НОД «Камни»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 2 Г. АЗОВА

Конспект открытого познавательно –исследовательского занятия.

НОД «Путешествие в удивительную страну камней»

Выполнила: воспитатель Сорокина О.Л.

2022 год.

Цель: познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами и особенностями.

Задачи:

Обучающие: Учить классифицировать камни по различным признакам (цвет, форма, характер поверхности, вес, температура, плавучесть.) Расширять знания детей о профессии геолога Закреплять знания о сказках П.Бажова . Формировать умение исследовать неживую природу ,делать элементарные выводы и учиться с помощью взрослого определять возможные методы решения проблемы.

Развивающие: Развивать поисковую активность, память, внимание, мышление, связную речь. Совершенствовать экологическую культуру дошкольников.

Воспитательные: Воспитывать любовь к природе и исследовательской деятельности. Прививать любовь к малой Родине.

Материалы и оборудование: рюкзак, коллекция камней, иллюстрации с изображением геологов, игрушки, вода в бутылке, пластиковый контейнер, молоточки, лопатки, компас на каждого ребенка, лупы на каждого ребенка, камни на каждого ребенка,  макет «гора», карта-схема, фонограмма, материал для творчества.

Предварительная работа: беседы: «Что такое горы», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая», «Какими бывают камни»; чтение художественной литературы: сказка И. Рыжова «О чем шептались камешки»; сказы П.Бажова «Малахитовая шкатулка», Огневушка-поскакушка», «Хозяйка Медной горы», «Серебряное копытце».

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель: Добрый день, ребята. Скажите вы любите путешествовать? (Да) А ведь это так здорово когда путешествие не только весёлое, но и познавательное ,правда? Хотите сегодня мы отправимся в такое путешествие? Ребята, у каждого человека есть любимое дело, которым он занимается в свободное время. У меня тоже есть такое увлечение, называется коллекционирование. Вы, знаете, что это такое? (Ответы детей). (Коллекционирование – это собирание, каких – либо предметов).

Что я коллекционирую, вы догадаетесь, если отгадаете загадку. Для этого мне нужен будет помощник. Ребенок ощупывает лежащий в ящичке камень.

Дети задают вопросы:

Это живое или неживое?

Это съедобное или нет?

Это холодное или теплое?

Это плотное или рыхлое?

Это тяжелое или легкое?

Это гладкое или шершавое?

-Хорошо, послушайте внимательно загадку, я думаю, она точно поможет вам отгадать, что находится в ящике.

В сережках у мамы огнем он горит

В пыли на дороге ненужным лежит,

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячи лет.

Он может быть мелкий - в ладошке лежать.

Тяжелый , большой – одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?  (Камень)

Воспитатель достает и показывает камень в мешочке.

Воспитатель: Да, это действительно камень. А кто знает, как по-другому называют камни? (Ответы детей). Ребята, все подземные богатства, и камни в том числе, называют полезными ископаемыми. Подумайте, почему «полезные»? (Ответы детей). Да, вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу людям.  Ребята, а какую же пользу приносят камни людям? (Ответы детей). А почему «ископаемые»? (Ответы детей) Верно, ископаемые, потому что они являются «подземными богатствами» и залегают глубоко под землей.  Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть полезные камни. Существует огромное множество камней, которые для людей очень полезны. И сегодня мы отправимся на поиск волшебных камней, а поможет нам в этом добрый гном Веда. Он нам будет подсказывать путь. Он принёс волшебный сундук, в котором находятся подсказки на нашем пути к сокровищам. А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни?

Дети: Геологи.

(На доске иллюстрации с изображением геологов).

Воспитатель: Правильно, геологи.  Геологи - это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они полезные ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств, составляют карты. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить пищу на костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни километров, взбираться на горы с тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной породы. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах. И туда тоже спускаются геологи! Геолог должен быть сильным и смелым, уметь находить дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен быть верным другом. Вот такая это работа!

Воспитатель: Дети, а вы хотите на время стать геологами и отправиться в экспедицию в горы на поиски камней?

Дети: Хотим.

Воспитатель: Хорошо. Но раз мы хотим отправиться в горы, то должны соблюдать правила безопасности. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь, (почему) а то может быть обвал и засыплет камнями; внимательно смотреть, (почему) нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить (почему); не мусорить (почему)). Молодцы, вы все знаете.

