Портфолио школьника как система оценки личностных результатов школьников в условиях реализации ФГОС

Портфолио школьника как система оценки личностных результатов

в условиях реализации ФГОС ООО.

Юскова Л.В.,

учитель русского языка и литературы

Портфолио стало достоянием школьной жизни совсем недавно. Слово «портфолио» имеет три значения:

-папка или портфель для хранения разрозненных бумаг, документов, рисунков;

-сфера полномочий и обязанностей высокопоставленного должностного лица;

-перечень поручений и рекомендаций относительно конкретного человека в подтверждение присущих ему достоинств.

Основное назначение портфолио в период предпрофильной подготовки (5 – 7 класс) – это накопление документальных подтверждений того, что ученик может обоснованно претендовать на занятие места в классе с определенным профилем обучения. В широком смысле слова портфолио – это способ фиксации, накопления и ранжирования индивидуальных объективных успехов школьника в рамках введения ФГОС ООО.

Функции портфолио:

- отслеживать ход процесса обучения и корректировать этот процесс;

- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

- обеспечивать адекватность самооценки школьников в их притязаниях на занятие конкурсных учебных мест;

- составлять рейтинговую оценку учащихся при распределении их по профилям обучения;

- получать регулярный отчет о значимых образовательных результатах выпускников школ в их динамике по годам;

- оценивать эффективных средств обучения, уровня информированности по отдельным вопросам, конкретных компетенций (например, читательская компетенция).

В каждом образовательном учреждении составляется свое Положение о портфолио, на основании которого затем учащиеся под руководством учителя совместно с родителями, психологами, социальными педагогами заполняют его.

Выделяют 2 вида портфолио: портфолио внешних достижений и портфолио личностного развития. Портфолио внешних достижений составляет первую группу. В качестве портфолио внешних достижений называют портфолио документов, портфолио творческих работ и рейтинговое портфолио.

Портфолио документов – одна из самых распространенных форм, которая представляет собой файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном опыте успешной учебной и внеучебной работы. В перечень документов входят табели успеваемости, почетные грамоты и дипломы, письма, отзывы, сертификаты об участии в различных дистанционных и очных олимпиадах, свидетельства об окончании музыкальных и художественных школ, удостоверения о награждении значком ГТО.

Портфолио творческих работ – еще одна разновидность портфолио, которая в значительной мере ориентирована на содержание учебных предметов. Оно отражает достижения школьников в определенной предметной области. Оно также может быть дополнено газетными и журнальными вырезками, а также скриншотами с опубликованными авторскими материалами учащихся.

Рейтинговое портфолио- это коллекция контрольных и диагностических срезов по учебному предмету, которая дает возможность педагогам и самому учащемуся иметь представление о занимаемом им месте. Основное назначение рейтингового портфолио состоит в осуществлении жесткого мониторинга качества образования учащихся.

Защита портфолио. МБОУСОШ № 7 г. Сургута.

Портфолио личностного развития – это второй вид портфолио. Назначением портфолио в этом случае является познание личностных особенностей с целью их усовершенствования.

Цель портфолио: помочь школьнику в самореализации как личности, ориентированной на успех, готовой найти свое место во взрослом сообществе, способной принимать осознанное решение в ситуации выбора, умеющей ставить цели и достигать их.

Задачи такого портфолио:

- эффективно управлять саморазвитием, самоконтролем, самооцениванием;

- конструктивно решать проблемы;

- сотрудничать в команде плодотворно, развивая навыки общения;

- самостоятельно принимать решения, делая осознанный выбор.

Структура может включать до 5 разделов.

Первый раздел. Развитие мотивации к личностному росту. Цель- побудить желание изменить себя.

Второй раздел. Самопознание и управление саморазвитием. Цель- сформировать представление о своей личности и оценить свои возможности.

Третий раздел. Развитие личностных качеств. Цель- развитие характера.

Четвертый раздел. Развитие эффективной коммуникации. Цель- анализ и развитие взаимоотношений с другими людьми.

Пятый раздел. Оценка достижений. Цель- осуществление самоанализа успехов и достижений.

В первом разделе – начало своеобразного дневника самопознания и самосовершенствования. Несколько ступеней к успеху:

Я- успешный ученик; Я и моя семья; Я – здоровый человек; Я –волонтер; Я – житель города; Я – лидер; Я –культурный человек; Я – гражданин России.

Именно в этом разделе учащиеся пытаются размышлять, что значит быть успешным человеком, составляют рейтинг успешности, решают формулу успеха, пытаются построить лестницу успеха, предугадать , что будет с ними через 10,20, 30 лет.

Можно предложить ребятам составить синквейн к слову «Успех» или написать эссе «Это сладкое слово «успех».

Во втором разделе учащиеся стараются оценить себя критически, задавая себе вопросы: «Каким человеком я хочу стать?», «Что я должен сделать для достижения цели?», учатся превращать свои недостатки в достоинства, говоря о хороших и плохих привычках, о своих чувствах и эмоциях, создают программу саморазвития.

Можно предложить выполнить тест «Двадцать человечков». А также заполнить таблицу «Я познаю себя» (приложение1).

В третьем разделе выясняют сильные стороны своего характера: уверенность в себе, целеустремленность, организованность, ответственность, доброта, самообладание.

Графический органайзер « Какой Я»

В четвертом разделе с помощью тренинговых занятий учатся строить отношения, разрешать конфликтные ситуации, рисуют портрет хорошего друга, говоря о работе в команде.

И последнее, заполняя диагностическую карту успешности, ученики делают вывод, насколько они изменились по сравнению с тем, какими они были раньше.

Приложение 1

Я ПОЗНАЮ СЕБЯ

Используемая литература:

1.Молчанова З.М., Тимченко А.А., Черникова Т.В. Личностное портфолио школьника. 5-7 класс. Учебно-методическое пособие, И. «Планета», 2011г.

2.Новикова Т. Г. Портфолио в построении образовательного рейтинга выпускника основной школы. - М: АПК и ПРО, 2003г.

3.Чистякова С. Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. – М: АПК и ПРО, 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493796-portfolio-shkolnika-kak-sistema-ocenki-lichno