

1

древнерусская народ- ность.

Исторические факты:

усобица сыновей Свя-тослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собствен-ности. Свободное и зависимое население.

Исторические личнос-ти: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб

документу

междоусобных войн.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; давать ха- рактеристику личности и оценку деятельности Ярос- лава Мудрого.

Творческий уровень: прово- дить поиск нужной инфор- мации из дополнительной литературы

Хрестоматия по истории России.

«История России в лицах», с. 26.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 95

10

Культура Древней Руси § 7

1

Основные понятия: миниатюра, патрио-тизм, житие, фреска, мозаика.

Исторические факты:

особенности древне- русской культуры, уст- ное народное творчес- тво, письменность, ли- тература, художест- венное ремесло, зод- чество.

Исторические личнос-ти: летописец Нестор

Урок выступ- лений уча- щихся с само- стоятельно подготовлен- ными сооб-щениями

Репродуктивный уровень: составлять описание памят- ников древнерусской куль- туры.

Продуктивный уровень: выявлять особенности русс- кой культуры данного вре- мени; раскрывать влияние христианства на древнерус- скую культуру.

Творческий уровень: на ос- новее дополнительной ис- торической литературы подготовить реферат «Куль- турное наследие восточных славян»

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 17-20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Быт и нравы Древней Руси § 8

1

Исторические факты:

быт высших и низших слоев населения, скла- дывание местных осо- бенностей культуры в период раздроблен-ности

Урок с эле- ментами ана- лиза и самос- тоятельной деятельности учащихся

Репродуктивный уровень: описывать быт, образ жиз-ни разных слоев населения Древней Руси.

Продуктивный уровень: выявлять особенности местной культуры.

Творческий уровень: прово- дить поиск необходимой информации из дополни- тельной литературы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 20-23

12

Начало пе- риода раз-дробленности на Руси. § 9

1

Основные понятия: раздробленность, эко- номика, эксплуатация, удел.

Исторические факты:

экономические, со-циальные, политичес- кие причины распада, положительные и от-рицательные послед-ствия периода раз-дробленности, образо-вания самостоятель-ных княжеств и земель

Исторические личнос-ти: Владимир Моно- мах

Урок изуче- ния и первич- ного закреп- ления новых знаний

Индивидуаль-ная работа

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте крупнейшие русс- кие земли периода полити- ческой раздробленности; давать определение поня- тий; называть причины междоусобной борьбы русских князей.

Продуктивный уровень: выявлять причины фео-дальной раздробленности; раскрывать реформаторс-кий характер деятельности Владимира Мономаха.

Творческий уровень: изла- гать суждения о причинах, положительных и

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 26-29.

«История России в лицах», с. 35.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 115

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

отрицательных последст- виях политической раздро-бленности русских земель

13

Главные политические центры Руси. § 10-11

1

Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянст- во, посадник, тысяц-кий.

Исторические факты: особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальс- кой земель. Новгород- ская земля: особен- ности экономического и политического раз- вития. Аристократи-ческая республика. Основание Москвы

Исторические личнос-ти: Ярослав Осмо-мысл, Юрий Долгору- кий, Андрей Боголюб- ский, Всеволод Боль-шое Гнездо

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые формы работы

Индивидуаль- ная работа

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте крупнейшие по- литические центры; описы- вать занятия, образ жизни населения, нравы, отноше- ния между князьями в Га-лицко-Волынской, Влади- миро-Суздальской, Новго- родской землях.

Продуктивный уровень: сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодаль- ной раздробленности; вы- являть особенности полити- ческого развития каждого княжества.

Творческий уровень: на ос- новее дополнительной ис- торической литературы подготовить сообщение «Политический портрет русских князей»

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 30-33.

«История России в лицах», с. 40, 38, 41, 42.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 127

14

Главные политические центры Руси. § 10-11

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

Монголо-татарское нашествие на Русь. § 12

1

Основные понятия:монголо-татары, стан, Золотая Орда.

