МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КИНОУРОКА НА МАТЕРИАЛЕ МУЛЬТФИЛЬМА «ОДИНОЧКА»

Ефремова Анна Владимировна,

Социальный педагог, учитель индивидуального проекта

МБОУ СОШ с УИОП №48

г. Кирова, Кировской области

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КИНОУРОКА

НА МАТЕРИАЛЕ МУЛЬТФИЛЬМА «ОДИНОЧКА»

РЕЖИССЕРСКОЙ ГРУППЫ МАРИ ГОТЬЕ, МАРГО ЛОПЕС, ВИНСЕНТ КАРРЕТ, СИМОН ФАББРИ, РЭЙЧЕЛ БОСК-БЬЕРН, ФЛОРА-АНН ВИКТОР

Тема: Выбор и поступки

Цель:создать условия для формирования у подростков эмоционального интеллекта.

Задачи:

-совершенствовать навык распознания эмоций;

- совершенствовать умение оценивать свое и чужое эмоциональное состояние;

- формировать навык понимания намерений, мотивации и желаний других людей и свои собственные;

- совершенствовать способность управлять своими эмоциями;

- развивать умение примерять на себя и анализировать различные поступки героев фильмов;

- развивать умение уважать другие точки зрения, быть терпимым, толерантным к чужому мнению.

Ресурсы:классный кабинет, мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Структура:

1. Вводная беседа (создание контекста)

2. Просмотр и первичный анализ мультфильма

3. Обсуждение сюжета. Активность

4. Рефлексия

Аудитория:7-8 класс.

Время занятия: 40 минут.

Тэги:выбор и поступки, дружба, приключения, мотивация, дружелюбие.

Акцент: «Люди забудут, что вы им говорили, забудут, что вы им сделали, но люди никогда не забудут того, какие чувства вы у них вызвали» (Майя Энджелоу).

К иноматериал

Мультфильм: «Одиночка»

Оригинальное название: «Castaway»

Режиссерская группа: Мари Готье, Марго Лопес, Винсент Каррет, Симон Фаббри, Рэйчел Боск-Бьерн, Флора-Анн Виктор

Год: 2020

Длительность: 06:33

Возраст: 6+

Страна: Франция

Ссылка на просмотр: https://zeroplus.tv/film/odinochka

Аннотация: Одинокая молодая девушка живет в небе, вдали от пугающего мира внизу. Однажды неожиданный визит нарушит ее привычки и заставит выпасть из облака.

I. Создание контекста

Эпиграфом нашего киноурока будут слова Стивена Кови: «Когда вы сопереживаете другому, вы дарите этому человеку психологический глоток воздуха».

Как вы понимаете эту фразу?

Человеку в жизни приходится испытывать много эмоций, какие эмоции вам знакомы?

Как вы думаете, почему нужно обращать внимание на чувства людей, для чего их нужно изучать?

Что значит сопереживать?

Вместе с детьми заполнить плакат ассоциаций (см. пример) на доске: в центре крупно написать ключевое слово, предложить детям назвать ассоциации-синонимы, раскрывающие его смысл. Заполнить весь плакат. Сделать вывод.

С равнить выводы детей с определением толкового словаря:

Сопереживать – переживать вместе с кем-либо, разделять чьи-либо переживания; проникаться чувствами и мыслями другого человека.

Сопереживать, или проявлять эмоциональный интеллект, означает уметь распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.

А как проявляется умение сопереживать? По тому, какой выбор делает человек и как поступает.

Вот об этом как раз и пойдет разговор в мультфильме, который мы с вами сейчас посмотрим. Нас ждет увлекательное путешествие в удивительный мир кино.

Будьте внимательны при просмотре, так как после просмотра вам предстоит проанализировать увиденное и ответить на вопросы.

Приятного вам просмотра.

II. Просмотр и первичный анализ мультфильма

На экране мультфильм «Одиночка».

Почему именно так называется мультфильм? Ваши предположения?

