Использование метода критического мышления в открытой деловой игре для учащихся 8- 9 классов «Город, в котором я хочу жить»

Похабова Наталья Петровна, методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2,

г. Красноярск

Юрчишина Екатерина Николаевна, методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2,

г. Красноярск

Использование метода критического мышления в открытой деловой игре для учащихся 8- 9 классов «Город, в котором я хочу жить»

Критическое мышление — это важный soft skill. Человек с развитым критическим мышлением обладает целым набором навыков — это наблюдательность и умение обосновать свою точку зрения, сосредоточенность на изучении информации и способность применять аналитические навыки в самых разных ситуациях.

Актуальность.

Развитие критического мышления в наше время обусловлено практической потребностью общества в целеустремленной личности, обладающей лидерскими, командными навыками, способной анализировать и применять имеющиеся знания в определенных ситуациях. Особенно важно формировать критическое мышление в подростковом возрасте. Потому что в этот период активно начинает развиваться теоретическая мысль. Подростки пытаются понять окружающий мир на новом, более высоком уровне. Получение теоретических знаний приводит к размышлению, к желанию изменить мир. Развитие критического мышления у подростков в значительной степени эффективно благодаря использованию инновационных методов в процессе обучения. В этой методической разработке мы предлагаем использовать метод критического мышления в открытой деловой игре для учащихся 8- 9 классов «Город, в котором я хочу жить».

Ключевые слова:критическое мышление, подросток, команда

Целевая аудитория: учащиеся 8-9 классов

Цель: формирование критического мышления у подростков через деловую игру «Город, в котором я хочу жить»

Задачи:

- познакомить подростков с методом критического мышления;

- мотивировать участников к развитию критического мышления;

- способствовать развитию критического мышления через игру «Город, в котором я хочу жить».

- познакомить подростков с методом 6 шляп Эдварда де Боно;

Ход игры:

Вопросы к участникам:

1. Что такое критическое мышление?

Ответ: Критическое мышление - это важный softskill.Человек с развитым критическим мышлением обладает целым набором навыков – наблюдательность и умение обосновывать свою точку зрения, сосредоточенность на изучении информации и способность применять аналитические навыки в самых разных ситуациях.

1. Где может пригодиться критическое мышление?

Ответ: умение критически может пригодиться в любой сфере нашей жизни – как детям и подросткам, так и взрослым.

Человек, обладающий критическим мышлением, способен:

- понимать логические и причинно – следственные связи между разными идеями и понятиями;

- быстро анализировать суждения окружающих и оценивать их;

- грамотно конструировать собственные аргументы и доносить их до окружающих;

- замечать нестыковки, несоответствия и обыденные ошибки в логике и аргументации;

- отмечать важность и релевантность идей общему контексту;

- рефлексивно оценивать собственные мнения и верования.

Деловая игра «Город, в котором я хочу жить».

I этап:

Условия игры: участники делятся на команды, каждой команде дается задание - нарисовать город, в котором они хотели бы жить. В нашем случае мы берем Ленинский район города Красноярска.

Для этого необходимо использовать следующие определяющие слова:

УМНЫЙ, КРЕАТИВНЫЙ, ДОБРЫЙ, УДОБНЫЙ

Это не просто список прилагательных, а названия тематик, по которым необходимо изобразить город:

«Удобный город» - идеи по архитектуре, строительству, благоустройству, инфраструктуре, экологии.

«Умный город» - образование и наука, высокотехнологичные проекты, развитие для детей и взрослых.

«Креативный город» - культурные проекты, арт-пространства, мероприятия, события, места отдыха для детей и взрослых.

«Добрый город» - волонтерство, социальные проекты и инициативы, благотворительность, новые формы социнтеграции, инклюзивность.

На выполнение задания отводится 30 мин.

Результаты практического задания:

Группа №1

Идеи по благоустройству:

- Дома, раскрашенные тематическими граффити;

- Скалодром, на территории ТЦ «Сибирский городок», микрорайон «Звездный»

- Парк «Гирлянд», кафе, район «Крастэц»;

- Арт-сцена (круглое пространство со скамейками, гирляндами (фонарями), фотозоной), район остановки «Хлебозавод», проспект «Красноярский рабочий»;

- Экопарк , район «Крастэц»;

- Повсеместно распределенные экомусорки;

- Вынесенные за пределы жилых кварталов промзоны.