Исторические факты: территория расселе-ния, хозяйство, воен-ная организация мон-голо-татар. Завоева-тельные походы. На-шествие хана Батыя. Оборона русских горо-дов. Зависимость Руси от Золотой Орды.

Исторические личнос-ти: Чингисхан, хан Батый

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте территорию рас- селения и направления по- ходов монголо-татар; опи- сывать образ жизни, воен- ную организацию монголо- татар.

Продуктивный уровень: выявлять особенности и це- ли монгольского государст- ва; раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-та- тарских завоевателей.

Творческий уровень: изла- гать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 33-37.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 159

16

Монголо-татарское нашествие на Русь. § 12

1

17

Борьба Руси с западными завоевателя-ми. § 13-14

1

Основные понятия: крестоносцы, духовно- рыцарский орден, ополченцы.

Исторические факты: завоевания крестонос- цев в Прибалтике. Об- разование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. Ледовое побои- ще. Причины

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые и индивидуаль- ные формы ра- боты

Репродуктивный уровень: давать объяснение поня-тий; показывать на истори- ческой карте завоевания крестоносцев в Прибалтике

Продуктивный уровень: раскрывать значение отпо- ра для Руси немецкой и шведской агрессии; опре- делять историческое значе- ние Невской битвы и Ледо- вого побоища

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 38-40.

Хрестоматия «Страницы боево- го прошлого на-шей страны», с. 50

«История России в лицах», с. 48

18

Борьба Руси с западными завоевателя-ми. § 13-14

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

успешного отражения агрессии с запада.

Исторические личнос-ти: Александр Невс-кий

Творческий уровень: выска- зывать суждение о деятель- ности и личности Александ- ра Невского

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 169

19

Русь и Золо-тая Орда в XIII веке. § 14

1

Основные понятия: баскак, владычество, выход, ярлык, рези-денция, иго.

Исторические факты: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Пос- ледствия ига. Полити-ка русских князей по отношению к Золотой Орде. Восстания в русских городах.

Исторические личнос-ти: Александр Невс- кий

Урок изуче- ния и первич- ного закреп- ления новых знаний

Индивидуаль- ная работа

Репродуктивный уровень: называть формы зависи-мости русских княжеств от Золотой Орды; рассказы-вать о борьбе русского на-рода против установления ордынского владычества.

Продуктивный уровень: раскрывать экономические и политические последст-вия ордынского владычест-ва для Руси

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 40-42.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 169

20

Культура рус- ских земель в XII-XIII веках. § 16

1

Основные понятия: архитектурный ан-самбль, аскетизм, ка- нон, уникальный.

Исторические факты: особенности русской культуры. Накопление научных знаний. «Сло- во о полку Игореве».

Выступление учащихся с са- мостоятельно подготовлен- ными сооб- щениями

Репродуктивный уровень: составлять описание памят- ников русской культуры в данный период.

Продуктивный уровень: раскрывать особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордын- ского владычества на

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Влияние ордынского владычества на рус-скую культуру.

Исторические личнос-ти: Дмитрий Солун- ский

русскую культуру.

Творческий уровень: выяв- ление исторических про-цессов на основе произве-дения «Слово о полку Игореве»

21

Предпосылки объединения русских зе-мель. Усиле- ние Московс- кого княжест- ва. § 17, 18

1

Основные понятия: вотчинное землевла- дение, централизация, русское государство.

Исторические факты: причины и предпосыл- ки объединения русс- ких земель. Борьба за первенство Москвы и Твери.

Исторические личнос-ти: Иван Калита

Урок изуче- ния и первич- ного закреп- ления новых знаний

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: давать определение поня- тий; показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси.

Продуктивный уровень: выявлять группы населе-ния, заинтересованные в объединении страны; рас-крывать роль церкви в воз-рождении Руси

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 3-6.