III. Обсуждение сюжета. Активность

1.  Герой

- Расскажите о главной героине фильма. Чем она занимается (ее обычный день)?

- Какое первое впечатление произвела на вас героиня? Почему? На что вы обратили внимание в первую очередь: на внешность или внутренний мир?

- Как вы считаете, какими чертами характера обладает героиня?

- Интересна ли вам героиня как человек? Стали бы вы с ней общаться и дружить? Обоснуйте свой ответ.

- Почему героине комфортно наедине с собой? Что она чувствует рядом с другими людьми?

- Изменяется ли жизнь героини к концу мультфильма? Благодаря чему она изменяется?

- Предположите, как сложится жизнь героини в дальнейшем.

2. Мир героя

-
Опишите дом героини. Почему он находится на вершине розовых облаков? Как вы понимаете выражение «витать в облаках»?

-
Как героиня реагирует на окружающий мир? Почему ее раздражает шум внизу?

3. Поступки

-
Проанализируйте сцену знакомства героини и зверька. Какие эмоции они испытали изначально? Как и почему изменилось их общение потом?

- Почему героиня угощает зверька печеньем? Какое значение имеет эта сцена в развитии сюжета мультфильма?

- Что хочет показать зверек героине? Как вы понимаете выражение «спуститься с небес на землю»?

- Где оказываются герои? Что окружает их?

- Кого встречают герои в заброшенном доме? Как меняется настроение мультфильма?

Что понимает героиня, встретившись с пожилой женщиной? О чем она начинает задумываться?

-

Проанализируйте сцену, когда зверек убегает к людям, а героиня остается на лестнице. Почему именно так поступили герои? Что сделали бы вы на их месте?

- Героиня отдает свой шарф, чтобы спуститься на землю. О чем говорит ее поступок? Что изменилось в героине? Какие эмоции она испытывает?

4. Личность и социум

- Как вы считаете, подняты ли социальные проблемы в этом фильме?

- Если есть, то, какие (проблема одиночества и социальной адаптации, проблема зацикленности на себе, проблема найти вторую половинку)?

- Как относится героиня к решению этих социальных проблем? Кто помогает ей разобраться в себе?

-
Порассуждайте над высказыванием «Только в обществе человек становится человеком».

5. Музыка

- Звучит ли музыка в фильме?

- Как меняется настроение музыки на протяжении мультфильма?

6. Финал

-
Произошли ли какие-нибудь качественные изменения с героями мультфильма? Какие и почему?

- Как вы думаете, почему мультфильм называется «Одиночка»? В чем одиночество героини?

- Какой выбор определил судьбу героини? Как бы вы поступили на ее месте?

IV. Рефлексия

Обобщающие вопросы:

- Мультфильм – вымышленная история. Можно ли встретить прототипов героев в реальной жизни?

- Почему важно быть внимательным к своим словам и чувствам?

- Как эмоции влияют на наши слова и поступки?

- Всегда ли мы можем понять намерения, мотивации и желаний других людей и свои собственные?

- Для чего человек может сознательно выбрать одиночество?

- Кому бы вы посоветовали посмотреть этот мультфильм?

Высказывание по готовой формуле:

«Посмотрев фильм, я понял что…»

«Важно контролировать…»

«Нужно учиться…»

Активность

- Придумайте продолжение истории.

- Расскажите историю от лица пожилой женщины.

- Сформулируйте значимость эмоционального интеллекта.

Отзывы учеников

Напишите свои впечатления о мультфильме. Чем он вам понравился (или не понравился)?

Список литературы

1. https://ru.wiktionary.org/wiki/сопереживать

2. https://rosuchebnik.ru/material/emotsionalnyy-intellekt-i-sposoby-ego-razvitiya-article/

3. https://hr-portal.ru/story/23-citaty-kotorye-blestyashche-illyustriruyut-koncepciyu-emocionalnogo-intellekta

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494083-metodicheskaja-razrabotka-kinouroka-na-materi