Методическая разработка урока биологии в 5 классе: Экологические факторы и влияние человека

Дата 08.10.21

Учебник: Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

Автор: В.В. Пасечник

Тема: Экологические факторы

Цели урока:

Создание условий для формирования представлений о экологических факторах, познакомить учащихся с влиянием антропогенного фактора на природу.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

1. Выделять существенные признаки экологических факторов природы

2. Различать на рисунках факторы неживой, живой природы и антропогенные.

3) Сравнивать факторы неживой и живой природы.

1. Определять принадлежность природных условий к различным экологическим факторам.

2. Объяснять роль антропогенного фактора на природу.

Метапредметные

1) Уметь работать с текстом, выделять в нем главное.

2) Уметь работать с рисунками в учебнике и выделять в них главное.

3) Анализировать и оценивать информацию, переводить из одной формы в другую.

Личностные

1. Проявлять учебно-познавательный интерес к живой природе, ее многообразию.

2. Вызывать у учащихся желание охранять природу.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, карточки для проверки домашнего задания,

компьютерная презентация, карточки для закрепления нового материала, стаканчики с семенами для проведения исследования.

Ход урока

1 этап Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетрадей, учебников и ручек).

Заявка на оценку

«5»-12-13 баллов

«4»-8-11 баллов

«3»-5-7 баллов

Поставьте на полях оценку, которую вы хотели бы получить.

2 этап Проверка домашнего задания.

Карточка №1

Задание 1. Напротив каждого живого организма в таблице, напишите среду жизни этого живого организма. (2 балла)

Задание 2. В каждой строке найдите лишнее понятие (подчеркните его) и объясните, почему оно лишнее.

1. Акула, дельфин, тигр. (1 балл за каждый правильный ответ)

2. Вши, блохи, кукушка.

3. Грач, белка, карась.

4. Кит, окунь, дождевой червь.

5. Слон, жираф, аскарида.

3 этап Постановка учебной задачи

Учитель . Послушайте стихотворение и подумайте, о ком и о чем оно.

(1 балл за каждый правильный ответ)

Среда обитания

У осла и соловья,

У лисы и журавля,

У стрекоз и муравья

-Жизнь у каждого своя.

Каждый соблюдает точно

Свой режим и дня и ночи,

И у каждого своё

Облюбовано жильё.

Выбирает привереда

Лишь своё меню обеда,

А в дороге изберут

Каждый собственный

Маршрут-

У букашки и у птички.

Тем-то каждый и хорош,

Что на прочих не похож.

Учитель. Сформулируйте тему урока и учебные задачи

(1балл за каждый правильный ответ)

Учитель: У каждого живого организма есть своя среда обитания, к которой он приспособлен.

Хорошо ли им жить в своей среде?

(Хорошо)

Учитель: Хорошо, да не очень. Почему?

(Потому что, на них действуют условия среды обитания, которые могут изменяться)

Учитель: Приведите примеры условий среды.

Учитель: Условия среды еще называют экологическими факторами среды.

Изучением факторов среды обитания, которые влияют на живые организмы, занимается наука ….

Экология – наука о связях живых организмов между собой и окружающей средой. (это слово произошло от двух греческих слов: «ойкос» - дом, жилище и «логос» - учение).

По этому факторы окружающей среды – по другому можно назвать ….

(экологическими)

Итак, тема нашего урока называется….. (Экологические факторы)

4 этап. Усвоение новых знаний и способов действий

Учитель: Вы уже знаете, что природа делится на живую и неживую. В связи с этим различаются экологические факторы… (живой и неживой природы)

1.Работа с учебником: Пользуясь текстом учебника стр. 25-26 заполните схему в тетрадь

(1 балл)

Э кологические факторы

2.Физкультминутка

3.Самостоятельная работа с учебником

(1 балл за каждый правильный ответ)

Учитель: Пользуясь текстом учебника стр. 25-26 ответьте устно на вопросы:

Какие условия среды относятся к факторам неживой природы?

(температура, свет, влажность, количество кислорода, соленость воды)

Учитель: Приведите примеры влияния факторов живой природы на живые организмы?

(дятел долбит дупло; дупло становится домом для птиц; птенец, выпавший из гнезда становится добычей для других животных; навоз слонов среды выживания навозных жуков; растительноядные животные поедают

съедобные растения; паразиты живут на других животных; хищники и добыча; мелкие грызуны пища для змей; норки грызунов укрытие для змей)

Учитель: Как же экологические факторы могут влиять на организмы?

(1 балл за каждый правильный ответ)

4.Проведем небольшую исследовательскую работу:

Цель: Как влияет экологический фактор – влажность на прорастание семян фасоли?

Ответьте устно на вопросы:

1. Что произошло с семенем, которое находилось целиком в воде?

2. Что произошло с семенем, которое находилось без воды?

3. Что произошло с семенем, которое только смачивалось водой?

Учитель: Вывод: экологический фактор влажность, может оказывать влияние на организмы, как благоприятное, так и неблагоприятное.

При благоприятном влияние влажности семена прорастают, а при неблагоприятном влиянии, чувствуют себя плохо и даже погибают.

5. Работа с тетрадью:

Экологические факторы

Благоприятные Неблагоприятные

6.Учитель: Пользуясь текстом учебника стр. 26 ответьте устно на вопросы:

(1 балл за каждый правильный ответ)

Что называется антропогенными факторами?

(Антропогенные факторы – разные формы влияния хозяйственной деятельности человека на природу.)

Учитель: Приведите примеры антропогенных факторов?

(вырубание лесов; распашка степей; строительство платин на реках; взведение городов; сооружение мусорных свалок)

7.Учитель: Заполните таблицу, распределив следующие понятия по видам экологических факторов (на слайдах презентации картинок с изображением разных экологических факторов)

(2 балла, если нет ошибок)

• Пожар в лесу по вине человека,

• Белка грызет орехи,

• Косуля поедает траву,

• Человек строит скворечник

• Загрязнения атмосферы выхлопными газами автомобилей

• Шторм на море

• Бегемот греется на солнце

• Шмель опыляет клевер

Учитель: проверяем заполнения таблицы (читают ответы по цепочке)

Учитель: Ребята как человек может повлиять на живые организмы? Приведите примеры.

(1 балл за каждый правильный ответ)

Ан тропогенные факторы

Отрицательные Положительные

8.Учитель: Откройте учебник на с. 26. Используя рисунки 15, составьте рассказ на тему «Влияние человека на наземно- воздушную и водную среду обитания». (Работа в группах. Каждой группе составить рассказ по одной картинке). (1 балл за каждый правильный ответ)

Учитель: но человек не только отрицательно влияет на природу, есть и положительные действия по отношению к окружающей среде.

Учитель:

1. Создание красной книги – увеличение численности растений и животных.

2. Посадка деревьев.

3. Создание плантаций устриц, водорослей.

4. Разведение и выращивание ценных пород рыб.

5. Разведение и расселение исчезающих растений и животных.

5 Этап. Рефлексия

Учащиеся должны проговорить, что они узнали. (2 -3 учащихся)

6. Домашнее задание

Изучить п.5 учебника, подобрать стихотворение о охране природы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493860-metodicheskaja-razrabotka-uroka