Памятка для педагогов по организации работы по раннему выявлению семейного неблагополучия

Памятка для педагогов по организации работы по раннему выявлению семейного неблагополучия

Основные задачи по выявлению и учету семейного неблагополучия:

*выявление и устранение причин и условий, приводящих к нарушению прав и законных интересов несовершеннолетних;

*оказание социально - психолого - педагогической помощи несовершеннолетним;

*проведение комплексной профилактической работы по социальной реабилитации семей, требующих поддержки.

В семье дети получают первый жизненный опыт, поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.

Определить семейное  неблагополучие  позволяет наличие следующих факторов социального риска в семье:

*социально-экономические (низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, сверхвысокие доходы также являются фактором риска);

*медико-социальные (инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия работы родителей - особенно матери, пренебрежение санитарно- гигиеническими нормами);

*социально-демографические (неполная, многодетная семья,семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с несовершеннолетними и престарелыми родителями);

*социально-психологические (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями);

* психолого-педагогические (семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители;

*криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи, разделяющих традиций и нормы преступной субкультуры).

Наличие того или иного фактора социального риска не означает обязательно возникновения социального неблагополучия, но указывает на большую степень его вероятности, которая возрастает по мере увеличения числа факторов социального риска семьи(например, семья неполная, многодетная, малообеспеченная.

Механизм выявления неблагополучных семей:

Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия. К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести:

*утомленный, сонный вид

*санитарно-гигиеническая запущенность

*склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания

*неумеренный аппетит

*задержка роста, отставание в речевом, психо-моторном развитии

*привлечение внимания любым способом, «прилипчивость»ребенка

*чрезмерная потребность в ласке

*проявление агрессии и импульсивности, которые сменяются апатией и подавленным состоянием

*проблемы во взаимоотношениях со сверстниками

*трудности в обучении.

Так же необходимо обратить внимание на признаки неблагополучия в семье:

*ребенок не ухожен, неопрятный, нет запасного белья, одет не по сезону и не по погоде,неполадки в одежде и обуви: рваная, грязная, без пуговиц, не по размеру. На замечания воспитателей по поводу внешнего вида родители не реагируют.

*родители злоупотребляют алкоголем, приходят в детский сад в нетрезвом виде.

*ребенок приходит из дому со следами побоев, и родители не могут объяснить происхождение синяков и ссадин.

*родители неоднократно «забывали» забрать ребенка из детского сада.

*родители нигде не работают, не состоят на учете по безработице и не имеют постоянного источника дохода.

*ребенок постоянно проживает у бабушки, родители в детском саду не появляются.

*при посещении семьи выясняется, что условия жизни ребенка не отвечают санитарным нормам, у ребенка нет игрушек и материалов для занятий.

*характер взаимоотношений в семьенаносит вред психическому здоровью ребенка: скандалы, драки, пьяные компании, аморальный образ жизни родителей.

При выявлении признаков неблагополучия воспитатели обращаются к заведующему, инспектору по охране прав детства, с просьбой поставить семью на учет с указанием причин неблагополучия.

Различают три степени неблагополучия семьи: раннее неблагополучие (группа риска), трудная жизненная ситуация и социально опасное положение.

Понятие семьи группы риска: «раннее неблагополучие» - это категория семей, которая в силу определенных обстоятельств в своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества. Основной причиной попадания ребенка в семью группу риска, являются сложные жизненные обстоятельства. Слово риск означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти, или не произойти. Поэтому, когда говорят о семьях«группы риска», подразумевается, что эти семьи находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать. Это понятие, позволяет выделять категорию людей, семей, поведение которых может представлять определенную опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам.

Понятие семьив трудной жизненной ситуации:

Трудная жизненная ситуация (в отличие от социально опасного положения) – это ситуация, которая субъективно воспринимается человеком как трудная лично для него или является объективно нарушающей его нормальную жизнедеятельность, (инвалидность, болезнь, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение всемье, которую он не может преодолеть самостоятельно. Такая ситуация обычно кратковременна и имеет выход.

Достаточно одного вмешательства или разовой помощи. Но из нерешенных трудных ситуаций складывается

 социально опасное положение, которое требует комплекса мер, межведомственную координацию по преодолению проблем.

Понятие семьи социально-опасной, «неблагополучная» семья:

Семья считается неблагополучной,если родители:

• не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению детей;

• не исполняют своих обязанностей по содержанию ребенка (детей);

• отрицательно влияют на их поведение;

• страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут антиобщественный образ жизни;

• создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей, пьянство одного или обоих родителей;

• их асоциальное поведение;

• устройство в квартире родителями притонов для криминальных иасоциальных элементов;

• убийство одного из родителей на глазах детей другим родителем;

• жестокое обращение с детьми ;

• побеги из дома, конфликты со сверстниками.

Педагог-психолог О.Ю. Усанова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495428-pamjatka-dlja-pedagogov-po-organizacii-raboty