Формирование эмоционального контакта и доброжелательности у дошкольников

Сценарий коррекционно-развивающего занятия

для детей средней группы с ОВЗ.

Тема: «Дружба начинается с улыбки».

Цель: формирование эмоционального контакта со сверстниками и со взрослым.

Задачи:

• Обобщить представлений детей о предметах окружающей действительности.

• Познакомить детей с историей создания зубной щётки; с их разнообразием в настоящее время.

• Подчеркнуть значимость использования зубной щётки для здоровья человека; познакомить с приёмом оказания первой помощи при зубной боли.

• Способствовать развитию речевой активности: продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

• Продолжать развивать зрительную память, произвольное внимание, творческое воображение.

• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, чувство сопереживания.

Оборудование: игрушка – домовенок, корзинка с предметами (7 предметов, любых), картинка с изображением древнего человека, палочки-щётки, набор современных зубных щёток, карточки-правила, щётки по количеству детей, аудио запись.

Способ организации детей: подгрупповой (4 человека). Дети садятся на стульчики в круг.

Ход занятия:

Вводная часть - Организационный момент:

Педагог приглашает детей к себе и предлагает поздороваться.

Коррекционное упражнение «Приветствие»

П: «Здравствуйте ручки – раз, два, три;

(попеременное поглаживание рук)

Здравствуйте ножки – раз, два, три;

(попеременные хлопки руками по коленям)

Здравствуйте щечки – их потри;

(круговые движения кулачками по щекам)

Здравствуйте ушки – их помни;

(массажные движения руками ушной раковине)

Здравствуйте глазки – раз, два, три;

(широко открываем и закрываем глаза)

Здравствуй мой носик – ты вдохни.

(резкие движения крыльями носа три раза, затем длинный выдох).

Здравствуйте, друзья мои!

(повернуться друг к другу и улыбнуться).

Игра: «Давайте поздороваемся!»

Педагог одевает волшебную мохнатую рукавичку, протягивает каждому ребенку руку и здоровается с ним, называя каждого ребенка по имени. Дети отвечают «здравствуй, рукавичка».

Игра: «Моё имя»

В корзинке под платочком лежит мягкий музыкальный мячик, педагог предлагает детям посмотреть, что там лежит, а затем поиграть в игру. Взрослый предлагает передавать мяч по кругу и называть своё имя, при этом каждому из воспитанников задает вопрос: «Как тебя зовут?»

Основная часть

Педагог предлагает встать в хоровод и взять друг друга за руки.

Игра: «Веселый хоровод»

Ножками затопали, зашагали по полу.

(идем по кругу, взявшись за руки)

Топ-топ-топ-топ,

Наш веселый хоровод!

(топаем ногами).

Мы ручки поднимаем, мы ручки опускаем

(поднимаем и опускаем руки)

И головой качаем.

Мы весело кружимся.

(идем по кругу, держась за руки)

И на стульчики садимся.

(дети садятся на сои места).

П: «В нашей группе дошколята, очень дружные ребята. Отгадайте же скорей, кто это среди друзей?»

Слайд – шоу с фотографиями детей группы.

Дети называют имя воспитанника и если этот ребенок есть среди остальных, он выходит в центр и совместно с педагогом говорит: «Это я, это я (Вовочка, Димочка…) зовут меня

Игра: «Сказочный домик»

П: «Тук, тук, тук, кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?»

Педагог достает одну из фотографий детей группы или педагогов и спрашивает: «Это кто?». Ответы детей

Речь с движением «Дружные ребята» - дети вместе с педагогом встают в круг.

«Все мы дружные ребята, мы, ребята – дошколята.

(дети взявшись за руки идут по кругу)

Никого не обижаем, (останавливаются и грозят пальчиком)

Как заботиться – мы знаем. (разводят широко руки в стороны, а затем обнимают себя руками).

Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим. (грозят пальчиком сначала правой, а затем левой руки)

Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.

(снова идут по кругу, взявшись за руки).

