- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия по теме "Космос"
Коррекционно-образовательные цели. Обобщение, углубление и уточнение представ¬лений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расшире¬ние, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, по¬лет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; ос¬ваивать, летать, запускать). Совершенствование навыка чтения.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуля¬ционной моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициа¬тивности.
Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки по теме «Космос», картинка В. М. Каратая «Строительство косми¬ческой станции», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с каран¬дашами, мяч.
Предварительная работа. Рассматривание картинок в любой детской энциклопедии или слайдов с изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Проведение игры «Кос¬монавты» в центре сюжетно-ролевых игр. Разучивание упражне¬ния «Ракета». Образование однокоренных слов к слову звезда на индивидуальных занятиях с логопедом.
2498
5
Дата проведения: 12.04.22 г.
Тема:«Космос»
Коррекционно-образовательные цели. Обобщение, углубление и уточнение представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; осваивать, летать, запускать). Совершенствование навыка чтения.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки по теме «Космос», картинка В. М. Каратая «Строительство космической станции», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч.
Предварительная работа. Рассматривание картинок в любой детской энциклопедии или слайдов с изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Проведение игры «Космонавты» в центре сюжетно-ролевых игр. Разучивание упражнения «Ракета». Образование однокоренных слов к слову звездана индивидуальных занятиях с логопедом.
Ход образовательной деятельности
1. Мотивация. [Развитие навыков слогового анализа слов. Объявление темы занятия.]
Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними и предлагает им приготовиться к занятию. На столе перед каждым ребенком лежит предметная картинка.
Логопед. Встаньте около стульчиков, посмотрите на свои картинки. Сядет тот, кто назовет свою картинку и разделит ее название на слоги.
1-й р е б е н о к. Ра-ке-та. В этом слове три слога.
2-й ребенок. Спут-ник. В этом слове два слога.
3-й ребенок. Кос-мо-навт. В этом слове три слога.
4-й ребенок. Лу-на. В этом слове два слога.
Логопед. Молодцы! Вы быстро и правильно выполнили первое задание.
2.Рассматривание картины «Строительство космической станции» и беседа по ней. [Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос». Развитие диалогической речи.]
Логопед помещает на магнитную доску картину и обращает на нее внимание детей.
Логопед. Посмотрите на картину, которая называется «Строительство космической станции». Что и кого вы видите на ней?
Дети. Мы видим космическую станцию и космонавтов.
Логопед. Верно. Это действительно космическая станция. Ее называют орбитальной,потому что она находится на земной орбитеи с огромной скоростью движется вокруг Земли. Космонавты вышли из орбитальной станции в открытый космос и монтируют новое оборудование. Оно необходимо им для исследования космоса. Что еще вы видите в космосе?
Дети. Мы видим Землю, Луну и много звезд.
Логопед. Что вы можете сказать о Земле? Какая Земля?
Дети. Голубая, далекая, красивая.
Логопед. А Луна какая?
Дети. Маленькая, холодная, круглая.
Логопед. Какие звезды вы видите?
Дети. Большие, блестящие, яркие.
Логопед. Как вы думаете, какая работа у космонавтов?
Дети. Трудная, интересная, важная, опасная.
Логопед. Правильно. Космонавты действительно выполняют очень важную работу. Благодаря этой работе на Земле развиваются наука и техника.
Логопед убирает картину.
3.Отгадываниезагадок.[Развитие связной речи, мышления.]
Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. Какая станция мчится быстрее любого поезда?
Дети. Орбитальная.
Логопед. Почему вы так решили?
Д е т и. У нее очень большая скорость.
Логопед.
Угли пылают —
Совком не достать.
Ночью их видно,
А днем не видать.
Что это?
Дети. Это звезды.
Логопед. Как вы догадались?
Дети. Звезды ярко горят, но днем их не видно.
Логопед. Какие же вы сообразительные! Молодцы!
4. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.]
Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Посмотрите на страницу слева. Что вы видите?
Дети. Это ракета и спутник.
Логопед. Возьмите любой цветной карандаш. Обведите ракету по контуру, а потом раскрасьте ее.
Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а потом убирает тетради и карандаши.
5. Подвижное упражнение «Ракета».[Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает сделать упражнение.
