Представление ученика

Представление психолого-педагогического консилиумана обучающегося

ХХХХХХХХХХХ, 03 марта 2011 г. р., 4 класс

для предоставления на ПМПК

Общие сведения:

В данную школу поступил 1 сентября 2018 года в первый класс;

-до поступления в образовательную организациюпосещал детский сад;

-программа обучения:основная образовательная программа начального общего образования, линия «Школа России».С ноября 2019 года по индивидуальному плану АООП НОО ОВЗ, вариант 5.1.

- форма организации образования: класс, общеобразовательный;

-факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной организации): - обучение на основе индивидуального учебного плана;

-состав семьи:

мать – ХХХХХХХХХХХХХ, домохозяйка.

Отец - ХХХХХХХХХХХХ, машинист ХХХХХХХХХХ. В семье есть младшая сестра школьного возраста, обучается в общеобразовательном классе и брат дошкольного возраста;

ХХХХХХХ воспитывается в полной семье. Семья проживает в 3-комнатной квартире. Жилищные и материальные условия удовлетворительные. Внутрисемейный климат благоприятный.

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

1.На момент поступления в образовательную организацию речь в соотношении с возрастными нормами развития не соответствовала возрасту, выделялось характерное нарушение звукопроизношения.

2.Познавательное развитие – динамика достаточная, знания соответствуют возрасту.Речь понятная, интонационно маловыразительна. Ритм и темп речи нормальный.Двигательные функции сформированы соответственно возрасту. Походка устойчивая, координация не нарушена, ловкость движений удовлетворительная. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо. Общая моторика: приближено к возрастной норме, при манипуляции с мелкими предметами движения неловкие, плохо координированы, ведущая рука - правая

Внимание. Ученик недостаточно внимательно слушает объяснение учителя, часто отвлекается. Требуется внешняя стимуляция для привлечения внимания.

Восприятие. Уровень развития восприятия позволяет ребенку получать правильное представление об окружающем. ХХХХХХ видит сходство и различие между предметами и явлениями, не всегда понимает внутренние связи между частями целого.

Память. Механическая память развита хорошо.

Мышление. ХХХХХХ удовлетворительно понимает программный материал после объяснения учителя. Логическое мышление развито хорошо. Умеет устанавливать причинно-следственные связи. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, установления закономерностей, требуется направляющая помощь учителя.

3.Динамика познавательного развития достаточная, речевого - незначительная, двигательного и коммуникативно-личностного развития достаточная.

4.Динамика деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации неравномерная.

5.Динамика освоения программного материала: неравномерная. Испытывает трудности по русскому и английскому языку. При списывании и при письме под диктовку допускает много ошибок. Путает звонкие и глухие согласные при чтении и письме. Задания в тетради выполняет неаккуратно. Буквы пишет каллиграфически неправильно, требуется постоянный контроль и индивидуальная помощь.

Техника чтения в норме. Пересказывает текст с помощью наводящих вопросов. По прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно. Наизусть учит хорошо, но допускает ошибки при произношении.

По математике: таблица умножения и сложения усвоена не совсем прочно, поэтому при вычислениях допускает ошибки. С решением задач справляется. В самостоятельных и проверочных работах допускает ошибки, с контрольными работами может не справиться.

6.Особенности, влияющие на результативность обучения:мотивация к обучению недостаточная; сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности на критику обижается, но быстро отходит и продолжает работать, качество деятельности при этом не снижается; эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа не выявляется; истощаемостьвысокая, с очевидным снижением качества деятельности в конце урока.

7.Отношение семьи к трудностям ребенка: родители готовы к сотрудничеству. Факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком: занятия с логопедом в летний период.

8.Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать): ученик получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь. С ним занимаются педагог-психолог, учитель-логопед, учитель начальных классов.

- ХХХХХ посещает коррекционные групповые занятия «Развитие пространственно временных представлений», «Развитие произвольной регуляции деятельности и поведения» начало занятий: сентябрь 2021г. по настоящее время. Посещения не регулярны: все пропуски по уважительной причине.

- Индивидуальная работа учителя начальных классов после уроков (по мере необходимости).

Логопедические коррекционные занятия: курс «Коррекция чтения и письма» 40 минут в неделю

9.Характеристики взросления:

-хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося, ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься из-за нехватки средств и т.п.): посещает спортивную секцию, любит собирать конструктор LEGO;

-характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, какотносится к их выполнению): имеет круг обязанности, помогает родителям ухаживать за домашними животными;

-отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей): положительное. Любимые предметы физическая культура и математика;

-отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них): При объяснение задания ребенку требуется дополнительная инструкция педагога и сопровождение при выполнении. Помощь принимает. Домашнее задания для ребенка даются регулярно, но часто ХХХХХ их не выполняет;

-характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер) общается в классе со всеми одноклассниками, но предпочитает общаться ребятами старшего возраста;

-значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося приоритетная;

-значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени по его собственному мнению проводит в социальных сетях): со слов ребенка в социальных сетях проводит ежедневно около 30 минут;

Поведенческие девиации

- совершенные в прошлом или текущие правонарушения: имелись, состоял на учете в ПДН

- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество: часто предоставлен сам себе, попадает регулярно в неприятные истории. Свою вину никогда не признает.

- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к животным), склонность к насилию: проявляется, одноклассники регулярно жалуются на ребенка по поводу рукоприкладства.

- любит спорить и огрызаться;

- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам (пробы, регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость) замечен не был;

- сквернословит, обзывается на окружающих;

- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать): явного проявления не наблюдалось;

- к компьютерным играм проявляет  интерес;

- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.): нет

- дезадаптивные черты личности (конкретизировать) нет

-способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные проявления сформированы на словах;

-самооценка завышенная;

- к молодежной субкультуре(ам) не принадлежит;

-особенности психосексуального развития не наблюдались;

-религиозные убеждения не актуализирует;

-отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена): эмоциональная связь с семьей сильная, любит всех членов семьи: маму, папу, сестру, брата, бабушку, дедушку;

-жизненные планы и профессиональные намерения: мечтает стать пожарным.

10.Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать). С мальчиком проводились индивидуальные беседы о здоровом образе жизни, об интересе к спорту, о правилах поведения в обществе, о личной гигиене. Занятия «Читай, знай, умей».

Для ребенка была разработана специальная индивидуальная программа развития на основании АООП НОО ОВЗ варианта 5.1, с учетом индивидуальных особенностей и психофизического состояния ребенка.

11.Ребенку требуется дальнейшее обучение по адаптированной образовательной программе с созданием специальных условий получения образования.

Дата составления документа:18 марта 2022 года

Подпись председателя ППк.

Печать образовательной организации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494918-predstavlenie-uchenika