Конспект по «Речь и альтернативная коммуникация». Тема «Игрушки» по А. Барто

Речь и альтернативная коммуникация .

Тема: «Игрушки» по А.Барто.

Цель: Развивать умения воспринимать звуковую и интонационную речь учителя.

Задачи:

-продолжить работать над развитием невербального общения;

-продолжить работу над развитием умений выполнять элементарные движения под речевое сопровождение учителя;

-продолжить работу по формированию элементарных представлений об игрушках.

Ход урока.

1.Оргмомент

-Здравствуй! (Беру руку и пожимаю) Давай поздороваемся с носиком (говорю: «Здравствуй,носик!» и провожу пальцами по носу ,также со всеми частями), ушками, щечками, ручками.(Устанавливаю тактильный контакт с ребенком) А теперь улыбнемся и с хорошим настроением начнем наше занятие.

-А посмотри, кто к нам пришел? (Мишка)Какой мишка? Давай познакомимся с ним и покажем, где у него глазки, носик, ушки, потрогай мишку, какой он мягкий и добрый. Посмотри, что он принес - волшебный мешочек. Давай посмотрим, что там есть. (достаем мячик)

- Посмотри, какой он красивый. Какого цвета? Большой или маленький?

А) Массаж мячиком

Мячик-Ежик

Мячик-ежик мы возьмем,

(берем массажный мячик)

Покатаем и потрем.

(катаем между ладошек)

Вверх пойдем и вниз пойдем

(катаем по руке вверх и вниз)

И иголки посчитаем.

(пальчиками одной руки нажимаем на шипики)

Ручкой ежика прижмем

(ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем…

(ручкой катаем мячик)

Потом ручку поменяем.

(меняем ручку и тоже катаем мячи

Мячику ежику очень понравилось с тобой играть и твои ручки укреплять, но он хочет отдохнуть. А что еще есть в мешочке?

Б) Массаж пальцев при помощи резинок.

Смотри какие резиночки красивые. Давай их оденем на пальчики. На большой-синюю, на указательный-розовую, на средний-желтую, на безымянный-зеленую, на мизинец-фиолетовую. А теперь на другую руку. А кто принес нам мешочек?( мишка) А почему к нам пришел мишка?

2.Сообщение темы, цели:

Сегодня на занятии мы познакомимся со стихами Агнии Барто «Игрушки.» И недаром к нам пришел мишка. Первое стихотворение о ….Послушай и догадайся, о ком же стихотворение.

3.Формирование новых знаний.

А) Первичное чтение(учитель)

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Б) Проверка восприятия.

-О ком же стихотворение?

_Вижу, смотришь на мишку, конечно, о мишке.

В) Работа над стихотворением.

-Чтобы ты лучше понял стихотворение, прочитаю еще раз по частям.

(Читаю по 2 строки)

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишку лапу.

-Найдем картинку к этим словам. Покажи взглядом. Молодец, правильно. Что же произошло с мишкой? Да, ему оторвали лапу.

-Читаем дальше.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

-Какой же мишка? Покажем жестом.(Большой палец вверх, помогаю ребенку, да, он хороший)

4. Физминутка.

Отдохнем.

Мишка косолапый по лесу идет (хлопаем в ладоши (рука в руке)

Шишки собирает и в карман кладет (ручки сжимаем в кулачок )

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб (ручки разжимаем)

Мишка рассердился и ногою топ.(хлопаем в ладоши)

(физминутка 2 раза)

4.Первичное закрепление

-А сейчас послушаем это стихотворение еще раз

( Включаю аудиозапись, на каждую строку стихотворения показываю опорную карту с изображением, соответствующее словам текста. чтобы ребенок понял о чем .)

-Посмотри на мишку, какой он хороший. Лапку мы ему пришили.(беру руку и глажу по мишке и читаю стихотворение еще раз)

6.Работа с карточкой. Пальчиковое рисование.

-Чтобы еще лучше запомнить, о ком стихотворение, пальчиками раскрасим в нашем альбоме мишку. Какой цвет возьмем? Вижу, смотришь на коричневый.(Пальчиком красим мишку способом «рука в руке)»

Итог.

-Какую же игрушку красили?

-О какой же игрушке читали стихотворение?

-Как надо беречь и любить игрушки (дать погладить и прижаться к игрушке)

-А на следующий урок к нам придет кто-то другой. Улыбнемся друг другу и попрощаемся. До свидания, до следующего занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492991-konspekt-porech-i-alternativnaja-kommunikaci