А сейчас мы с вами, дети, | Маршируют по кругу. | |
Улетаем на ракете. | ||
На носки поднимись, | Поднимаются на носки, тянут руки вверх, сомкнув их. | |
А потом руки вниз. | Опускают руки. | |
Раз, два, потянись. | Вновь тянутся вверх. | |
Вот летит ракета ввысь! | Бегут по кругу на носочках. | |
В. Волина | ||
6. Упражнение «Кто же это?» [Уточнение словаря по теме «Профессии».]
Логопед берет в руки мяч.
Логопед. Теперь я хочу узнать, хорошо ли вы знаете, что делают представители разных профессий. Я буду говорить, что делает человек, а вы будете называть его профессию. Учит детей.
1-й ребенок. Учитель.
Логопед. Лечит людей.
2-й ребенок. Врач.
Логопед. Водит поезд.
3-й ребенок. Машинист.
Логопед. Исследует космос.
4-й ребенок. Космонавт.
Логопед. Молодцы! Вы справились и с этим моим заданием.
7.Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).]
Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову звезда.Садитесь на ковер. Будем катать мяч друг другу. Как можно ласково назвать звезду?
1-й ребенок. Звездочка.
Логопед. Если на небе много звезд, какое оно?
2-й ребенок. Звездное.
Логопед. Как можно назвать корабль, который летит к звездам?
3-й ребенок. Звездолет.
Логопед. Как называют в сказках волшебника, который определяет будущее по звездам?
4-й ребенок. Звездочет.
Логопед. Великолепно! Вы меня порадовали.
8.Рефлексия. [Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, перечислить игры и задания, а затем оценивает работу каждого ребенка.
ИНДИВИДУАЛЬНО
плокостные изображения звезд с написанными на них словами и ракет, маленькие предметные картинки со звуком [р] в названиях,
Игра «Кто полетит в ракете». [Автоматизация произношения звука [р] в игровой деятельности.]
Логопед убирает мяч и помещает на коврограф плоскостные изображения ракеты с вырезанными иллюминаторами и звезд, а на ковре рассыпает маленькие предметные картинки.
Логопед. Давайте отправим в космос сказочных героев. Закрепляйте в иллюминаторе картинку и рассказывайте, кто полетит в ракете на Марс и Венеру. Следите за произношением звука [р].
1-й ребенок. На Марс и Венеру полетит Чебурашка.
2-й ребенок. Вместе с Чебурашкой на Марс и Венеру полетит Буратино.
3-й ребенок. Чебурашка иБуратино возьмут с собой на Марс иВенеру Красную Шапочку.
4-й ребенок. Вместе с Чебурашкой, БуратиноиКрасной Шапочкой на Марс и Венеру полетит Дед Мороз.
Логопед. Молодцы. Ракета отправилась на Марс и Венеру.
Чтение слов с пройденными буквами. [Совершенствование навыка чтения.]
Логопед убирает изображение ракеты.
Л. Возьмите по одной звезде с мольберта и прочитайте слова, написанные на них.
1-йребенок. Космос.
2-й ребенок. Спутник.
3-й р е б е н о к. Космонавт.
4-й р е б е н о к. Космонавты.
Логопед. Молодцы! Вы отлично читаете!
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата проведения: 06.04.21 г.
Вид деятельности: Развитие речи
Тема:«Космос»
Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка «печатания».
Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв, тетрадь №2, контейнер с цветными карандашами, фишки, предметные картинки по теме «Космос», резиновый мяч среднего размера.
Предварительная работа. Разучивание стихотворения В. Степанова «Космонавт», работа над общими речевыми навыками, автоматизация произношения звука [р].
Ход образовательной деятельности
1. Мотивация. [Объявление темы занятия. Совершенствование навыка звукового анализа слов.]
Логопед встречает детей в кабинете, организует приветствие, предлагает детям занять места около стульчиков, стоящих вокруг стола. На столе лежат предметные картинки (космонавт, спутник, ракета, звезды).
Логопед. Посмотрите на свои картинки. Вспомните названия предметов, изображенных на них. Сядет тот, у кого название начинается со звука [к].
Садится ребенок, у которого на картинке нарисован космонавт.
Логопед. Теперь можно сесть тому, у кого слово начинается со звука [р].
Садится ребенок, у которого на картинке нарисована ракета.(И т.п.)
2. Игра «Зажги звезду». [Развитие фонематического восприятия.]
Логопед достает контейнер с плоскостными изображениями звезд.