П: «Все мы очень разные, зовут нас по - разному и настроение у нас бывает тоже разное

Речь с движением «Настроение мое» - взрослый произносит фразы интонационно окрашенным голосом, изменяя выражение лица и позу, дети по возможности повторяют.

Настроение мое каждый день меняется,

Потому что каждый день

Что-нибудь случается.

То я злюсь, то улыбаюсь,

То грущу, то удивляюсь,

То, бывает, испугаюсь,

То, бывает, посижу,

Помечтаю, помолчу.

Игра: «Зеркало» - детям предлагается посмотреть на себя в маленькое зеркало и сказать, какое у них настроение

Игра: «Наши сказочные друзья»

Педагог с детьми рассматривает картинки персонажей из разных сказок и определяют эмоции: веселый, грустный, злой, удивленный, сердитый.

Музыкальная композиция на песню «Детская дружба» - танцевальные движения выполняются в парах по показу взрослого.

П: «А давайте построим большой домик, в котором мы с вами будем жить?»

Речь с движением: «Строим дом»

Раз, два, три, четыре, пять.

(дети встают лицом в круг, руки на поясе, выполняют повороты вправо-влево)

Будем строить и играть.

(ритмично выполняют приседания).

Дом большой, высокий строим.

(встать на носочки и вытянуть руки вверх)

Окна ставим, крышу кроем.

(прыжки на месте)

Вот какой красивый дом.

(вытянуть руки вперед ладонями вверх)

Будем жить с тобой мы в нем.

(присесть и закрыть лицо руками)

В это время педагог достает детскую палатку, а затем предлагает детям «поселиться» в новом домике.

Подвижная игра «От улыбки хмурый день светлей»

звучать песня «От улыбки хмурый день светлей», дети вылезают из палатки, берутся за веревочку и вместе с педагогом «гуляют по групповой комнате». Как только останавливается музыка, дети бегут обратно в домик.

Заключительная часть

Самомассаж мячиками с шипами «Мячик мой»- дети садятся за круглый стол вместе с педагогом и катают мячик в ладонях

Друг веселый, мячик мой,

Всюду, всюду он со мной.

Раз, два, три, четыре, пять.

Хорошо с мячом играть. – дети катают мячик друг другу

Подарок другу

Сприщепками - подарок

Звучит мелодия.

П.: «А теперь послушайте, как было на самом деле».

Педагог рассказывает историю возникновения з.щ. и по ходу рассказа выкладывает картинки и веточки-щетки перед детьми.

«Давным–давно люди жили в пещерах (древний человек). Они ходили на охоту, готовили и ели мясо животных, добытых там. После еды в зубах застревали кусочки мяса, и человек брал обыкновенную веточку от дерева или куста и очищал зубы от остатков пищи. Достаточно веточку было зачистить от коры и пожевать. Размочаленные волоски хорошо очищали зубы. Иногда венчик веточки человек разбивал камнем. Такая веточка напоминала венчик. Вот посмотрите».

Педагог дает детям в руки сначала простую веточку, а затем веточку с венчиком.

П.: « Похожа эта щетка, на те, которые есть у нас с вами?» Ответы детей

П.: «Да, похожа и не похожа. У неё тоже есть ручка и щетинки, которые очищают наши зубки, но по внешнему виду она очень отличается. Посмотрите, какая чудесная у меня есть коробочка. Давайте посмотрим, что там?»

Дети по очереди достают предметы (разные зубные щетки) из коробочки.

П.: «Сейчас люди придумали очень много различных зубных четок. Посмотрите, есть большие и маленькие, складные и электрические, с жесткой щетинкой и не очень».

Педагог раздает щетки детям и дает возможность разглядеть их.

П.: «Итак, для чего же нам нужны зубные щетки, расскажите нашему домовенку?» (ответы детей)

П.: «А кто знает, сколько раз в день нужно чистить зубы?» (ответы детей)

П.: «А кто из вас знает, как правильно нужно чистить зубы?» (ответы детей)

П.: «А сколько времени нужно чистить зубы?» (ответы детей)

П.: «А какой должна быть зубная щетка.?» (ответы детей)

П.: «Что нужно сделать с зубной щёткой после того, как почистишь зубы?» (ответы детей)

Одновременно педагог выкладывает на магнитную доску

карточки схемы с основными правилами чистки зубов.