«История России в лицах», с. 51.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 169

22

Предпосылки объединения русских зе-мель. Усиле- ние Московс- кого княжест- ва. § 17, 18

1

23

Москва –центр борьбы с ордынским владычест-вом. Куликов-ская битва. § 19-20

1

Основные понятия:централизация, нацио- нальное самосознание

Исторические факты: рост территории и влияния Московского княжества. Москва – центр объединения

Комбиниро- ванный урок с постановкой проблемного задания

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте процесс объеди- нения страны вокруг Моск-вы.

Продуктивный уровень: выявить причины победы Москвы над Тверью;

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 51-57.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 169

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24

Москва –центр борьбы с ордынским владычест-вом. Куликов-ская битва. § 19-20

1

русских земель. Прев-ращение Москвы в ре- лигиозный центр. На- чало открытой борьбы с Золотой Ордой. При- чины победы русских войск. Значение Кули- ковской битвы.

Исторические личнос-ти: Дмитрий Донской, Сергий Радонежский

Анализ учеб- ного текста и фрагментов историческо- го документа

Индивидуаль- ная работа

раскрыть значение Кули- ковской битвы как величай- шего события в русской культуре.

Творческий уровень: выска- зывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в дан-ный период

«История России в лицах», с. 55.

«Страницы бое-вого прошлого на-шей страны: хрес-томатия для уча-щихся 8 класса» / В.И. Буганов, А.И. Назарец. – М.: Просвещение, 1972

25

Создание единого Русс-кого государ- ства и конец ордынского владычества. § 20

1

Основные понятия: единое русское госу- дарство, уния, «госу-дарь всея Руси».

Исторические факты: подчинение Новгоро- да Москве. Стояние на реке Угре. Патриоти- ческий подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение ор- дынского ига. Присое- динение Твери, Пско- ва, Рязани к Москве.

Исторические личнос-ти: ИванIII, Василий III

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте процесс заверше-ния объединения Северо- Восточной Руси вокруг Москвы.

Продуктивный уровень: раскрыть историческое зна- чение свержения ига золо- тоордынских ханов; харак- теризовать князя Ивана III как первого «Великого кня- зя Всея Руси»; систематизи- ровать исторический мате- риал в виде схемы,таблицы

Творческий уровень: на ос- нове дополнительной исто- рической литературы соста- вить политический портрет Ивана III, ВасилияIII

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 57-63.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах (позд-нее Средневеко- вье)», с. 47

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26

Московское государство в конце XV – начале XVI в. § 21

1

Основные понятия: Боярская дума, корм- ление, местничество, налоги, пожилое, по- местье, помещик. Юрьев день.

Исторические факты: становление централи- зованного государства и самодержавной вла- сти. Поместная систе-ма и служилые сосло-вия. Начало закрепо-щения крестьян. Су-дебник 1497 г.

Исторические личнос-ти: ИванIII

Изучение но- вого материа- ла

Индивидуаль- ная работа

Репродуктивный уровень: давать определение поня-тий.

Продуктивный уровень: систематизировать истори-ческий материал в виде схемы, таблицы. Выявить связь между политически-ми процессами и измене-ниями в экономических от-ношениях

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 64-67.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 47

27

Церковь и го- сударство в конце XV – начале XVI в. § 22

1

Основные понятия:благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь.

Исторические факты:

Распространение мо- настырей. Попытка со- здания унии Католиче- ской и Православной церквей. Взаимоотно- шения Церкви и вели- ких князей. Церковь и ереси. Избрание

Изучение но- вого материа- ла

Индивидуаль- ная работа

Репродуктивный уровень: давать определение поня-тий.

Продуктивный уровень: раскрывать роль Правос- лавной церкви в создании единого централизованно- го государства; определять причины противоречий церковной и светской влас-тей.

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 67-70.

«История России в лицах», с. 67

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

митрополита.

Исторические личнос-ти: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим

Творческий уровень: выска-зывать суждение о значе- нии деятельности церков- ных деятелей

28

Начало прав- ления Ивана Грозного и реформы Избранной рады. § 23

1

Основные понятия: боярское правление, дворяне, дети боярс-кие, Земский собор, приказы, централизо- ванное государство.