Логопед. Послушайте стихотворение и определите, какой звук слышится в начале некоторых слов.
Логопед читает стихотворение, акцентирование произнося звук [э].
Это Эля, Эмма, Эдик
Едут на велосипеде.
Дети. Это звук [э].
Логопед. Давайте произнесем этот звук все вместе.
Дети вместе с логопедом произносят звук [э].
Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, у нас во рту нет преграды. Как выдумаете, звук [э] — гласный или согласный?
Дети. Гласный
Логопед. Верно. Его можно петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?
Дети. Красным.
Логопед. Правильно. Возьмите в руки по одной звездочке. Ведь сейчас мы с вами изучаем тему «Космос», а в космосе так много звезд. Вы будете поднимать звезды, как только услышите звук [э].
3, и,а, э, у, э, о, э, а, з.
Эмма, утка, иглы, эхо, Эдик, остров, этот.
Дети слушают и поднимают звездочки, услышав звук [э].
Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными и не допускали ошибок.
3. Упражнение «Кто скорее?» (Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]
Логопед убирает звездочки.
Логопед. А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. [Э], [т], [а]. Что получилось?
1-йребенок. Эта.
Логопед. Верно. [Э], [т'], [и]. Что получилось?
2-й ребенок. Эти.
Логопед. Правильно. Возьми фишку.Аналогично проводится работа по синтезу слова эму.
4.Подвижное упражнение «Ракета». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает сделать упражнение.
А сейчас мы с вами, дети, | Маршируют по кругу. | |
Улетаем на ракете. | ||
На носки поднимись, | Поднимаются на носки, тянут руки вверх, сомкнув их. | |
А потом руки вниз. | Опускают руки. | |
Раз, два, потянись. | Вновь тянутся вверх. | |
Вот летит ракета ввысь! | Бегут по кругу на носочках. | |
В. Волина | ||
5. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики.] Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Откройте последнюю страницу тетради. Что вы видите в ее верхней части?
Дети. Букву Ээ, страуса эму и кружки для анализа слова эму.
Логопед. Верно. Раскрасьте большую и маленькую буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется?
Дети. Красный, потому что буква Ээ — гласная.
Дети раскрашивают буквы.
Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые, давайте напишем букву Ээ. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я напишу полукруг, открытый влево, потом горизонтальную палочку в его середине. Напишите четыре больших буквы и три маленьких по точкам. Слова мы будем писать на индивидуальных занятиях.
Дети выполняют задание.
Логопед. Сделайте звуковой анализ слова эму,раскрасьте кружки под ним.
Дети выполняют задание. Если это необходимо, логопед предлагает им прокомментировать задание.
Логопед. Теперь закройте тетради.
6.Рассказывание стихотворения «Космонавт». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация правильного произношения звука [р].]
Логопед предлагает детям рассказать стихотворение.
Логопед. Давайте проведем соревнование, расскажем стихотворение «Космонавт» сначала хором, а потом вы сделаете это по очереди, и мы выберем лучшего исполнителя. Старайтесь говорить четко, выразительно, правильно произносите звук [р].
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит,
И на Землю вниз глядит.
Сверху видит он поля,
Реки, горы и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной — наш дом родной.
В. Степанов
Дети по очереди рассказывают стихотворение и выбирают победителя.
7.Упражнение «Посмотри и назови». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными) . ]
Логопед раскладывает на столе картинки.
Логопед. Возьмите по одной картинке и скажите, что на ней нарисовано.
1-й р е б е н о к. Два спутника.
2-й ребенок. Пять спутников.
3-й ребенок. Три ракеты.
4-й ребенок. Шесть ракет.
Логопед. Верно. Молодцы!
Логопед убирает карточки.
8. Игра «Что делает?» (Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Развитие ловкости.)
Логопед берет в руки мяч.
Логопед. А теперь игра «Что делает?» Я бросаю мяч одному из вас и начинаю предложение. Вы ловите мяч, заканчиваете предложение и возвращаете мяч мне. Командир...
1-й ребенок. ...управляет космическим кораблем.
Логопед. Спутник...
2-й ребенок. ...передает сигналы на Землю.
Логопед. Орбитальная станция...
3-й ребенок. ...мчится в космосе.
Логопед. Космонавты...
4-й ребенок. ...проводят опыты.
Молодцы!
Логопед убирает мяч.
