Буквы а и о в корне кас кос-

Учитель

Коциева Жанна Викторовна

Класс

6

Предмет

Русский язык

Реализуемая программа

Программа по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др./ Москва. Просвещение 2016.

Тема урока

Буквы а и о в корне –кас- - кос-

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Формирование навыка определения и написания а - о в корне – кас- - -кос-

Универсальные учебные действия

Планируемые образовательные результаты

Предметные

- находить слова с чередующимися гласными а–о в корнях ­кас-кос­, правильно писать слова с данной орфограммой, различать написание корней (чередование букв а–о в корнях ­кас-кос и проверяемую безударную гласную), графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, вычленять в тексте слова с изученной орфограммой.

Метапредметные

Регулятивные УУД

- уметь ставить цели, прогнозировать действия, осуществлять контроль и самоконтроль, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД

- учиться доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- уметь свободно излагать свои мысли;

- быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Познавательные УУД

- анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму, уметь отбирать и структурировать информацию, строить высказывания, выбирать способ действия.

Личностные

- аргументировано оценивать свои и чужие поступки в учебной ситуации, уметь идти на взаимные уступки в учебной ситуации.

Методы и формы обучения.

Поисковый метод, индивидуальная, групповая, фронтальная формы

Материально-технические средства

Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

I.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: включение

учащихся в деятельность на

личностно – значимом уровне.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Строчку пропускаем.

Проверяют наличие необходимых принадлежностей для урока, слушают учителя, настраиваются на урок.

Планировать учебную деятельность с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний

Цель:

повторение изученного материала, необходимого

для « открытия нового знания»

1. Вспомним словарные слова.

Багряный, бордовый, богатырь, великолепный, искусство, исследование, иллюстрация, орнамент, предмет, природа.

- составить с любыми 3 словами словосочетания;

- указать главное слово в с/с.

2. Игра «Третий лишний».Определите «третий лишний» (слайд)

Предложить, прилагать, усложнить;

Произрастать, примирять, посидеть. Прикасаться, прикоснуться, скосить.

Объясните свой выбор (в первом ряду есть одно слово с безударной гласной в корне слова, во втором – слово с чередующейся гласной в корне слова)

А какое слово лишнее в третьем ряду?

Верно, лишним будет слово «скосить», так как в нем корень с проверяемой безударной гласной.

Вспомните правило правописания корней –лаг---лож-; -раст---ращ---рос-.

Приведите примеры.

Назовите корни в словах «прикасаться» и «прикоснуться». (КАС- - КОС-)

Фронтальный опрос:
– Какие корни с чередованием вы уже знаете?

(-лаг- – -лож-; -раст-  –  -рос-  – -ращ-; -бер- -бира-, -дер- - -дира-, -мер- - -мира-, -пер- - -пира-, -тер- -

-тира-, -стел- - -стила- )
– От чего зависит написание гласной в этих корнях?

Выполнение задания:расст…лать скатерть, озеро бл…стело, зам…реть от восторга, отп…рать замок, зам…рать от восхищения, приб…ру в квартире, уд…рать с места происшествия, уд…ру без оглядки, написать изл…жение.

Один ученик у доски, остальные работают в тетрадях.

Багряный закат, русский богатырь, красивый орнамент, иллюстрация к сказке.

Отвечают, записывают, выделяют, анализируют, обобщают, извлекают необходимую информацию.

В первом ряду есть одно слово с безударной гласной в корне слова (усложнить), во втором – слово с чередующейся гласной в корне слова

(произрастать).

В 3- лишнее слово «скосить».

В корнях –лаг- - -лож-пишется а, если за корнем стоит суффикс –а: полагать, слагаемое, положить, предложение.

В корнях –раст- - (- ращ-, - рос- ) пишется а перед ст и щ, а в остальных случаях – О.

В корнях с чередованием гласных Е – И пишется И, если после корня идёт суффикс а. В остальных случаях пишется Е.

Коммуникативные:

-уметь доносить свою позицию до других, владея приёмамимонологической и диалогической речи;

Познавательные:

- анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать необходимую информацию, строить речевое высказывание;

III. Целеполагание.

Цель:

обеспечение восприятия,

осмысление новой темы.

- Прочитайте слова на доске.

(Касаться, коснуться, прикосновение, касательная)

Какой загадочный корень встречается в этих словах?

- Сформулируйте тему урока.

(Буквы а-о в корне кас-кос)

-Какие цели мы перед собой поставим?Закончите предложения.

1) Познакомиться с правописанием ________ и научиться применять это ________ .

2) Находить слова с такими корнями в ___________ .

Слушают, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, формулируют цель урока

Регулятивные:

- высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать цель урока , искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- выделять главное,

анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Коммуникативные:

- уметь полно и точно высказывать свои мысли;

Личностные результаты:

-осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

IV. Этап формирования новых знаний.

Цель:

формировать у учащихся

способность выстраивать

логическую цепь рассуждения,

доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.

- Отчего же зависит написание гласных в корнях -кас-, -кос-?

Работа в парах. Составьте схему (алгоритм) написания букв а-о в словах с корнем кас-кос.

Алгоритим:

1. Выдели корень кас-кос.