П.: «Какие вы молодцы. Давайте еще раз расскажем нашему домовенку, как нужно чистить зубки. Вставайте вместе со мной».

Дети совместно со взрослым выполняют речедвигательное упражнение. «Зубки»

«Чистим зубки каждый день, чистить зубки нам не лень.

(имитация чистки зубов, сначала правой, потом левой рукой)

Чистим утром, (правую руку отводим в сторону)

Перед сном (левую руку отводим в сторону)

И сегодня, (две руки перед собой)

И потом. (две руки разводим в стороны)

Чтоб здоровыми остались, не крошились, не ломались.

(руки на поясе, повороты корпуса вправо-влево)

Чтоб белее снега были, не болели и не ныли.

(круговые движения руками вокруг себя)

Чистить зубки нам не лень

(руки на поясе, наклоны головы вправо-влево)

Чистить будем каждый день.

(руки на поясе, наклоны головы вперед-назад).

Заключительная часть:

Далее педагог предлагает детям сесть на ковёр. А в это время перевязывает платком зубки домовенку. И обращает внимание детей на сказочного персонажа.

П.: «Ребята, кажется, наш гость плачет. Что случилось, домовенок?»

П.: «Ребята, почему домовенок плачет?»

Предположения детей.

П.: «А как вы думаете, почему у домовенка заболели зубки?»

Ответы детей.

П.: «Домовенок зубки не чистит, да еще столько конфет съел»!

Педагог показывает корзинку с пустыми фантиками

П.: «А как мы можем ему помочь?»

Предположения детей.

П.: «А я вам, ребята, и нашему гостю сейчас покажу один способ, как можно помочь себе, если вдруг заболели зубки».

Педагог демонстрирует

и выполняет вместе с детьми массаж

биологически- активных точек на ушной раковине.

П.: «Посчитаем ушки, снизу от макушки. Ушко – раз и ушко- два, их массируй не спеша».

Дети по показу взрослого надавливают на ушную раковину, поглаживают, разминают, массируют козелок уха.

П.: «Ребята, а что мы можем посоветовать нашему гостю, чтобы у него больше никогда не болели зубки?»

Ответы детей (повторение правил).

П.: «Ребята, вы говорили о том, что зубная щётка должна быть новой, а что же делать со старыми?»

Предположения детей.

П.: «А ещё зубную щётку мы можем использовать как массажер для наших ладошек. Вот у меня есть еще одна коробочка, где лежат старые зубные щетки. Ими уже нельзя чистить зубки, а вот ладошки массировать можно, и я вам покажу как».

Выполняют по показу упражнения.

В правой руке зубная щетка, ладонь левой руки перед собой. Пальчики выпрямлены и выполняются поглаживающие движения щеткой от ладони к кончикам пальцев.

«Наши пальчики».

П.: «Пальчик с краешку – Большой, самый толстый и смешной.

Этот – Указательный, строгий и внимательный.

Этого зовут все – Средний, он не первый, не последний.

Этот палец – Безымянный, неуклюжий и забавный.

Этот маленький – Мизинчик, он у нас у всех любимчик.

Подведение итогов:

Педагог предлагает детям сесть на стульчики.

П.: «Ребята, расскажите домовенку, что же нового вы сегодня узнали?»

Ответы детей

П.: «Мы с вами сегодня говорили о том, какие зубные щётки были раньше, какие щётки есть сейчас, а попробуйте пофантазировать: какие зубные щётки придумают люди через много-много лет. Закрывайте глазки и представьте, какими они будут, на что будут похожи, как будут работать?»

Звучит музыка

П.: « Ну а теперь нам пора прощаться, а вы нарисуйте свои изобретения, и мы их потом подарим нашему домовенку. Он будет соблюдать все правила гигиены, и у него больше никогда не будут болеть зубки».

Прощание со сказочным героем.

Д-к.: «Вот прощаться нам пора, до свидания, друзья!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493381-druzhba-nachinaetsja-s-ulybki