9.Рефлексия. [Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям рассказать о том, что они делали на занятии, какие игры и упражнения им понравились, кто занимался лучше всех, а кому нужно быть активнее и внимательнее.
«Мой букварь» и плоскостные изображения звезд по числу детей,
Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Ээ. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия.]
Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 61.
Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.
Это Эля, Эмма. Эдик Едут на велосипеде.
Какие слова этого стихотворения начинаются со звука [э]?
Дети. Это, Эля, Эмма, Эдик.
Логопед. Правильно. А теперь посмотрите на букву слева от картинки. Это буква Ээ.Под ней вы видите красный кружок. Что это значит?
Дети. Значит, буква Ээобозначает гласный звук [э].
Логопед. Верно. Давайте найдем на картинке в нижней части страницы сказочного героя, название которого начинается со звука[э].
Дети находят и называют эльфа.
Логопед. Молодцы! Вы быстро выполнили это задание. Атеперь пройдите к магнитной доске и составьте по одной букве Э.Дети проходят к доске и составляют по одной букве Э.
Логопед. Какие детали вам потребовались для этого?
Дети. Мы взяли полукруг и палочку.
Логопед. Как расположены эти элементы?
Дети. Полукруг открыт влево, и в центре его расположена палочка.
Логопед убирает буквы с доски.
Логопед. А теперь вернитесь за стол, садитесь, переверните страницу. Прочитайте, что написано рядом с зелеными кружками.
1 -й р е б е н о к. Эта.
2-й ребенок. Это.
3-й ребенок. Эхо.
4-й ребенок. Эдик.
1-й ребенок. Эмма.
2-й ребенок. Эскимо.
3-й ребенок. Эскимос.
Логопед. Теперь прочитайте слова под картинками.
4-й ребенок. Эскимо.
Логопед. Что такое эскимо?
Дети. Это мороженое.
1-й ребенок. Эскимос.
Логопед. Кто такие эскимосы?
Дети. Это такие люди, которые живут на Севере.
Логопед. Верно. Теперь давайте прочитаем предложения под картинками.
2-й р е б е н о к. Это Эдик.
3-й р е б е н о к. У Эдика эскимо.
4-й ребенок. Это эскимос.
1-й ребенок. У эскимоса сани.
Логопед. Обратите внимание: слова ЭдикиЭмманаписаны с большой, заглавной буквы. Почему?
Дети. Имена людей всегда пишутся с большой буквы.
Логопед. Молодцы! А теперь закройте буквари.
Дети закрывают буквари. Логопед убирает их.
Упражнение «Луна» Развитие чувства ритма, координации движений.
Маятник качается.
Тик-так! Тик-так!
Ночь все не кончается.
Тик-так! Тик-так!
За окном луна одна.
Тик-так! Тик-так!
Мне в окно она видна.
Тик-так! Тик-так!
Почему мне не заснуть?
Тик-так! Тик-так!
На луну хотел взглянуть!
Тик-так! Тик-так!
Н.Нищева
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата проведения: 07.04.21 г.
Вид деятельности: Развитие речи
Тема:«Космос»
Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Уточнение представлений о труде космонавтов, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, фонематического восприятия, зрительного внимания, творческого воображения, общей моторики и координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.
Оборудование. Картина В. М.Каратая «Космонавты», канат, штурвал, «пульт управления космическим кораблем», буквари по числу детей, конверт с карточками для чтения.
Предварительная работа. Чтение отрывков из книги В. Синицына «Первый космонавт» ибеседа по ней на занятии по развитию речи. Разучивание стихов по теме «Космос» на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими речевыми навыками.Моделирование контура космического корабля из каната.
Ход образовательной деятельности
1. Мотивация. [Объявление темы занятия.]
Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает
пройти к стульчикам, стоящим друг за другом. Вокруг стульчиков лежит яркий канат, обозначающий контур «космического корабля».
Логопед. Уважаемые пассажиры, займите места в кабине космического корабля. Сейчас наш корабль отправится в полет. Во время полета мы увидим, как работают в открытом космосе космонавты, и попробуем составить рассказ об этом.
2. Чтение стихов по теме. [Создание эмоционального фона восприятия картины. Уточнение ирасширение представлений по теме «Космос».]
Логопед предлагает детям выбрать «командира космического корабля» и передает ему «пульт управления».