Воспитатель: Но прежде чем отправиться в путь надо собрать рюкзак.

Д/И. «Собери рюкзак»

Материал: рюкзак, игрушки, вода в бутылке, пластиковый контейнер, молоточки, лопатки, компас на каждого ребенка. Воспитатель предлагает детям надеть компасы на руку.

Воспитатель: Ну что, можно отправляться в путь? (Ответ детей -  ДА). А куда же нам идти? О чем мы забыли? Что нам подскажет направление нашего маршрута? (Ответы детей - КАРТА). (Достаю из рюкзака карту). У меня есть вот такая карта, которая нам покажет направление пути. Давайте ее посмотрим.

Дети читают план-схему, определяющую направление маршрута.

Воспитатель: Молодцы. Теперь мы с вами знаем направление маршрута нашей экспедиции и можем отправиться в путь. Будьте внимательны, на нашем пути встретятся препятствия, которые необходимо преодолеть.

(Движение по плану-схеме по фонограмму «Звуки леса)

1. Перешагнуть через упавшее дерево.

2. На пути пригорок – подняться и спуститься с него.

3. Проползти через пещеру (арка).

4. Перейти горную реку по камням.

Дети оказываются перед большим камнем. За этим камнем царства одной героини сказок, которая нам может открыть тайну где находятся волшебные камни.

Уральские горы, закаты, рассветы,

Черемух – рябиновый край,

Родыгиным в песнях Урал наш воспетый,

И мы воспоем наш Урал.

Солнце осушит алмазные росы,

Раскроют цветы лепестки,

Уральских камней драгоценную россыпь

Покажет "хозяйка горы".

Кто же это?(Хозяйка медной горы)

А вот и вопросы, которые нам подготовила Хозяйка Медной горы?

1.Ребята где живёт хозяйка Медной горы? Уральские горы)

2.Где находятся Уральские горы? (показ)

3.Почему Урал называли «Каменный пояс России»? (перепоясывает, делит на 2 части; а ещё так как люди за поясами хранили свои богатства»

4.Жизнь на Урале связывали с камнями.

И характер, и силу сравнивали с ними и даже голос. Например:

Если голос звонкий, говорили как?

Дети: Серебряный голос.

Хозяйка Медной горы: Если глаза голубые?

Дети: Бирюзовые глаза.

Хозяйка Медной горы: Если человек сильный?

Дети: То у него стальные мышцы.

Хозяйка Медной горы: Ну, а если характер хороший?

Дети: Золотой характер.

Хозяйка Медной горы: А что ещё у человека может быть золотым? Как вы думаете?

Дети: Сердце (что значит – сердце золотое?), доброе, чуткое, внимательное….

Руки (что значит – руки золотые?) ….

5.В кого превращалась Хозяйка Медной горы? (в ящерку)

6. Кто написал сказку «Хозяйка Медной горы»? (Бажов П.)

7.Какой камень встречается в сказке Хозяйка Медной горы? (малахит)

8.В какой сказке Бажова встречается Девочка Дарёнка и кошечка Мурёнка? («Серебрянное копытце»)

9.Почему сказка «Серебряное копытце так называется?» (Там козлик выбивал копытцем камни)

10.Как назывались камни, которые выбивал козлик в сказке? (Самоцветы)

11.В каких сказках встречаются камни или что либо из камней?

12.А какие вы знаете названия камней?

13.Что делают из камней?

Да мы даже порой не замечаем как много вокруг нас всего из камня, вот посмотрите наш город Азов.(Презентация).

Слайды. Памятник Петру 1 из бронзы. Вечный огонь из гранита. Каменные статуи на петровском бульваре. Сокровища скифов в музее.

Ребята, вы правильно выполнили все задания и вот он наш клад. (Рассматриваем камни, которые мы нашли) воспитатель достаёт коллекцию камней.

Подробнее рассказ: Пирит, Лазурит, Горный хрусталь, Розовый кварц, Тигровый глаз. (презентация)

Дети сортируют в парах коллекции камней, находят:
*Самый блестящий
*Самый полосатый
*Самый тяжелый
*Самый прозрачный

*Самый круглый

-А похожи ли эти камни на те камни, которые встречаются нам у дороги? (нет)

Конечно потому что камни делятся на полезные ископаемые (горные породы), драгоценные камни и самоцветы.

