Мир знаков

МКДОУ Евстратовский детский сад Россошанского муниципального района Воронежской области

Проект по исследовательской деятельности

в старшей разновозрастной группе

Тема: «Мир знаков»

Разработчики проекта:

Воспитатели

МКДОУ Евтратовский детский сад

Ткачева Елена Александровна

Толстунова Светлана Юрьевна

Евстратовка 2022г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………...3

2. Паспорт проекта…………………………………………………………. 4

3. Этапы реализации проекта ………………………………………………7

4. Формы работы ……………………………………………………………8

5. Содержание деятельности ……………………………………………….8

6. Перспективный план работы с детьми ………………………………….9

7. Перспективный план работы с родителями …………………………...12

8. Перспективы ……………………………………………………………..13

9. Список литературы ………………………………………………………14

10. Приложение …………………………………………………………….15

Исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста

Тема «Мир знаков»

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Одним из основных принципов современного дошкольного образования в рамках федерального образовательного стандарта является формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности дошкольников. Целевая установка ФГОС ДО предусматривает создание комплексного, интегративного, системно – деятельного подхода к воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.

Поэтому, одной из первостепенных задач любого дошкольного образовательного учреждения становится подготовка детей дошкольного возраста к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска.

Главная особенность современного мира - его высокая динамичность. В

постоянно меняющихся условиях возрастают требования к человеку, уже недостаточно получать знания, необходимо, чтобы человек сам умел добывать

эти знания, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

В ребенке с раннего детства зарождается исследовательская деятельность к предметам окружающего мира. При этом разграничивается восприятие, ребенок начинает разделять предметы по категориям: цвету, форме, размеру, назначению. У ребенка закладываются сенсорные эталоны, простые трудовые действия. В старшем дошкольном возрасте, приобретенные навыки и умения в раннем возрасте, переходят в исключительную деятельность познавательных мотивов. Ценность самостоятельной исследовательской деятельности устанавливается в том, что дошкольник познает окружающий мир проявляя собственную инициативу, изучая и исследуя его.

Проект «Мир знаков» направлен на формирование навыков познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Реализация проекта позволит дать детям возможность изучения окружающего мира, проявить творческую активность, инициативу на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности. В проекте взаимосвязаны многообразные формы деятельности, одновременно представлены разнообразные формы и методы работы с родителями (законными представителями).

Проектом раскрывается решение задач познавательного развития дошкольников посредством организованных в ДОУ ряда увлекательных мероприятий, которые направлены на изучение окружающего мира и расширение мировоззрения детей старшего дошкольного возраста через познавательно-исследовательскую деятельность. Практическое использование проекта позволит сформировать у воспитанников ДОУ знания об окружающем мире через познавательно-исследовательскую деятельность.

Проект по включению воспитанников старшей разновозрастной группы в исследовательскую деятельность

Тема: «Мир знаков»

Проблема проекта:одной из актуальных проблем воспитания и становления личности ребенка, который будет проявлять интерес к самостоятельному познанию окружающего его мира, является формирование познавательных интересов.

Совместно с игровой деятельностью в период дошкольного возраста немаловажное место должна занимать поисковая, познавательно-исследовательская деятельность, которая предоставит ребенку возможность самому делать открытия, приобретать самостоятельно новые знания. Но при этом каждому ребенку необходимо создать тактичное взаимодействие, сотворчество со взрослым.

Актуальность:

Познавательно – исследовательская деятельность дает возможность ребенку дошкольнику более успешнее и благополучнее познать окружающий мир. Проводя исследование, ребенок пытается найти и установить взаимообусловленные зависимости и связи, познание окружающего мира в игровой форме удается ему гораздо проще и эффективнее. Чем больше будет предоставлено ребенку разнообразного материала, тем интенсивнее будет развиваться детская поисковая деятельность, ребенок получит больше новой информации и тем самым быстрее и полноценнее пройдет его развитие.