Логопед. Командиру приготовить ключ на старт. Но для того чтобы старт состоялся, нужно вспомнить и прочитать стихи о космосе. Кто из пассажиров может сделать это? Только помните: нужно правильно произносить звуки и рассказывать стихотворение выразительно.
1-й ребенок.
В парке новая ракета
Краскою побелена,
В парке новая ракета
На Луну нацелена.
Я не струшу, я рискну,
Я отправлюсь на Луну.
На Луне моря сухие,
Значит, я не утону.
А. Матутис
2-й ребенок.
На Луну летать мы будем,
В небе скучно ей одной.
Непременно нужно людям
Познакомиться с Луной.
О. Высотская
Логопед. Вот теперь мы можем отправляться в полет. Ключ на старт!
Р е б е н о к - к о м а н д и р. Есть ключ на старт.
Логопед. Ключ на пуск!
Ребенок-командир. Есть ключ на пуск!
Логопед. Пуск!
Ребенок-командир. Есть пуск!
Л о г о п е д. Подъем!
Ребенок-командир.
Есть подъем! Поехали!
Логопед. Одна минута — полет нормальный. Две минуты — полет нормальный. Три минуты — полет нормальный.
3. Рассматривание картины «Космонавты» и беседа по ней. [Совершенствование навыка рассматривания картины. Развитие диалогической речи.]
Логопед помещает картину на мольберт перед детьми.
Логопед. Уважаемые пассажиры! Посмотрите, пожалуйста, в иллюминаторы. Кого вы там видите?
Дети. Мы видим космонавтов.
Логопед. Что делают космонавты?
Дети. Они работают в открытом космосе.
Логопед. Чем они заняты?
Дети. Они монтируют оборудование.
Логопед. Как выглядят космонавты?
Дети. На них серебристые скафандры.
Логопед. Для чего нужны скафандры?
Дети. Они защищают космонавтов.
Логопед. Верно. Кроме того, в них есть системы, обеспечивающие дыхание, —- ведь в космосе нет кислорода. Где космонавты монтируют оборудование?
Д е т и. На орбитальной станции.
Логопед. А что вы видите вдалеке?
Дети. Вдалеке мы видим космический корабль, который движется к орбитальной станции. Он везет на станцию продукты и оборудование.
Логопед. Расскажите о планетах, которые вы видите.
Дети. Мы видим голубую прекрасную Землю и серую Луну.
Логопед. Теперь расскажите о космосе, который окружает космонавтов. Какой он?
Дети. Космос необъятный, бездонный, черный. В нем много звезд. В космосе очень красиво.
Логопед. А теперь нам предстоит выйти в открытый космос. Встаньте около стульчиков, «наденьте скафандры.
Дети изображают, как они «надевают скафандры».
4. Подвижная игра «В открытом космосе».[Развитие творческого воображения, общей моторики, координации движений.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер.
Логопед. Мы оказались в открытом космосе. Вы уже знаете, что здесь безвоздушное пространство, невесомость. Все движения в невесомости замедленные и плавные. Попробуйте изобразить, как двигаются космонавты в невесомости.
Дети изображают движения в невесомости.
5.Коллективное составление плана рассказа. [Развитие мышления, памяти, диалогической речи.]
Логопед предлагает детям «снять скафандры» и «занять места в космическом корабле».
Логопед. Займите свои места. Наш корабль возвращается на Землю, где мы расскажем о том, что видели в космосе. А пока мы летим, давайте составим план рассказа. С чего вы начнете его? Можно сначала рассказать о космонавтах, можно — о космосе или о технике.
Дети. Сначала мы расскажем о космосе, о том, какой он.
Логопед. О чем вы расскажете потом?
Дети. Потом мы расскажем о космонавтах, о том, как они одеты, что делают.
Логопед. Что вы опишете в третьей части рассказа?
Дети. Мы опишем космическую технику.
Логопед. Чем вы закончите рассказ?
Дети. Мы расскажем, почему нам понравилась картина.
Логопед. Очень хорошо. Вы составили отличный план. За это время мы прилетели на Землю. Встаньте, возьмите стульчики и пройдите к мольберту.
Дети занимают места перед мольбертом.
6. Пауза для подготовки детей к рассказыванию.
7.Рассказ по картине. [Развитие связной речи, памяти, мышления. Формирование целостного представления об изображенном на картине.]
Логопед предлагает каждому из детей определить, какую часть он будет рассказывать.
