Технологическая карта урока по теме: «Социальные статусы и роли»

Предмет, класс

Обществознание, 8 класс

УМК

Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Л.Н. Боголюбов и др. – М.: Просвещение, 2021

Тема

Социальные статусы и роли

Цель

Дать представление о социальных статусах и ролях человека в обществе, познакомить со способами взаимодействия людей в обществе, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих различные социальные функции; научить осознавать изменение социального статуса с возрастом индивида.

Задачи

1. Раскрыть сущность понятий «социальный статус», «социальная роль».

2. Создать условия для формирования у учащихся знаний, умений и ценностных установок необходимых для сознательного выполнения основных социальных ролей.

3. Обратить внимание на причины ролевых различий по возрастному признаку, их проявление в различных социальных ситуациях.

4. Способствовать развитию следующих ууд: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; работа с текстом; самоконтроль, самооценивание; построение жизненных планов во временной перспективе; учет различных мнений при принятии решений.

Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

1. Предметные

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия темы, раскрывать сущность социального статуса и социальных ролей; выделять позиции, определяющие статус личности; различать предписанные и достигаемы статусы, описывать основные социальные роли подростков.

2. Личностные

формирование и развитие познавательного интереса к обществоведческим проблемам; выражение собственного мнения к проблемам взаимоотношения поколений; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

3. Метапредметные

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе обсуждения; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал.

Основные термины и понятия темы

Социальный статус, социальная роль, статусный набор, ролевой конфликт, предписанный статус, достигаемый статус

Межпредметные связи

Литература (примеры социальных статусов и ролей, примеры конфликтов поколений и пути их разрешения), биология (характеристика возрастных этапов жизни человека, гендерных различий)

Используемые ресурсы:

- основные

- дополнительные

Оборудование и программное обеспечение

Учебник: Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Л.Н. Боголюбов и др. – М.: Просвещение, 2021

Поурочные разработки к учебнику Обществознание. 8 класс Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой

Раздаточный материал: задания для взаимопроверки, сигнальные карточки

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку

Организация пространства

Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая

Формы взаимодействия: учащийся-учащийся; учащийся-учитель

Используемые виды оценивания

Формирующее оценивание, взаимопроверка, самооценивание

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Время (в мин)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Готовятся к уроку, приветствуют учителя.

Пишут ответы, комментируют свои ответы

Приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Задает мотивационный вопрос

Ответьте на вопрос, который является жизненным, важным и философским: «Кто я?». Попробуйте зафиксировать как можно больше вариантов ответов на этот вопрос

7 мин

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его

Регулятивные: принимают учебную задачу

Познавательные:формулируют ответы на поставленные вопросы

Коммуникативные:высказывают свое мнение, учатся слушать друг друга

II. Актуализация знаний

Отвечают на вопросы учителя, используя раздаточный материал.

Организует игру, связывая результаты урока с его целями.

Сигнальные карточки будут использоваться вами для накопления баллов и перевод их в оценку в конце урока.

Игра «Согласен - не согласен». Ход игры: на столах у каждого ученика лежат две сигнальные карточки (красная (утверждение «неверно»), зелёная (утверждение «верно»). На слайдах презентации появляются утверждения, с которыми ученики либо соглашаются, либо-нет.

5 мин

Личностные:

формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

Регулятивные:

планируют решение учебной задачи

Познавательные:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

используют различные средства и способы коммуникации, переводят информацию из одной системы в другую

III. Усвоение новых знаний

Записывают понятие в тетрадь.

Комментируют соотнесения термина с примерами ответов на вопрос в начале урока.

Соотносят свои примеры с предписанными и достигаемыми статусами, классифицируют

Составляют таблицу в тетради, дополняют таблицу, материалом из учебника (стр.108,109)

Записывают понятие в тетрадь

Участвуют в обсуждении, демонстрируют полученный результат или анализируют увиденное

Записывают понятие в тетрадь

Находят примеры в учебнике, приводят примеры из личного социального опыта

Высказывают предположения

Находят информацию в учебнике, демонстрируют полученные знания.

1.Социальный статус

1.Социальный статус – это положение человека в обществе или группе, наделяющее его определенными правами и обязанностями

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:

Соотнесите свои примеры ответов на вопрос в начале урока с Вашим социальным статусом.

2.В социологии выделяют следующие виды социальных статусов личности: Предписанный(приписанный) и достигаемый

Статусы, приобретаемые или не приобретаемые в ре­зультате свободного выбора:

Предписанный(приписанный) статус — социальная позиция, кото­рая заранее предписана индивиду обществом независимо от заслуг личности;

достигаемый статус приобретается в результате сво­бодного выбора, личных усилий и находится под контролем человека.

-соотнесите свои примеры социальных статусов?

3. Выполни задание

4. Любой человек занимает несколько позиций, так как участвует во множестве групп и организаций, и соответствен­но он характеризуется статусным набором.

Статусный набор — совокупность всех статусов, за­нимаемых данным человеком.

5.Общество придумало внешние знаки отличия, позволяющие распознать обладателей различных статусов. Например, воинские звания и знаки отличия в армии. А как обстоит дело со статусными символами гражданского населения? Иногда дело доходило до курьезов. Так, в Средние века регламентация одежды и обуви носила такой точный характер, что без ошибки, с помощью деревянной линейки, можно было определить, кто есть кто. В XV в. в Германии были установлены точные размеры длины носка ботинок: для принцев и князей — два с половиной фута, для высшего дворянства — два фута, для простых рыцарей — полтора фута, для богатых людей — один фут. А бедных отличали легко — по короткому носку, всего половина фута.

— Разделитесь на три группы. Создайте статусные образы представителей различных профессий.

Первая группа — статусный образ учителя.

Вторая группа — статусный образ юриста.

Третья группа — статусный образ спортсмена.

6. Социальный статус человека дает ему определенные права, накладывает обязанности и предполагает соответствующее поведение. Ожидаемое от человека данного социального статуса поведение называется социальной ролью.

7. Поскольку человеку приходится выполнять различные социальные роли, их требования могут вступать в противоречие. Давайте посмотрим примеры, которые приведены в учебнике на странице 109, 110 и приведем свои примеры.

Предположите, как называется такая ситуация?

Такая ситуация называется «ролевой конфликт».

8. А как социальный статус и роль зависят от возраста. Прочитайте страницу 110,111 и ответьте на вопрос: «Каковы особенности статусной позиции молодых в обществе». Составьте ответ на вопрос в форме развернутых предложений.

9.Отцы и дети*(материал изучается в зависимости от темпа урока)

1.Поколение – люди родившиеся в определенный период времени

2.Что такое конфликт «отцов и детей»? Как он проявляется

3.Приведите пример литературных героев, где происходит конфликт «отцов и детей»?

Какой еще признак, кроме возраста относит нас к тому или иному социальному предписанному социальному статусу? (пол). Различие социальных статусов и ролей по признаку пола мы изучим на следующем уроке.

Участвуют в формулировании понятия, записывают понятие в тетрадь.

Участвуют в беседе, комментируют свои ответы

Составляют таблицу в тетради, комментируют полученные ответы.

Составляют таблицу в тетради, дополняют таблицу, материалом из учебника (стр.108,109)

Отдельные статусы личности

Виды статусов

А)

Б)

В)

Г)

Д)

1.достигаемый(приобретенный)

2.предписанный