Исторические факты:

реформы 50-х гг. Избранная рада. Земские соборы. Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор.

Исторические личнос-ти: Елена Глинская, Иван IV, А. Курбский, А. Адашев

Урок изуче- ния и первич- ного закреп- ления новых знаний

Индивидуаль- ная работа

Репродуктивный уровень: рассказывать о правлении Елены Глинской, детстве Ивана IV; описывать усло- вия, влиявшие на форми- рование личности Ивана IV.

Продуктивный уровень: систематизировать истори- ческий материал в виде схемы, таблицы. Сравни- вать систему правления го- сударством при Иване III и Иване IV; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады.

Творческий уровень:сос- тавление характеристики ИванаIV с точки зрения взглядов современников Ивана IV и современной исторической науки

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 70-74.

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах (позд-нее Средневеко- вье)», с. 59

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

29

Внешняя по-литика Ивана Грозного. Ливонская война. § 24

1

Основные понятия: засечная черта, про- текторат, Речь Поспо- литая, острог.

Исторические факты:

Присоединение Казан- ского и Астраханского ханств, строительство засечных черт, оборо- на России от набегов со стороны Крымского ханства. Ливонская война. Причины успе- хов внешней политики России на Востоке и неудач на Западе.

Исторические личнос-ти: ИванIV, И.П. Шуй- ский, А.Курбский

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: показывать на историчес-кой карте направления по- ходов Ивана IV; рассказы- вать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны.

Продуктивный уровень: характеризовать причины успехов и неудач внешней политики. Раскрывать зна- чение присоединения тер-риторий к Московскому го-сударству Казанского и Аст-раханского ханств

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 75-79.

«История России в лицах», с. 72

Энциклопедия «Всемирная исто- рия в лицах», с. 59

30

Внешняя по-литика Ивана Грозного. Ливонская война. § 24

1

31

Внутренняя политика Ива-на Грозного. Опричнина. § 25

1

Основные понятия: опричнина, земщина, неограниченная дикта- тура, посад, крепост-ное право.

Исторические факты:

причины появления опричнины, ее сущ-ность. Митрополит Фи- липп. Опричнина в ря-ду аналогичных собы- тий в других странах

Урок комп- лексного при- менения ЗУН

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: называть существенные черты политического уст-ройства при Иване IV.

Продуктивный уровень: раскрывать причины паде- ния Избранной рады и вве- дения опричнины; характе- ризовать сущность оприч-нины; выявлять последст- вия опричнины для эконо- мического и политического

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 79-81.

«История России в лицах», с. 72

32

Внутренняя политика Ива-на Грозного. Опричнина. § 25

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Европы XVI века.

Исторические личнос-ти: ИванIV

развития России

33

Русская куль- тура и быт XVI века. §26-28

1

Основные понятия: кафтан, полати, шатро- вый стиль, эпос, публи- цистика, «Домострой».

Исторические факты:

влияние событий XVI века на характер русс- кой культуры. Народ- ное творчество и его герои. Зарождение русского книгопечата- ния. XVI век – век пуб- лицистики. Рождение шатрового стиля.

Исторические личнос-ти: Дионисий, И.Фе-доров, Феофан Грек, Андрей Рублев

Урок выступ- лений уча-щихся с само- стоятельно подготовлен- ными сооб-щениями

Репродуктивный уровень: составлять описание памят- ников русской культуры.

Продуктивный уровень: выявить влияние событий XVI века на характер рус-ской культуры. Раскрывать историческое значение воз- никновения книгопечата-ния.

Творческий уровень: на ос- новее разных исторических и литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке

«История России в лицах», с. 69, 79

34

Русская куль- тура и быт XVI века. §26-28

1

35

Повторение

1

Урок контро- ля, оценки, коррекции знаний

Обобщать и систематизиро-вать исторический мате-риал