1-й ребенок. Художник изобразил на картине черный бездонный космос. В космосе много звезд и очень красиво. Мы видим голубую Землю и маленькую серую Луну.
2-й р е б е н о к. В открытом космосе работают три космонавта. На них серебристые скафандры. Космонавты монтируют оборудование на орбитальной станции.
3-й ребенок. К орбитальной станции летит космический корабль. Он изображен на заднем плане. Космический корабль везет продукты для космонавтов и оборудование. Наверно, космонавты будут работать на станции еще много дней.
4-й ребенок. Нам понравилась картина. Ее интересно рассматривать. Художник очень красиво изобразил космос.
Логопед может рекомендовать воспитателю ввечернее время провести с детьми обобщающее занятие, на котором дети по очереди повторят рассказ целиком, для того чтобы закрепить целостное впечатление об изображенном на картине.
8.Рефлексия. [Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались сегодня, а потом оценивает работу каждого ребенка.
Чтение предложений по карточкам. [Совершенствование навыка чтения.]
Логопед достает конверт.
Логопед. У меня есть еще одно задание для космонавтов. Достаньте каждый из конверта по одной карточке и прочитайте, что на ней написано.
1-й ребенок. Это космос.
2-й ребенок. А вот космонавт.
3-й ребенок. Космонавт чинит (рисунок: орбитальная станция).
4-йребенок. У космонавта (рисунок: инструменты).
Логопед. Молодцы! Вы выполнили все мои задания! Я горжусь вами.
Упражнение «Составь схему слова». [Совершенствование навыка звукового анализа слов.]
Логопед раздает детям буквари, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Мы с вами говорили о том, что космонавты в космосе выполняют научные эксперименты. Но на Земле у них тоже много работы. Они много учатся. Раз сегодня вы космонавты, вы тоже должны много учиться. И сейчас вы выполните такое задание. Откройте буквари там, где лежат закладки. В нижней части страницы вы видите картинку, на которой изображены страусы эму. Выполните звуковой анализ слова эмуи раскрасьте кружки под словом.
Дети выполняют задание. Логопед предлагает им прокомментировать выполнение задания, а потом убирает буквари и контейнер с карандашами.
9.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата проведения: 09.04.21 г.
Вид деятельности: Развитие речи
Тема:«Космос»
Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными мужского и женского рода, употребление простых предлогов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.
Оборудование. Магнитная доска, карточки для организационного момента, тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, фишки, колокольчик, мяч, алгоритм для составления рассказа о профессии, картинка с изображением космонавта, картинка с изображением космического корабля на орбите Земли, плоскостные изображения звезд.
Предварительная работа. Повторение плана рассказа о профессии на занятии по развитию речи.
Ход образовательной деятельности
1. Мотивация. [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными мужского и женского рода). Объявление темы занятия.]
Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать около стульчиков.
Логопед. Посмотрите на картинки. Скажите, что на них нарисовано.
1-й ребенок. Три звезды.
2-йребенок. Шесть звезд.
3-йребенок. Два спутника.
4-й ребенок. Пять спутников.
Логопед. Верно. Молодцы. Садитесь.
Логопед собирает картинки.
2. Игра-соревнование «Кто больше?» [Развитие фонематического восприятия (подбор слов с заданным звуком).]
Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе».
Логопед. Откройте тетради там, где лежат закладки, Рассмотрите картинку с изображением космонавта. Давайте проведем соревнование. Победит в нем тот, кто с помощью картинки подберет как можно больше слов со звуком [к]. За каждое слово я буду давать фишку.
Дети подбирают слова: космический, корабль, космонавт, скафандр, рука, конструкция, карман, комбинезон, рукав, застежка. Логопед выдает им фишки. Все вместе они считают фишки и выбирают победителя. Логопед собирает фишки.
3. Составление предложений по картинкам.[Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).]
Логопед предлагает детям перевернуть страницу.
Логопед. Рассмотрите картинки. Расскажите, что делает на них космонавт.
Дети выполняют задания логопеда.
1-й ребенок. Космонавт идет к космическому кораблю.
2-й ребенок. Космонавт стоит около космического корабля.
3-й ребенок. Космонавт входит в космический корабль.
4-й ребенок. Космонавт смотрит из иллюминатора.
4. Игра «Подбери слова». [Совершенствование навыка слогового анализа.]
