Конспект урока по литературному чтению: Н. Артюхова. «Саша дразнилка»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I Орг. момент. Организация детей

Готовы вы к уроку? (да)
На вас надеюсь я друзья.
Вы хороший дружный класс,
Всё получится у вас!

Начнём урок с разминки.

Приветствуют учителя

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

2.Речевая разминка

1. Дыхание - Дует ветер

2. Речевой аппарат – «Губы», «Чистим зубы»

3. Спеть гласные. Воздух.

4. Повторим скороговорки.

5. Садитесь

Скажите, какой это значок?

Что обозначает буква Эр?

Дайте характеристику звукам Р р

На горе Арарат растёт крупный виноград. Воздух

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом , да все с творогом

Садитесь !

Буква Эр

Звуки р, р

Тенц Максим

Литвинова Маруся

3.Проверка домашнего задания

Ребята на прошлом уроке мы познакомились с произведением Геннадия Кружкова «Рыы». Какие из предложенных заданий выбрали вы, покажите смайлики,

Мини вывод

-Какие выводы для себя вы сделали из представленных домашних заданий?

- Нарисовали рисунки,

- подготовили выразительное чтение

- Подготовили чтение наизусть,

- подготовили сообщения

2 спросить

- Молодцы! В рисунках вы передали характер льва и попугаев.

Аксенов Фёдор

Сергей Костюнников

Любин, Селихов

4.Актуализация новых знаний

Ребята, обратите внимание на доску. Здесь представлены слова. Давайте их прочитаем. Аккуратность, равнодушие, доброта, упрямство, жестокость, честность, пессимизм, оптимизм, болтливость.

-По какому признаку, можно разделить слова на 2 группы? Назовите хорошие, плохие.

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (о качествах человека)

-Сегодня на уроке мы узнаем ещё об одном качестве, подумаем, хорошее оно или плохое.Это цель урока

-А поможет нам в этом разобраться детская писательница Нина Михайловна Артюхова.

Составим план работы. План

- Вова

На плохие качества и хорошие человека

Выбирают слова

О поведении человека

На доске вывешивается портрет Н.М. Артюховой.

Составляют план

Личностные : сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Позновательные:общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем.

Комммуникативные : Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.

5.Этап усвоения новых знаний и способов действий

Нина Михайловна Артюхова  прожила долгую жизнь - 89 лет. Она работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей. Все её произведения учат детей быть добрыми и справедливыми, смелыми и честными, верными своему слову.

Минитог- Как зовут писательницу?

Что интересовало её?

-Какие произведения она писала?

- Что такое рассказ?

Первый пункт успешно выполнили.

-С каким рассказом сегодня познакомимся?Это тема нашего урока.

- Как вы понимаете слово дразнилка?

- В толковом словаре это объясняется так:

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

ДРАЗНИЛКА - человек, который дразнит другого.

-Подберите Синонимы к слову дразнить, дразниться.

- Ребята, как вы думаете, хорошее это качество или плохое? Почему?

- Почему людям неприятно, когда их дразнят?

- Сейчас мы познакомимся с рассказом Нины Артюховой «Саша-дразнилка».

- Включить аудиозапись

Определите тему произведения

- Как звали детей?

-Почему Сашу называли дразнилкой?

- Что чувствовала Ляля, когда ее дразнил брат?

- Помог ли ей папин совет?

Слушают Софию Сергееву.

Ответы детей

Прикрепить смайлик.

«Саша-дразнилка».Прикрепить листок

Ответы детей

Читают слова

- Злить, сердить.

- Злиться, сердиться.

- Обидно, грустно, печально. Злишься, сердишься

Слушают аудиозапись.

(о детях)

Саша и Ляля

Саша дразнил сестрёнку

Ей было обидно.

Да

Коммуникативные : уметь обсуждать поступки и характер героев сказки; оценивать высказывания одноклассников.

Регулятивные : уметь принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы с учётом характера допущенных ошибок.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

- Как живёшь?

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Выполняют физкультминутку.

6.Этап первичной проверки понимания изученного.

7.Этап закрепления новых знаний и способов действий.

Повторное чтение.

- Читаем 1 часть по цепочке по одному предложению.

- Достаточно.

- Что любил делать Саша?

- Как относилась к этому Ляля?

- Какой совет дал папа Ляле?

- Как можно по другому сказать

-Ребята, у меня есть три заголовка, какой из них больше подойдет к этому отрывку. («Не дразнись», «Саша заплакал» , «За столом» )

-Читаем далее.(2часть)

- Почему Ляля не заплакала, а засмеялась на слова Саши?

- Почему Саша поперхнулся

-Ребята, читаем далее.

- Давайте эту часть прочтем по ролям- Максим, как читать слова автора?

- Сережа как читать слова Саши?

А слова Ляли? (спокойно)

- Ребята, почему Саша расстроился?

- Правильно поступила Ляля? Почему?

Какой заголовок подойдет к этой части? («За столом»)

-Читаем далее. Жужжащею чтение (3часть)

- Почему Саша заплакал?

- Так что же нужно делать, когда тебя дразнят?

-Этот отрывок мы можем назвать «Саша заплакал».

- Ребята, посмотрите, у нас получился план рассказа. Прочитай,…

Запись на доске (план)

1. Не дразнись

2. За столом.

3. Саша заплакал

Мини итог

Выполнили 2 пункт плана

Осталось применить наши знания.

-Дразнить - это хорошо или плохо? Почему вы так считаете?

- Ребята, на стр. 10 нам даны пословицы. Давайте их прочтем.

• Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.

- Как вы ее понимаете?

• Смеется тот, кто смеется последний.

- Как эту пословицу понимаете?

Работа в парах. У вас на столах карточки. Определите.

- Кому из героев подходит первая пословица? Саше или Ляле?

- А кому вторая? Соедините линиями.

- Какой совет вы бы дали плачущему Саше?

- Ребята, перед вами на столах у каждого правила общения с друзьями. Запомните их!

• Убери из речи плохие слова.

• Клички используй только для животных.

• Перестань обижаться.

• Не дразни сам.

Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Дразнить Лялю

Она обижалась и плакала.

Не дразнись.

Не злись!

«Не дразнись»

Она послушала совет папы.

Ляля не заплакала, а засмеялась , он удивился

Кристина- Ляля,

Сараев- автор

Костюнников – Саша

Насмешливо, голос дрожит, кричит.

Потому что ему было обидно, что он дразнит Лялю, а она не обращает внимания

Да, правильно

«За столом»

Ему было обидно

Не обращать внимание

План помогает восстановить последовательность и рассказать

Прикрепить смайлик

Ответы детей

Потому что другим обидно

Паша

Данил

Карина

Полина

Выступает пара. Покажите смайлики.

Личностные : сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Позновательные:общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем.

Комммуникативные : Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.

8. Этап рефлексии

Оцените свою работу на уроке,

Поделитесь своим настроением.

Я узнал

Мне было интересно

Смайлики показывают.

9.Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

Подведем итог

Достигли цели?

-Чему учит нас этот рассказ?

- Кто автор этого произведения?

- Кто его главные герои?

Дома на выбор

-попросите родителей, чтобы они помогли вам найти рассказы Артюховой и прочитайте их.

- Составьте правила дружбы

- Подготовьте выразительное чтение по ролям.

Сейчас Вам совет, как создать хорошее настроение себе и другим людям

Чтобы мы не дразнили других людей и не злились, когда нас дразнят

Н.М. Артюхова

Саша и Ляля.

Серёжкин.

Коммуникативные: уметь высказывать своё отношение к содержанию изученного произведения, оценивать высказывания одноклассников.