В нашей жизни знаки окружают нас повсеместно.Стоит лишь пристальнее приглядеться и понемногу прислушиваться к миру, который нас окружает, и сразу станет ясно, что обозначает тот или иной знак.

 Более того, знаки являются основным двигателем развития человеческой цивилизации и технического прогресса. Все, чего достигло в своем развитии человечество – есть результат использования знаков, посредством и благодаря которым были материализованы и закреплены в исторической памяти результаты творческой и созидательной деятельности человека.

Изучив знаки, можно собрать коллекцию. Коллекционирование учит видеть мелочи, замечать интересное в деталях, учит систематике: складывать и раскладывать экземпляры в определённом порядке, видеть логику составления коллекции.

Цель проекта: Формирование познавательно – исследовательских навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

• формировать познавательный интерес и активность в изучении информации;

• учить добывать информацию о познаваемом объекте в процессе его исследования;

• учить зашифровывать известную информацию в придуманные знаки;

• обогащать и активизировать словарь детей новыми терминами.

• развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

• вовлечь родителей в жизнедеятельность группы в области познавательно-исследовательской деятельности;

• установить доверительные и партнерские отношения с родителями;

Общая характеристика проекта:

Новизна проекта заключается вкомплексном использовании элементов ранее известных и современных методик познавательно-исследовательской деятельности с использованием практического и диагностического материала для дошкольников.

Главное достоинство познавательно-исследовательской деятельности заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Предполагаемые результаты:

• У детей будут сформированы предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

• Дети научатся определять возможные пути решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно.

• Повысится уровень любознательности, познавательного интереса, наблюдательности.

• У детей сформируется умение подбирать несколько вариантов решения поставленных задач.

• У детей пополнится словарный запас и активизируется речь специальной терминологией.

• Разовьется желание самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.

• Повысится педагогическая компетентность родителей, их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка.

• Возрастет количество родителей, вовлеченных в воспитательно- образовательный процесс.

Материалы и оборудование:

Оборудованный центр в группе по познавательно-исследовательской деятельности. Наборы карточек с различными знаками. Оборудование для занятий, экскурсий. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Детские энциклопедии. Атласы. Тетради для детей «Познаю мир».Детские коллекции различных предметов. Проектор, экран, ноутбук, презентации Power Point. Художественно-изобразительные материалы.

Этапы реализации проекта:

Практическая значимость:

Данный опыт работы может быть использован педагогами дошкольных общеобразовательных учреждений, педагогами дополнительного образования.

Формы работы:

Содержание деятельности:

Перспективный план работы с детьми:

Перспективный план взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников:

Перспективы:

Список используемой литературы:

1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. - СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.-528 с.

2. Мониторинг в детском саду. Научно – методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 592с.+цв. вклейка.

2. План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/Сост. Н.В.Гончарова и др., под ред. З.А.Михайловой.-2-е изд. СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 255с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010. – 128 с.

Интернет ресурсы:

1. https://ped-kopilka.ru/blogs/blog-borisovoi-eleny/proekt-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-nauchnye-zabavy.html

2. https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=22695

3. file:///C:/Users/Olga/Downloads/034c89d11ef24bdbb9827a0320919a80.pdf

4. https://melkie.net/vidy-deyatelnosti-v-dou/poznavatelno-issledovatelskaya-deyatelnost-v-dou-po-fgos.html

5. https://infourok.ru/proektnoissledovatelskaya-deyatelnost-v-dou-kak-vid-deyatelnosti-pomogayuschiy-uspeshnoy-realizacii-fgos-1205404.html

6. https://multiurok.ru/files/konsultatsiia-dlia-pedagogov-dou-na-temu-proektno.html

7. https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/596436/

Приложение

Экскурсия по детскому саду «Знаки, которые нас окружают»

Э кскурсия «Что говорят дорожные знаки?»

Создаём тематические альбомы

Презентация проекта