Воспитатель: Какие интересные камни вы нашли. Они разные или одинаковые? (Ответы детей). Как вы думаете к каким камням они относятся? (к самоцветам) Да, верно, все камни разные и каждый несет в себе свою тайну. Давайте присядем у подножия горы и постараемся открыть тайны камней, которые мы нашли.

Дети садятся на ковер.

Игра “Гора и камешки”. Звучит музыка.

Стоит гора – старушка-            

До небес макушка,                         Поднимаются на носки

Ее ветер обдувает,                          Обмахивают себя кистями рук

Ее дождик поливает.                         Встряхивают кистями рук.

Стоит гора, страдает –                   Прикладывают ладошки к щекам.

Камешки теряет.                                Качают головой

И каждый день, и каждую ночь          Дети разбегаются и присаживаются

Катятся, катятся камешки прочь.    На корточки возле столов.

Ребята, наш гномик Веда привёл нас к своей подземной лаборатории ..А вы хотите произвести опыты с камнями?

Исследовательская деятельность.

ОПЫТ №1. Цвет.

Воспитатель: Рассмотрите свой камень, какого он цвета? Какой формы? (Ответы детей).

Воспитатель. Горы — это огромные глыбы камня. Когда от них откалываются маленькие кусочки, получаются маленькие камешки, которые мы видим сейчас перед собой. Камни есть не только в горах, они есть и под землей, и под водой.

Воспитатель. Морские камни очень гладкие. Как вы думаете, почему? 

Воспитатель слушает предположения детей.

Воспитатель. Морская вода своими волнами сглаживает все неровности камней, оказавшихся в море. Под водой камни трутся друг о друга, постепенно становясь гладкими. Камни, которые еще не бывали в море, имеют более острые края. В горах и подземельях люди находят драгоценные камни, которые обрабатывают и вставляют в украшения.

Вывод: камни разного цвета и разной формы.

ОПЫТ №2. Определение температуры.

Воспитатель: Теперь прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или холодный? (Холодный) Дыхательная гимнастика.

(Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза). Затем снова прикладывают камни к щеке) Что изменилось? (Камни стали теплыми)

Значит, что мы можем сказать?

Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.

ОПЫТ №3. Определение характера поверхности.

Воспитатель: Потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? (Воспитатель спрашивает несколько детей, у всех камни гладкие). А посмотрите, какой камень я нашла, потрогайте его. Какой он, гладкий или шероховатый? (У воспитателя – другой камень) Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.

ОПЫТ №3. 6. Рисующие камни

Материалы: небольшие листы фанеры, мел, уголь

Ход опыта Предполагаемые ответы детей

Вспомните с детьми, чем можно рисовать, например, на асфальте.

Какими камнями лучше всего рисовать на фанере: мелом или углем? Мелом

Давайте попробуем это сделать. Дети рисуют на доске фанеры мелом и углем

Чем рисовать лучше? Почему? Вывод: Мелом рисовать лучше, потому что он мягкий, а уголь твердый – он царапает.

ОПЫТ №4. Плавучесть.

Воспитатель: А, как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду? (Ответы детей: он утонет). Давайте проверим. (Опускают камень в стакан с водой и камень тонет). А почему камень утонул? (Ответы детей) Да, вы правы, камень тонет в воде, потому что он тяжелый.  А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и цвет камня – более ярким). А теперь попробуем погрузить в воду этот камешек. Почему же он не тонет?Пемза – лёгкий пористый камень, похожий на губку. Он не тонет в воде. Этот камень образуется при извержении вулканов из лавовой пены, насыщенной пузырьками газа. Значит пемза – окаменевшая лавовая пена. Многие могут познакомиться с ней в ванной комнате – кусочки этого камня используют для ухода за кожей.

Вывод: камни тонут, потому что они твёрдые и плотные.

ОПЫТ № 5. Рассматривание камней через лупу.

Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.

(Дети рассматривают все свои камни.)

Воспитатель: что интересного вы увидели? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).

Вывод: камни имеют разную структуру, пористость, шероховатость.

