- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 9 класс (3ч в неделю)
1093
0
МБОО «Нижне - Бестяхская средняя общеобразовательная школа №1»
«Согласовано» «Утверждено» Протокол заседания М\0 Приказ руководителя ОУ
№ ____от________ №_____от_________
Рабочая программа
Курса физики
Класс 9 «б»
ФИО педагога - разработчика программы Неустроев Н.Н.
Педагогический стаж_______________________
Квалификация_____________________________
Эксперт программы_________________________
(указать организацию /ФИО, должность)
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит102 часов для обязательного изучения физики в 9 классе (3 учебных часа в неделю).
Количество учебных недель 34
Количество плановых контрольных работ 3
Количество плановых лабораторных работ 9
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения
смысл физических величин:ускорение, импульс
смысл физических законов:Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии
уметь
описывать и объяснять физические явления:равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, силы тока, напряжения, электрического сопротивления
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знанийо механических, электромагнитных и квантовых явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; оценки безопасности радиационного фона
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
Физика 9: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин и Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2010
Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 9 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2012
Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
В столбце «Типы урока»:
ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок
В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
ПДЗ – проверка домашнего задания
УО – устный опрос
ФО – фронтальный опрос
ЛР – фронтальная лабораторная работа
В столбце «Метод обучения»
ИР – информационно-развивающий
ПП – проблемно-поисковый
ТР – творчески-репродуктивный
Р - репродуктивный
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата | Тема урока | Уч.матер. дом.зад | Метод обучения | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители |
Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч) Основы кинематики (11 ч) | ||||||||
1 | Материальная точка. Система отсчёта | § 1 | ИР ПП Р | Демонстрация различных видов механического движения Демонстрация равноускоренного движения Сборники познавательных и развивающих заданий Оборудование для лаб.раб. Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь описывать различные виды движения Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости Уметь решать задачи по данной теме; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы кинематики» | ОНМ | УО | |
2 | Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения | § 2-4 | ОНМ | ВП | ||||
3 | Решение задач «Прямолинейное равномерное движение» | § 1-4 | ЗИ | ПДЗ | ||||
4 | Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение | § 5-8 | ОНМ | СР | ||||
5 | Решение задач «Прямолинейное равноускоренное движение» | § 5-8 | ЗИ | ПДЗ | ||||
6 | Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном движении | конспект | К | УО | ||||
7 | Графики зависимости кинематических величин от времени при равноускоренном движении | конспект | ФО | |||||
8 | Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении | конспект | ВП | |||||
9 | Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | § 1-8 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР | |||
10 | Основы кинематики | § 1-8 | ИР | К | ФО | |||
11 | Контрольная работа № 1 «Основы кинематики» | § 1-8 | ТР, Р | ПКЗУ | КР | |||
Основы динамики (10) | ||||||||
12 | Относительность механического движения | § 9 | ИР, ПП, Р | Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх | Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения | К | УО | |
13 | Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира | конспект | ПДЗ | |||||
14 | Инерциальная система отсчёта. Первый закон Ньютона | § 10 | ОНМ | ВП | ||||
15 | Второй закон Ньютона | § 11 | СП | |||||
16 | Третий закон Ньютона | § 12 | УО | |||||
17 | Свободное падение | § 13 | К | ФО | ||||
18 | Невесомость | § 14 | ПДЗ | |||||
19 | Закон всемирного тяготения | § 15 | ВП | |||||
20 | Закон свободного падения на Земле и других | § 16 | ||||||
21 | Открытие планет Нептун и Плутон | § 17 | ||||||
22 | Прямолинейное и криволинейное движение | § 18 | ||||||
23 | Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью | § 19 | ||||||
24 | Искусственные спутники Земли | § 20 | ||||||
25 | Фронтальная лабораторная работа № 2 «Исследование ускорения свободного падения» | § 13-16 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР | |||
26 | Основы динамики | § 9-16 | ИР | К | ФО | |||
Законы сохранения в механике (5 ч) | ||||||||
27 | Импульс тела | § 21 | ИР, ПП | Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения; демонстрация совершения механической работы Сборники познавательных и развивающих заданий Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, механическая работа, мощность; уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса и расчёт механической работы и мощности Уметь решать задачи по данной теме Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике» | ОНМ | ФО | |
28 | Закон сохранения импульса | § 21 | ЗИ | ПДЗ | ||||
29 | Реактивное движение | § 22 | ОНМ | УО | ||||
30 | Законы сохранения в механике | § 23 | К | ВП | ||||
31 | Контрольная работа № 2 «Основы динамики и законы сохранения в механике» | §§ 9-23 | ТР, Р | ПКЗУ | КР | |||
Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч) | ||||||||
32 | Колебательное движение. Колебания груза на пружине. | § 24 | ИР, ПП | Демонстрация механических колебаний (набор грузов и пружин) Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач | ОНМ | УО | |
33 | Свободные колебания. Колебательная система. Маятник | § 25 | ||||||
34 | Амплитуда, период, частота колебаний | § 26 | К | ВП | ||||
35 | Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины» | § 26 | ПП Р ТР | ПЗУ | ЛР | |||
