Кластер на тему: «Современные требования к структуре и содержанию программ дополнительного образования детей»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Межшкольный учебный комбинат»

Кластер на тему: «Современные требования к структуре и содержанию программ дополнительного образования детей»

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

Захарова Тамара Григорьевна

г. Ханты-Мансийск, 2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – Программа) является одним из основных документов детского творческого объединения, так как в ней отражаются приоритетные концептуальные, содержательные и методические подходы к образовательной деятельности и её результативности, организационные нормативы работы творческого объединения. 

Целями и задачами дополнительных образовательных программ является обеспечение обучения, воспитания, развития детей.

Содержание дополнительных образовательных программ должно соответствовать:

- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;

- определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

- направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально- гуманитарной, социально-экономической, естественнонаучной и др.);

- современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности);

формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.);

методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечня необходимого оборудования, инструментов, материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении).

Программа должна обладать такими качествами, как:

• актуальность (ориентация на решение наиболее серьезных проблем);

• прогностичность (соответствие требованиям завтрашнего дня, а также изменяющимся условиям);

• рационалистичность (определение целей и способов их достижения для получения максимально полезного результата);

• реалистичность (наличие четкого финансового, кадрового, временного обоснований);

• контролируемость (наличие способа проверки полученных результатов для достижения определенных целей);

• чувствительность к сбоям (свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных ранее).

Посредством содержания образовательных программ решаются следующие задачи:

• Компенсация в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности.

• Обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды — “ситуации успеха” и развивающего общения.

• Содействие выбору индивидуального образовательного маршрута (траектории продвижения по образовательным областям) и темпа его освоения.

В программах должны соблюдаться светский и гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка, свободного развития личности.

Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

6.Система контроля результативности программы

7.Материально-техническое обеспечение

8. Информационные источники.

Приложения

1. Титульный лист включает:

• вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения);

• наименование образовательного учреждения, в котором разработана программа;

• Ф. И. О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения;

• дата и номер протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации;

• направленность и название дополнительной образовательной программы;

• возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;

• срок реализации дополнительной образовательной программы (на сколько лет она рассчитана);

• автор программы (Ф. И. О., занимаемая должность);

• год и место создания программы.

2. Пояснительная записка содержит основные характеристики программы:

2.1.Нормативная база – проектирование программ должно осуществляться в соответствии с нормативно-правовыми актами.

2.2. Актуальность программы

Описание актуальности программы должно позволять родителям (законным представителям) сделать вывод о смысле обучения учащихся, заложенном разработчиком программы.

Актуальность раскрывается через:

• соответствие государственной политике в области дополнительного образования, основным направлениям социального-экономического развития региона, определенного Стратегией социально-экономического развития Югры до 2030 года, социальному заказу общества и ориентирование на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей;

• представление современных идей и актуальных направлений развития науки, техники, культуры, экономики, социальной сферы;

• востребованность среди детей и их семей;

• соответствие действующим нормативным правовым актам и государственным программным документам.

2.3.Направленность определяется ведущей педагогической идеей, выраженной целью и задачами программы:

• техническая;

• естественнонаучная;

• художественная;

• физкультурно-спортивная;

• туристско-краеведческая;

• социально-гуманитарная.

2.4. Уровень освоения программы

Содержание и материал дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:

• «Стартовый уровень» предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

• «Базовый уровень» предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

• «Продвинутый уровень» предполагает использование форм организации материала, предполагающих углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.

Уровень программы должен соответствовать цели программы, планируемым результатам и определяется по соответствующим требованиям.

Каждый участник программы должен иметь право на стартовый доступ к любому из представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности обучающегося.

1. 1. Новизна (для претендующих на авторство, при наличии) – основные идеи в

содержании и технологиях реализации, которые отличают программу от иных программ соответствующей направленности; вид программы (модифицированная, экспериментальная, авторская).

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс: практическая значимость; связь программы с уже существующими по данному направлению;

1. 1. Адресат программы –характеристика категории учащихся по программе:

• возраст, личностные и возрастные характеристики (должны быть охарактеризованы и учтены возрастно-психологические особенности обучающихся);

• уровень подготовленности к освоению программы, круг интересов, потенциальные роли в программе;

• вид детской группы и ее состав (постоянный, переменный и др.);

• особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);

• количество воспитанников по годам обучения.

• 2.7.Цель и задачи программы обучения должны отражать современные тенденции развития дополнительного образования. (Отличительные особенности программы: ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа; ключевые понятия, которыми оперирует автор; этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь).

Цель должна быть направлена на:

• личностное развитие учащихся с ориентацией на «навыки XXI века» – в том числе кооперацию, коммуникацию, креативность, критическое мышление, самоорганизацию и др.;

• формирование «новой грамотности» – базовых умений действовать в типовых жизненных ситуациях в меняющихся социально-экономических условиях, в том числе финансовой, правовой, технологической, медицинской, экологической грамотности;

• профессиональное самоопределение учащихся;

• выявление и поддержку талантливых и одаренных детей;

• обеспечение духовно-нравственного, патриотического, трудового и др. воспитания учащихся.

Цель формулируется как обобщенный планируемый результат, на который направлено обучение по программе с учетом содержания и времени освоения программы; должна быть конкретна, измерима (через планируемые результаты), достижима, реалистична и привязана ко времени.

Задача – поэтапный способ достижения цели программы, тактика педагогических действий. В программе должны быть определены следующие группы задач:

• обучающие – что узнает учащийся, чему научится, какие умения приобретет, чем овладеет;

• развивающие – какие качества, способности, творческие и другие возможности будут реализованы в ходе освоения программы;

• воспитательные – какие ценностные ориентации, отношения, личностные качества будут сформированы у детей.

