Действия воспитателей в случаях выявления жестокого отношения к ребенку

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 24.06.1999 N 120-ФЗ
"ОБ ОСНОВАХ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ"
(принят ГД ФС РФ 21.05.1999)

Действия воспитателей в случаях выявления

жестокогоотношения к ребенку

Основные направления работы воспитателя по соблюдению права ребенка на защиту и помощь и по защите детей от всех форм насилия следующие:

1. Своевременное выявление нарушения прав детей и принятие мер по за­щите детей от жестокого обращения.

2. Профилактика жестокого обращения с детьми:

• Трансляция родителям положительного образа ребенка.

• Работа по коррекции детско-родительских отношений.

• Работа по предотвращению нарушения прав ребенка взрослыми.

1. По каким признакам можно определить, что по отношению к ре­бенку осуществляется насилие?

Чаще всего дети, которые подвергаются жестокому обращению, ни с кем не делятся своими переживаниями, скрывают побои и телесные издевательства. Они, как правило, находятся во власти более сильного человека, испытывают страх, замыкаются в себе, недоверчивы, реже - агрессивны.

Наблюдательный взрослый, по определенным внешним признакам, может предположить наличие насилия над ребенком. Для этоговажен не какой-то один признак, а их сочетание.Общие и конкретные признаки, которые должны привлечь вни­мание и насторожить педагога:

1. Ребенок плохо развивается: его психическое и физическое развитие не соответствует возрасту.

2. Ребенок неухожен, неопрятен, плохо пахнет. Он апатичен, часто плачет или, напротив, агрессивен, вызывающе себя ведет.

3. Ребенок демонстрирует изменчивое поведение: оно постоянно перехо­дит от спокойного к внезапно возбужденному, и наоборот. Такое поведение часто является причиной плохих контактов ребенка с другими детьми, приво­дит к его изоляции, отверженности в группе.

4. У ребенка могут быть проблемы с обучением, в связи с плохой концентрацией внимания, общей собранностью, усталостью, недостатка во сне.

5. Ребенок проявляет отрицательное отношение к собственному телу, вплоть до причинения себе телесных повреждений.

6. Он отказывается раздеваться, стремится скрыть синяки и раны.

7. Для него характерны повторяющиеся жалобы на недомогание: головную
   боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых органов.

1. Ребенок явно испытывает враждебность или чувство страха по отноше­нию к знакомому мужчине (отцу, брату, соседу и т. д.) или матери.

2. Он проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого.

1. Судорожно реагирует на поднятую руку (как бы сжимается, боясь уда­ра).

2. Ребенок чрезмерно стремится к одобрению, ласке любых взрослых;
   уходит от конфликтов, споров с другими детьми; гипертрофированно проявля­ет заботу обо всем и обо всех.

2. Он демонстрирует не соответствующее возрасту «взрослое» по­ведение, рационален, интересуется вопросами секса.

3. Рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательствах, которые якобы произошли с другими детьми.

4. К выше перечисленным признакам могут также добавиться проблемы со сном, боязнь темноты, энурез.

Каждый из данных признаков и особенностей по­ведения ребенка не обязательно свидетельствует о том, что он под­вергается жестокому обращению или испытывает насилие (в том числе и сексуальное). Однако, проявляющиеся в том или ином сочетании, они должны обратить на себя внимание педагога.

Что делать, если, познакомившись с этими признаками поведения, вы не­вольно подумали о ком-нибудь из детей своей группы? В этом случае обратите более пристальное внимание не только на него, но и на его родителей. Что важно определить, какие наиболее характерные особенности в их поведении должны подтвердить ваши худшие опасения? В беседе о ребенке они прояв­ляют:

- настороженность или безразличие,

- чрезмерную озабоченность.

На жалобы по поводу поведения ребенка в детском саду они реагируют хо­лодно, либо напротив, очень бурно и эмоционально. Также отметим, что такие родители часто меняют детского участкового врача, переводят ребенка из од­ного дошкольного учреждения в другое.

Что еще может предпринять педагог при подозрении в жестоком обращении с ребенком? Прежде всего, нужно постараться завоевать его доверие, наблю­дать за поведением, обращая особое внимание на выделенные выше призна­ки. Для этого можно завести специальный дневник. Обратите внимание и на поведение родителей (опекунов, близких родственников) ребенка. Для этого можно побеседовать с ними, высказав свою озабоченность поведением их ре­бенка в детском саду. Побывайте у ребенка дома, посмотрите, в каких услови­ях он живет, постарайтесь установить социальные контакты семьи. Если у ребенка есть братья или сестры - постарайтесь также установить контакт и по­беседоватьсними. При необходимости узнайте и свяжитесьсдетским садом, который раньше посещал ребенок.