36 | Фронтальная лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» | § 26 | ||||||
37 | Превращение энергии при колебательном движении | конспект | ИР ПП Р | ОНМ | ВП | |||
38 | Затухающие колебания. | § 28-30 | ОНМ | УО | ||||
39 | Вынужденные колебания. | |||||||
40 | Резонанс | |||||||
41 | Распространение колебаний в упругих средах. | § 31,32 | ОНМ | ВП | ||||
42 | Поперечные и продольные волны | |||||||
43 | Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой) | § 33 | ОНМ | УО | ||||
44 | Источник звука. Звуковые колебания | § 34 | ||||||
45 | Звуковые волны. Скорость звука | § 38 | К | ВП | ||||
46 | Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс | §35,36,40 | ОНМ | СП | ||||
Глава 3. Электромагнитное поле (17 ч) | ||||||||
47 | Магнитное поле и его графическое изображение | § 42 | ИР, ПП | Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле Наглядные пособия, демонстрация свойств электромагнитных волн и интерференции света | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; уметь определять направление силы Ампера Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца Знать/понимать принцип получения переменного тока Знать/понимать смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция света; уметь объяснять электромагнитную природу света | ОНМ | УО | |
48 | Однородное и неоднородное магнитное поле | § 43 | ||||||
49 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика | § 44 | ОНМ | ФО | ||||
50 | Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки | § 45 | К | РК | ||||
51 | Индукция магнитного поля. | § 46 | ОНМ | ВП | ||||
52 | Магнитный поток | § 47 | ||||||
53 | Опыты Фарадея | § 48 | ИР, ПП, Р | ОНМ | ФО | |||
54 | Электромагнитная индукция | § 48 | ЗИ | ПДЗ | ||||
55 | Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции» | § 48 | ПЗУ | ЛР | ||||
56 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | § 49 | ОНМ | ПДЗ | ||||
57 | Явление самоиндукции | § 50 | ||||||
58 | Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах | § 51 | ИР, ПП | К | ФО | |||
59 | Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние | § 51 | УО | |||||
60 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | § 52,53 | ИР ПП Р | ОНМ | СП | |||
61 | Конденсатор. | § 54-56 | ОНМ | СР | ||||
62 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | |||||||
63 | Принципы радиосвязи и телевидения | |||||||
64 | Электромагнитная природа света | § 58 | К | УО | ||||
65 | Преломление света. Показатель преломления | § 59 | ВП | |||||
66 | Дисперсия света. Цвета тел. | § 60,62 | СП | |||||
67 | Спектрограф и спектроскоп | |||||||
68 | Типы оптических спектров | |||||||
69 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | § 64 | Т, СП | |||||
70 | Фронтальная лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» | § 62,64 | ТР, Р | ПЗУ | ЛР | |||
Глава 4. Строение атома и атомного ядра (11 ч) | ||||||||
71 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. | § 65,66 | ИР, ПП | Демонстрация модели опыта Резерфорда; наглядные пособия Наглядные пособия, справочная литература Наглядные пособия Наглядные пособия, справочная литература Дозиметры, справочная литература, информационно-коммуникативные средства Наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать планетарную модель строения атома; уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц; характер движения заряженных частиц Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона; строение атомного ядра; уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей Уметь характеризовать альфа-, бета- и гамма-излучения; знать/понимать смысл физических понятий: энергия связи, радиоактивность; уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер, рассчитывать дефект масс Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов Уметь объяснять и описывать биологическое действие радиации, получение и применение радиоактивных изотопов Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | ОНМ | УО | |
72 | Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома | |||||||
73 | Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях | § 67 | ОНМ | СП | ||||
74 | Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике | § 68 | К | ЛР | ||||
75 | Фронтальная лабораторная работа № 7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | § 68 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР | |||
76 | Открытие протона | § 69-71 | ИР, ПП | ОНМ | ФО | |||
77 | Открытие нейтрона | |||||||
78 | Состав атомного ядра. Массовое число зарядовое число | |||||||
79 | Ядерные силы | § 72-75 | К | ЛР | ||||
80 | Энергия связи. Дефект масс. | |||||||
81 | Деление ядер урана. | |||||||
82 | Цепная реакция | |||||||
83 | Фронтальная лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | § 74 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР | |||
84 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую цепь. | § 76,77 | ИР, ПП | ОНМ | ВП | |||
85 | Атомная энергетика | |||||||
86 | Дозиметрия. Период полураспада. Закон распада. Влияние радиоактивных радиоактивного излучений на живые организмы | § 78 | ОНМ | СП | ||||
87 | Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | § 78 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР | |||
88 | Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд | § 79 | ИР | К | УО | |||
Повторение (4 ч) | ||||||||
89-93 | Механические колебания и волны. Звук Решения задач | § 24-40 | Р | Наглядные пособия, справочная литература Средства мультимедиа | Знать основной материал за курс 9 класса | ОСЗ | ВП | |
94-97 | Электромагнитное поле Решения задач | § 42-64 | СП | |||||
98-101 | Строение атома и атомного ядра Решения задач | § 65-79 | РК | |||||
102 | Контрольная работа № 3 «Физика-9» | Доп.ист | ТР | ПКЗУ | КР | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49378-rabochaja-programma-9-klass3ch-v-nedelju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Основные положения системного подхода в работе с замещающими семьями»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.