Доклад «Семья и школа. Точки соприкосновения»

Тема «Семья и школа.Точки соприкосновения»

Цель доклада:

Обосновать важность сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, опираясь на личный опыт.

Задачи доклада:

Найти наиболее конфликтные точки соприкосновения семьи и школы в настоящее время.

Выявить возможности сглаживания зарождающихся конфликтов, учитывая особенности жизни и мышления современных родителей и учителей.

Определить, что лежит в основе благоприятного взаимодействие семьи и школы.

Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. Взаимодействие школы и семьи –это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются обе стороны.

Справедливо писал В.А. Сухомлинский, что без семьи, без помощи родителей нам не обойтись не только в изучении ребенка, но и во всех других делах. Но в этом таком бесспорном и ясном положении о необходимости тесного союза семьи и школы не все так просто. На каких основах должны строиться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личности ребенка во всей ее полноте? Ответ на этот вопрос мы нашли в словах в А. Сухомлинского: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», для предупреждения об опасностях и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения».

Теоретические основы взаимодействия семьи и школы.

Взаимодействие педагогов и семьи- целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка.

Формирование сотрудничества отношений между педагогами и семьей –длительный процесс, успешность которого зависит от того, какие принципы положены в основу этих отношений. В процессе взаимодействия с семьей общеобразовательное учреждение опирается на следующие принципы:

Организация субъектной позиции всех участников педагогического процесса.

Организация совместного творчества учителей, учащихся и их родителей.

Интеграция и дифференциация целей. Задач и действий участников образовательного процесса, направленных на воспитание и развитие детей.

Воспитательные возможности семей неодинаковые, во многом зависят от особенности структуры, социального, возрастного, полового состава.

В работе используются типологии семе, учитывающие различия семейных структур:

по структуре власти в семье;

количеству поколений в семье (однопоколенная, расширенная. Большая, сложная);

наличию родителей (полная, неполная, материнская или отцовская);

количеству детей в семье (малодетная, среднедетная, многодетная, социально-незащищенная).

Взаимодействие шк