Конспект урока математики по теме «Скорость сближения и скорость удаления»

Конспект урока математики

Тема урока: Скорость сближения и скорость удаления.

Тип урока: Закрепление.

Цель: Систематизировать знания о скорости сближения и скорости удаления.

Задачи:

1. Образовательные:

-формировать представление о понятиях «скорость сближения», «скорость удаления»;

-формировать умение решать задачи на движение;

-формировать умение выбирать и использовать нужные формулы для решения задач на движение.

1. Развивающие:

-развивать память и зрительное внимание;

-развивать логическое мышление и воображение;

-развивать навыки самоконтроля;

-формировать умение определять и формулировать цель и задачи познавательной деятельности.

1. Воспитательные:

-совершенствовать умение слушать;

-воспитывать познавательный интерес к математике.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

-уметь самостоятельно решать задачи на разные виды движения;

-уметь правильно определять правило для вычисления скорости сближения и скорости удаления, при решении задач на разные виды движения;

-отрабатывать вычислительные навыки;

Метапредметные:

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-содействовать развитию умения выдвигать гипотезы, анализировать свои действия и формулировать выводы;

-уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой;

Регулятивные:

- уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

-уметь работать в группах;

-определять с помощью учителя цель учебной деятельности, искать средства её осуществления;

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;

Коммуникативные:

-критично относиться к собственному мнению, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Личностные:

-понимать необходимости использования эталонов для самопроверки,

-уметь адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку

Оборудование: Учебник, тетрадь, интерактивная доска, проектор, презентация «Скорость сближения и скорость удаления», карточки с оценкой, табличка с формулами скорости сближения и скорости удаления.

Схема доски:

«Бог не в силе, а в правде»

«Не стоит город без святого, селение без праведника»

«И в Сибири люди живут»

«Кто плывет по течению, никогда не достигнет источника»

«Испокон века книга растит человека»

17 февраля.

Подвижники Руси и землепроходцы.

11февраля.

Классная работа.

«Движение — это жизнь»

Аристотель

План

1. Организационныймомент

2. Актуализация знаний и мотивация

3. Постановка учебной задачи

4. Закрепление пройденного материала

5. Физкультминутка.

6. Закрепление пройденного материала

7. Самостоятельная работа с последующей проверкой

2. Информация о домашнем задании

3. Подведение итогов

Использованная литература:

1. Бут Т.В. Математика. 4 класс: поурочные планы по учебнику Л.Г. Петерсон. II полугодие. Волгоград: Учитель. 2009. – 268 с.

2. Петерсон Л.Г. Математика. 4 класс. Методические рекомендации к учебнику. М.: Ювента. 2011. -320 с.

3. Петерсон Л.Г. Математика. 4 класс. Часть 2. М.:Ювента. 2013. -128 с.

4. Ручкина В.П. Курс лекций по методике обучения математике в начальных классах: учебное пособие Екатеринбург: Издатель Калинина Г.П. 2009. – 190 с.

Ход урока

Прикрепляют.

Лист самооценки

Лист самооценки

Встречное движение:

v_сбл. = v₁ + v₂

Движение вдогонку:

v_сбл. = v₁ - v₂

Противоположное движение:

v_уд. = v₁ + v₂

Движение с отставанием:

v_уд. = v₁ - v₂

Лист самооценки

Постановка учебной задачи

Посмотрите на доску и прочитайте выражение.

Как вы понимаете смысл этой цитаты?

Как понятие движение связано с математикой?

Для чего нужно уметь решать задачи на движение?

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

Для того чтобы решать такие задачи, чем мы должны будем пользоваться?

Да. Сегодня на уроке мы будем решать задачи на разные виды движения, и учиться применять к ним формулы и правила вычисления скорости сближения и удаления.

Жизнь не возможна без движения. Оно во всем, что вокруг нас.

Без постоянного движения вперед не будет развития человека, науки, общества, государства.

Вматематике решаются задачи на движение.

Для того, чтобы применять эти умения в повседневной жизни. Чтобы не опаздывать на встречи, уметь спланировать время выхода, рассчитать скорость движения, чтобы не было аварий, и т.д.

Учиться решать задачи на движение.

Формулами и правилами на вычисление движения.

Закрепление пройденного материала

Откройте учебники на стр. 84 и посмотрите на первое задание. № 1

Что нам нужно сделать?

Составим план работы

Алгоритм работы

1. Определить вид движения.

2. Уточнить, какую скорость нужно находить – скорость сближения или скорость удаления.

3. Действовать по формуле.

А теперь работаем по алгоритму с комментированием.

Рассмотреть рисунки и вычислить скорость сближения или скорость удаления

Составляют алгоритм

а)

б)

в)

г)

Выполняют задания с комментированием.

Физкультминутка

Раз уж мы сегодня с вами говорим о движении, хорошо было бы повторить правила, которые необходимо соблюдать в жизни – ПДД.

Я говорю правило, если оно правильное вы хлопаете в ладоши, если нет, топаете ногами. Приготовились? Начали:

1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту.

2. На велосипеде можно ездить по дороге с 7 лет.

3. Зеленый сигнал светофора означает - движение разрешено.

4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо.

5. Красный сигнал светофора означает – движение запрещено.

Мы немного отвлеклись, вспомнили ПДД, а теперь можем продолжать работу.

Закрепление пройденного материала

А сейчас выполним задание №2 у доски.

За работу у доски получаете «+».

а)

б)

в)

г)

Лист самооценки

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Выполните самостоятельно задание № 8 стр. 82

Давайте проверим, какие ответы получились .

У кого ответы правильные, тот ставит «+» в батарейку.

Лист самооценки

Информация о домашнем задании

Домашнее задание: стр. 50 № 1 в рабочей тетради.

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов (рефлексия)

Посмотрите на свой листочек с зарядами, посчитайте «+». Поднимите руку те, кто набрал 8 «+».

Есть те, кто набрал больше?

Какой мы можем сделать вывод? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?

Вы справились, с поставленной задачей?

Какие типы задач на движение мы знаем?

Что нам было необходимо знать, при решении задач на движение?

Удалось ли вам что-нибудь открыть?

Урок окончен. Тот, кто набрал больше 8 «+» подходит ко мне за отметкой. Спасибо за урок!

Лист самооценки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495040-konspekt-uroka-matematiki-po-teme-skorost-sbl