2. За корнем нет суффикса -А -, в корне пиши О.

Сравните его с правилом в учебнике стр.104.

Слушают, отвечают, анализируют, сравнивают, планируют свою деятельность , формулируют проблему урока, осуществляют самоконтроль, корректируют свою деятельность.

Проверка и обсуждение работы. Чтение составленного алгоритма.

( Сравнить с алгоритмом на доске).

Читают правило на стр. 104.

Регулятивные:

- ставить цель, планировать свои действия, уметь искать пути решения проблемы, уметь высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять контроль и самоконтроль;

Коммуникативные:

- свободно излагать свои мысли, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные:

-анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности;

Личностные результаты:

формировать уважительное и бережное отношение к русскому языку как к средству общения.

Физкультминутка

Цель: создание условий для снятия переутомления у учащихся

Быстро встали, улыбнулись.

Выше – выше подтянулись.

Ну – ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.

И на месте побежали

Ученики выполняют

физические упражнения.

V. Этап первичного закрепления.

Цель:

проговаривание и закрепление

нового знания; выявление

пробелов первичного осмысления изученного материала.

Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления

Упр. №184

Самостоятельная работа:

- упр.№ 186

Учащиеся решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Учащиеся записывают примеры из упражнений, анализируют,

сравнивают, планируют свои действия, осуществляют проверку и взаимопроверку.

Коммуникативные: сотрудничать в поиске и в выборе информации, свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений), слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Познавательные:

- анализировать объекты с целью выявления признаков, сравнивать, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать гипотезы и их обосновывать;

Регулятивные:

-понимать и планировать действия, самостоятельно проверять производимые действия;

VI. Этап применения знаний и способов действий.

Цель: контроль знаний

Игра «Четвертый лишний»:

1. Лёгкое прк…сновение, неприк…сновенный запас, к…сательная линия, точки соприк…сновения.

2. Слегка к…саться, вопрос, к…сающийся нас, осторожно прик…саться, соприк…сновение с противником.

Самостоятельно выполняют работу, анализируют, сравнивают, планируют свои действия, осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: сотрудничать в поиске и в выборе информации,уметь свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений), слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Познавательные:

- анализировать объекты с целью выявления признаков, сравнивать, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать гипотезы и их обосновывать, создавать способы решения проблемы;

Регулятивные:

-понимать и планировать действия, самостоятельно проверять производимые действия и осуществлять взаимопроверку;

VII. Итог урока

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Оценивает работы всех и отдельных учащихся.

- Сегодня мы познакомились с правилом «Буквы а-о в корнях -кас- – -кос-».

- Отчего зависит выбор гласной в корнях -кас- – -кос-?

- Скажите, зачем нам нужно знать о правописании букв о и а в этих корнях?

- Где нам пригодятся эти знания?

Оценивают свою деятельность и деятельность своих товарищей, слушают, делают выводы.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами литературного языка.

Регулятивные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку производимых действий.

VIII. Рефлексия

Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности, оценивание работы

– У вас на партах лежат цветные карточки. Зеленая карточка означает положительный ответ, желтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

− Я знаю чередование гласных в корнях -кас-//-кос-. − Я знаю, в каких случаях пишется О, в каких – А. − Я могу объяснить, от чего зависит написание О, от чего зависит написание А в данных корнях. − В самостоятельной работе у меня все получилось. − Я доволен своей работой на уроке.

– Молодцы!

Тест

1. Правописание чередующихся гласных А-О в корне -КАС- - -КОС- зависит от:

1. Ударения

2. Значения корня

3. От последующего согласного

4. От наличия суффикса -А-

2. Укажите слово, в котором пишется корень -КАС-:

1. Неприк..сновенный запас

2. К..снулся воды

3. К..саться дна

4. Соприк..снёшься

3. Укажите слово, в котором пишется корень -КОС-:

1. Не к..сайтесь истории

2. К..снуться плиты

3. К..сательная линия

4. К..сание мяча

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне:

1. К..стрюля

2. К..са

3. К..сательная

4. К..сьба

5. Укажи слово, в котором корень -КАС- имеет значение «дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь»:

1. касаюсь темы разговора

2. касались руками воды

3. касаешься вопроса о поведении

4. касаясь подробностей

6. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена буква А

1. К..снись, к..солапый, к..сание

2. Сопрк..сновение, прик..саюсь, неук..снительно

3. К..саться, прик..сался, к..сание

4. К..снувшись, к..савшийся, к..соворотка

_________________________________________________________

Проводят самоанализ и самооценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей

Самопроверка .

1. 4

2. Касаться

3. Коснуться

4. Касательная

1. касались

руками воды

1. 3

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Личностные:

- самооценивать деятельность, деятельность товарищей, адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности ;

Коммуникативные:

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;

IX. Домашнее задание

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Стр.104 п.36, упр. 185

Комментирование оценок.

Читают задание к упражнению, вставляют буквы, объясняют, группируют слова по признаку.

Находят предложения , в которых слова с корнем –кас- - -кос- имеют переносное значение.

Регулятивные:

понимать и планировать действия;

Коммуникативные: сотрудничать в поиске и в выборе информации,уметьсвободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений), слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;