Опыт №6. -Жизнь камня очень длинная. Камни живут и изменяются, отживают и снова превращаются в новые камни. Ветер и солнце, вода и мороз помогают появиться новым камням из глины, песка, мела. Каменные пласты давят друг на друга, становятся плоскими, слипаются, и превращаются в один камень.
Исследовательская практика.
-Как это можно проверить? Проблемная ситуация.
-Из чего? Целеполагание. -Как? Выдвижение гипотезы. -Каким способом? Проверка предположения.

Предлагаем детям из кусочков разного пластилина путём наслаивания создать «Камень», так как создаёт его природа. Потом разрезать стекой и посмотреть какие причудливые узоры на камнях может создать природа.

Вывод: камни образуются путём воздействия сил солнца ,воды ,ветра и давления каменных пластов.

Опыт №7. Предлагаем детям смешать пластилин с рисом, получается словно камешек с вкраплениями. Объясняю, вот так и природа создаёт камни из разных пород.

Вывод : природа способна смешивать более твёрдые породы камней с более мягкими и создавать причудливые камни, которыми мы любуемся.

Воспитатель: Ну вот нам и пора вернуться из из экспедиции. Сегодня нам открылись многие тайны камней. О чём мы сегодня говорили? (Составляем кластер «Камни») Какие названия камней вы запомнили? Кто из вас о них еще раз скажет? (Ребенок обобщает свойства камней: камни бывают разные по форме и цвету, их очень много, все камни твердые, тяжелые и холодные, но их можно нагреть, бывают гладкие и шероховатые камни). Скажите, а вам понравилась наша экспедиция? А что понравилось больше всего (Ответы нескольких детей). Ребята, мы говорили, что камни не живые. Да? (Дети: да). А вы знаете о том, что в руках умелых мастеров камни оживают и превращаются в замечательные предметы и украшения. Давайте и мы оживим свои камешки.

Дети выполняют художественную деятельность на камнях под музыку.

Воспитатель: Какие замечательные работы у вас получились. Возьмите себе на память о нашей сегодняшней экспедиции.

Приложение.

1.Тигровый глаз-Ребята, посмотрите на этот камень. Какой он? (блестящий коричневый ,похож на глаз) Да, он так и называется.

-Камень покрыт словно глазурью-называетсяглянцевый.

- Люди с древних времён приписывали камням волшебные свойства.

Так много лет назад из этого камня делали амулеты. Считалось что камень может спасти раненного воина.

-А ещё в Древнем Риме для подсветки мостовых использовались такие камни.

Как называется запомнили? (Слайд)

2.Горный хрусталь. А этот камень похож на предыдущий? (нет)Это гор.хр, он прозрачный .как вы думаете он плотный или хрупкий?

Много лет назад греки думали, что это застывший лёд. (Слайд)

Из него делали магические шары. А в настоящее время он идёт для производства линз в оптике.

3.Пирит. А какой это камень? Опишите его.

Раньше этот камень путали с золотом.

В Др.Америке племена индейцев использовали его светоотражательные свойства для передачи сигнала на расстоянии. Позже для изготовления зеркал.

А сейчас его используют для получения серы.

4.Розовый кварц. Опишите! (Это кварц) Хрупкий, красивый, словно стеклянный.

Археологи находят украшения с роз.кварцем с древних времён, кот.тысячи лет до н.э. И сейчас популярен в украшениях.

Называют «Камень сердца» (Слайд)

5.Аметист.Похож на розовый кварц? (Да. Это аметист)

Он тоже относится к кварцам.

Добывают на Урале.

Помогает развивать мышление. Поэтому был в доме полководцев и политиков. –нет слайда

6.Бирюза. Какой цвет у камня? (бирюзовый).А может догадаетесь как он называется?

Какой он? Непрозрачный, матовый, плотный или хрупкий?

Украшения из бирюзы очень популярны. (Слайд)

7.Синий агат. Сравните с предыдущим камнем. Чем похожи, чем отличаются?

Если бирюза - это море, то агат-небо.

Камень вулканического происхождения. Считалось, если закопать этот камень, будет хороший урожай. А на Востоке-от укусов змей.

-нет слайда

8.Пустынная роза. А этот камень похож на предыдущие?

В пустыне, когда выпадают осадки, вода впитывается в песок и если песок богат гипсом, то происходит его кристализация и образуются вот такие камни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495005-nod-kamni