Логопед берет в руки колокольчик.
Логопед. А теперь я буду прозванивать количество слогов в словах, а вы будет подбирать слова по теме «Космос». Логопед прозванивает ритмический рисунок слов, состоящих из двух, одного, трех слогов, а дети подбирают слова по теме «Космос».
5. Игра «Скажи наоборот». [Развитие словаря (подбор слов-антонимов).]
Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Он берет в руки мяч.
Логопед. Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». В солнечный день очень светло, а в космосе...
1-й ребенок. ...темно.
Логопед. Летом на солнце очень жарко, а в космосе...
2-й ребенок. ...холодно.
Логопед. На Земле люди совершают движения быстро, а в космосе...
3-й ребенок. ...медленно.
Л огопед. На Земле работать легко, а в космосе...
4-йребенок. ...тяжело.
Логопед. Молодцы. Это было очень трудное задание.
6. Подвижное упражнение «Ракета»(повторение. См.: Занятие 1. Тема «Космос»). [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.]
Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать знакомое упражнение.
7. Рассказ о космонавте по схеме. [Развитие связной речи.] Логопед помещает на магнитную доску картинку с изображением космонавта и схему составления рассказа.
Логопед. А сейчас вы расскажете о космонавте по известному вам плану. Напомните мне его.
1-й ребенок. Сначала надо сказать, как называется профессия, потом — где работает этот человек, что делает, что ему нужно для работы.
Логопед дает детям одну минуту для подготовки.
2-й ребенок. Это космонавт. Он работает на орбитальной станции. Там он проводит научные опыты, исследования. Для работы ему нужны приборы, инструменты.
Аналогично рассказы составляют все дети. Логопед предлагает им выбрать лучшего рассказчика.
8.Игра «Подбери звезду». [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.]
Логопед убирает картинку и схему, помещает на магнитную доску картинку с изображением космического корабля на орбите Земли (рис. 63), а детям выдает плоскостные изображения звезд.
Логопед. А сейчас вы должны внимательно рассмотреть картину и найти на ней место для своей звезды. Считайте лучи, смотрите, чтобы звезда точно соответствовала контуру пустоты на игровом поле.
Дети выполняют задание логопеда. Он оценивает их работу.
9.Отгадывание загадок по теме «Космос». [Развитие речевого слуха и мышления.]
Логопед убирает картину и плоскостные изображения звезд.
Логопед. И наконец, отгадайте загадки, которые я приготовила для вас.
Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную...
Дети. ...ракету.
Логопед. Как вы догадались?
Дети. Когда ракета поднимается в небо, за ней тянется хвост огня. Она летит к звездам.
Логопед. Верно. Слушайте вторую загадку.
Блин в окошко виден Тане.
То он в масле, то в сметане.
Кто-то край уже отъел...
Поделиться не хотел!
Дети. Это Луна.
Логопед. Как вы догадались?
Дети. Она похожа на блин, потому что круглая. Если Луна в, облаках, то кажется, что она в сметане.
Логопед. Поле не меряно,
Овцы не считаны,
Пастух рогатый.
Дети. Это небо, звезды и месяц. Небо очень большое, звезд очень много, а месяц рогатый.
Логопед. Отлично! Вы не только отгадали загадки, но и сумели дать правильные объяснения.
10.Рефлексия.[Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, а потом подводит итог изучения темы и оценивает работу каждого ребенка.
Апрель, 2-я неделя
Лексическая тема «Космос». Звук [э]. Буква Ээ
Занятие1
Коррекционно-образовательные цели.
Коррекционно-развивающне цели.
Коррекционно-воспитательные цели.
Оборудование..
Предварительная работа.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Занятие2
Коррекцнонно-образовательные цели.
Коррекционно-развивающие цели.
Коррекиионно-воспитательные цели.
Оборудование.
Предварительная работа.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Занятие3
Коррекционно-образовательные цели.
Коррекционно-развивающие цели.
Коррекционно-воспитательные цели.
Оборудование.
Предварительная работа.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Занятие 4
Коррекционно-образовательные цели.
Коррекционно-развивающие цели.
Коррекционно-воспитательные цели.
Оборудование.
Предварительная работа.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493989-konspekt-zanjatija-po-temekosmos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Механизмы реализации внеурочной деятельности по ФГОС НОО»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Организация профессиональной деятельности социального педагога в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.