В результате предпринятых действий вы можете прийти к следующим вы­водам:

• ваше предположение подтверждается (не подтверждается);

• на некоторое время вы становитесь доверенным лицом для ребенка;

-решение проблемы не терпит отлагательства и требует подключения
специалистов.

2.Как себя вести педагогу, если ребенок рассказал ему о случае жестокого обращения или насилия (в том числе и сексуального)?

Основой доверительных отношений являются проявления уважения, от­крытое общение между педагогом и детьми. Именно благодаря этому педагог может стать тем человеком, которому ребенок откроет свою тайну, например, расскажет о случае насилия или жестокого обращения. В этом случае педагогу необходимо иметь в виду следующее:

1. Ребенку потребовалось большое мужество, чтобы сделать этот шаг и поделиться своей тайной. За это его надо обязательно похвалить. Так он смо­жет почувствовать, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме. Имей­те в виду, что вы травмируете ребенка, проявляя сомнения в правдивости егослов.

2. Нельзя показывать ребенку свои чувства (гнев, испуг, смятение, отвра­щение).

3. Воздержитесь от обвинений в адрес человека, совершившего просту­пок. Часто ребенок, несмотря ни на что, продолжает любить этого человека, иэмоционально к нему привязан.

4. Проявите понимание к возможным чувствам вины и стыда ребенка, но не укрепляйте в нем этих чувств сами.

5. Никогда не просите ребенка сохранить в тайне ваш разговор. Но отне­ситесь с пониманием, если он попросит сохранить тайну.

6. Объясните, что существует возможность прекратить случаи насилия и жестокости с помощью других людей и что это нужно сделать как в интересах самого ребенка, так и того, о ком идет речь.

7. Может быть, допустимо и промежуточное решение, например:«Давай вернемся к этому разговору через некоторое время, а пока он останет­ся между нами».

1. Держите обещание о сохранении тайны до тех пор, пока не станет очевидным, что дальше ребенку в таком положении оставаться нельзя. В этом случае его надо поставить в известность и предупредить, что вы хотите предпринять некоторые меры.

2. Имейте в виду, что Вы являетесь единственным взрослым, который
   знает, что происходит с ребенком. Вы несете ответственность за него и еслине в состоянии сами, то должны обратиться за помощью к другим, (медикам, психологам).

Может так случиться, что ребенок расскажет о своей тайне не педагогу, а другим детям, тогда лучше всего занять следующую позицию:

а)реагировать как можно более нейтрально (не проявлять своих чувств, не давать оценок случившемуся)

б)дать понять, что проблему ребенка поняли («Молодец, что ты рассказал о таком событии, это очень важно»)

в)оградить ребенка от реакции других детей («Это сложная проблема и мыпостараемся ее решить вдвоем»)

г)уделить ему максимум внимания.

3. Какие действия должен предпринять педагог в случае насилия на ребенком со стороны незнакомых взрослых?

Ребенок может стать жертвой насилия со стороны незнакомого взрослого. Тогда не только он сам, но и его родители нуждаются в помощи. Безусловно оказание такой помощи требует (особенно, если это сексуальное насилие специальной подготовки, медицинской экспертизы. Педагоги не могут и не должны брать на себя такую ответственность.).

Если в трагедии, происшедшей с ребенком, родители не виноваты, то онисами пережили шок и находятся в растерянности. К тому же ситуация может быть очень деликатной и родители хотят сохранить все в секрете от соседей,родственников, других детей.

В случае, если ребенок стал жертвой насилия со стороны незнакомой взрослого, и в случае тщательно скрываемого жестокого обращения с ним родителей, педагогу может потребоваться помощь и совет профессионалов и специальных служб и центров.

К кому обращаться за помощью

• Администрация детского сада (заведующий, заместитель заведующего)

• Педагог-психолог

• Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Злобина Ольга Геннадьевна, тел. 60218

• Управление Администрации города Апатиты: заместитель Нифакин Николай Николаевич, тел. 20673

• Отдел по опеке и попечительству, начальник отдела Дьяченко Екатерина Владимировна , тел. 60236

• Межмуниципальный отдел МВД России « Апатитский», начальник отдела по делам несовершеннолетних, майор полиции Виноградова Оксана Валерьевна, тел. 61620 , 102

• Детская поликлиника ГОБУЗ « Апатитско-Кировская ЦГБ» заведующий Калинина Татьяна Сергеевна, тел. 6 1150, 77 232

• Общественный уполномоченный по правам ребёнка Петренко Алла Дмитриевна, тел. 22558

Надзорный орган

Прокуратура города Апатиты, помощник прокурора Жулябина Кристина Олеговна, тел. 62318

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495250-dejstvija-vospitatelej-v-sluchajah-vyjavlenij