Группа № 2

Идеи по благоустройству:

- Искусственный бассейн на берегу Енисея с благоустроенной зоной отдыха, район 20-ой больницы;

- Автокинотеатр, «Лысая» гора, район Черемушки;

- Зона отдыха на воде;

- Метро;

- Открытые скейт – площадки, в разных местах района (например, сквер «Юнга»);

- Выделенные велодорожки;

- Места в виде скверов, парков, с благоустроенной инфраструктурой.

II этап. При помощи метода «6 шляп мышления» Эдвард де Боно, обсуждается каждая идея.

Суть метода: Эдвард де Боно, говоря о практике применения своего метода, отмечает следующее. Решения рождаются из полемики, а в ней зачастую побеждает то мнение, которое успешнее отстаивается, а не то, которое максимально учитывает интересы всего коллектива или возможные плюсы. Опираясь на это наблюдение, автор техники предложил существенно другой подход – параллельное мышление, где шесть шляп являются инструментом его достижения. Суть в том, что проблему нужно рассматривать не в борьбе доводов и идей, а в их единстве. Другими словами, приём подразумевает выбор лучшего не путем столкновения идей с целью выбора наиболее сильной и жизнеспособной, а их параллельное мирное сосуществование, при котором они оцениваются последовательно, независимо друг от друга.

Образно применение техники шести шляп можно представить как рисунок разноцветными карандашами. Красочная картина получается лишь когда используешь всю гамму цветов. Так и в случае с методом де Боно – полное видение ситуации наступает после того, как были поочерёдно надеты все шесть шляп:

Белая шляпа. Примеряя этот головной убор, мы сосредотачиваемся на имеющихся в распоряжении данных. Пытаемся понять, какой информации недостаёт, где её найти, как использовать уже известные факты и выводы для решения проблемы.

Красная шляпа. Надевая её, мы включаем интуицию и чувства. Что подсказывает вам внутренний голос? Интуитивные догадки и ощущения на этом этапе очень важны, поскольку позволяют судить об эмоциональном фоне и отношении к проблеме через призму человеческих чувств.

Чёрная шляпа. В ней вы должны быть пессимистом, но со здоровой долей критицизма. Предложенные решения проблемы оцениваются на предмет возможных рисков в будущем, дальнейшего развития трудных и непредвиденных ситуаций.

Жёлтая шляпа. Она является противоположностью чёрной и подразумевает оптимистический, позитивный взгляд на проблему. Выделяйте сильные стороны и преимущества каждого решения. Особенно это важно, если все варианты кажутся довольно мрачными.

Зелёная шляпа отвечает за творчество, поиск необычных идей и неординарных взглядов. Никаких оценок предложенных ранее решений, только их дальнейшее развитие любыми доступными способами (ментальные карты, фокальные объекты, ассоциации и другие инструменты активизации творческого мышления).

Синяя шляпа не связана непосредственно с выработкой решения. Её надевает руководитель – тот, кто ставит цели в начале и подводит итог работы в конце. Он управляет всем процессом – даёт слово каждому, следит за соблюдением тематики.

Ребятам была предложена следующая схема. Вся группа разделилась на шесть команд. Каждой группе была предложена шляпа определенного цвета: Время обсуждения каждой идеи – 3 минуты.  В результате получился микс из структурированной групповой дискуссии и индивидуальной умственной деятельности с использованием шести цветных шляп.

Результаты обсуждения: все идеи получили одобрение, кроме зоны отдыха на воде. Причины, по которым ребята отвергли эту идею – сильное течение на Енисее и холодная вода.

Рефлексия:участникам предложено ответить на вопросы. По желанию ответы на вопросы можно озвучить.

1. Сегодня я узнал(а)…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я понял(а), что…

5. Теперь я могу…

6. У меня получилось…

7. Я попробую…

8. Меня удивило…

9. Мне захотелось…

Использованные интернет – источники:

- http://www.schoolnano.ru/node/8964;

-https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2012/11/21/metody-i-priemy-tekhnologii;

-https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2012/11/21/metody-i-priemy-tekhnologii;

- https://4brain.ru/blog ;

- https://umnazia.ru/blog/all-articles/metodika-6-shljap-myshlenija

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493089-ispolzovanie-metoda-kriticheskogo-myshlenija-