2.8. Условия реализации программы:

• режим занятий: общее количество часов в год; количество часов и занятий в неделю; периодичность занятий;

• форма занятий (формы организации деятельности: групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая (3-5 человек);

• форма обучения (очная, заочная, очно-заочная, дистанционная);

• условия набора и формирования групп, возможность зачисления в группы среди учебного года;

• особенности организации образовательного процесса(если имеются);

2.9. Планируемые результаты представляют собой личностные, метапредметные и предметные результаты, получаемые учащимися в результате освоения программы, и подлежат диагностике и фиксации через предусмотренные программой формы контроля. Планируемые результаты должны соответствовать уровню программы, быть реалистичны с учетом заявленного срока и объема программы.

2.10. Формы подведения итогов реализации программы

По итогам аттестации и завершения программы при условии её успешного освоения может быть предусмотрена выдача документов об обучении в порядке и по образцу, которые самостоятельно устанавливаются образовательной организацией (ч. 15 ст. 60 Федерального закона № 273-ФЗ), например, сертификат / справка об обучении. Кроме того, возможно введение системы моральных или материальных стимулов для учащихся в соответствии с Правилами внутреннего распорядка обучающихся, утвержденными в образовательной организации.

• Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

 (выставки, конкурсы, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д)

1. Учебно-тематический план(по годам обучения).

Учебно-тематический план (УТП) составляется в соответствии с заявленными этапами на весь период обучения, оформлен в таблице УТП определяет количество часов по каждой теме с распределением на теоретические и практические занятия.

В учебно-тематическом плане должны быть указаны:

- последовательность тем предлагаемого курса;

- количество часов на каждую тему;

- соотношение времени теоретических и практических занятий

Учебно-тематический план

В колонке «Формы аттестации (контроля)» указываются формы подведения итогов освоения каждого раздела (зачёты, проекты, конкурсы, выставки и т.п.) и средства контроля (тесты, творческие задания, контрольные работы и т. п.).

4. Содержание программы. 

Содержание программы – это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Раскрывать содержание тем следует в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Для этого необходимо: указать название темы; перечислить основные узловые моменты, которые излагаются в рамках данной темы; указать, в каких формах организуется образовательный процесс (теоретических, практических), с указанием количества часов по разделам, темам.

В теоретической части учебный материал раскрывается тезисно и представляет собой объем информации, которым сможет овладеть обучающийся; в практической – перечисляются формы практической деятельности обучающихся.

Содержание программы соответствует поставленным цели, задачам, направленности и заявленному уровню.

5. Методическое обеспечение.

Методическое обеспечение программы краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу (индивидуальных и групповых, практических и теоретических); описание основных методов организации воспитательно-образовательного процесса; перечень дидактических материалов; краткую характеристику средств, необходимых для реализации программы (кадровых, материально-технических и т. д.). Применяемые дидактические материалы могут размещаться в приложении к программе.

1. Система контроля результативности программы описывает формы и средства

выявления, фиксации и предъявления результатов и их периодичности. Оцениваемые показатели уровня знаний обучающихся должны соответствовать прогнозируемым результатам реализации программы.

Система контроля результативности программы

1. Материально-техническое(ресурсное) обеспечение описывается учетом

направленности программы и отражает специфику содержания теоретической и практической части программы.

В разделе необходимо указать все необходимые составляющие реализации программы.

1. Список литературы. Литература, используемая педагогом для разработки

программы и организации образовательного процесса.

Программа должна быть разработана с учетом современных требований и основных законодательных и нормативных актов Российской Федерации:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации №882, Министерства просвещения Российской Федерации №391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

• Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).

• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/046 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).

• Уставные и локальные акты организации.

Информационные источники оформляются в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100 – 2018. «Библиографическая запись».

Список информационных источников включает перечень основной и дополнительной литературы (учебные пособия, сборники упражнений (контрольных заданий, тестов, практических работ и практикумов), справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы); может быть составлен для разных участников образовательного процесса – педагогов, учащихся, родителей. Литература, включенная в список для учащихся, должна быть доступна для учащихся и содержать актуальную информацию по программе.

Интернет-ресурсы приводятся при необходимости их использования на занятиях, выполнении заданий и проектов по программе.

Календарный учебный график является частью программы, определяет даты начала и окончания учебного года, количество учебных недель, дней и часов; режим занятий. Составляется на каждую группу отдельно.

Вприложениях размещаются методические, дидактические материалы.

Список литературы

1. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ [Текст] / Л. Н. Буйлова // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572.

1. [Электронный ресурс]:

Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам и методические рекомендации по их применению

https://dshi8.penz.muzkult.ru/media/2018/08/21/1229298360/Trebovaniya_k_dopolnitelnym_obshherazviv_rekomendacii_po_iKh_primeneniyu.pdf

1. [Электронный ресурс]:

Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ различной направленности [Электронный ресурс]: методические рекомендации / авт.-сост.: А. В. Кисляков, Г. С. Шушарина. – Челябинск: ЧИППКРО, 2018. – 64 с. 25-38 стр.

https://ipk74.ru/upload/iblock/27f/27f373947295dc4630567402e8301a64.pdf

1. [Электронный ресурс]:

Современные требования к структуре и содержанию программ дополнительного образования детей. Ирина Панова.

https://www.maam.ru/detskijsad/sovremenye-trebovanija-k-strukture-i-soderzhaniyu-program-dopolnitelnogo-obrazovanija-detei.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493671-klaster-na-temu-sovremennye-trebovanija-k-str