Конспект урока по математике «Закрепление приема вычислений вида 8-,9-. Решение задач»

Тема:

«Закрепление приема вычислений вида 8-…,9-….Решение задач.»

Тип урока:

Комбинированный

Цели:

Дидактическая

Развивающая

Воспитательная

Создать условия для:

- развивать умения выполнять вычисления вида 8-, 9 - , решать задачи изученных видов; готовить к знакомству с составными задачами.

-развивать умения знаково символической деятельности, математической речи.

-воспитание интереса к математике, воспитание самодисциплины, бережное отношение к учебнику.

Планируемые результаты:

Личностные:

Метапредметные:

Познавательные

Регулятивные:

Коммуникативные:

Предметные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учащихся.

-развивать умения моделирования и чтения готовых моделей.

-развитие приемов контроля и оценки результата.

-умение понимать модели , тексты, формулировать свои мысли.

-развивать умения выполнять вычисления вида 8-, 9 - , решать задачи изученных видов; измерять и сравнивать отрезки ;

Методы обучения:

Беседа, моделирование, самостоятельная работа.

Средства обучения:

Карточки с примерами, презентация, рабочая тетрадь, учебник.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент

Цель: настроится на работу.

-Ровно встали, тихо сели.

Головами повертели,

Очень сладко потянулись,

И друг-другу улыбнулись.

Прозвенел сейчас звонок ,

Начинаем наш урок.

-Здравствуйте ребята. Проверти , всели у вас готов: учебник , рабочая тетрадь, тонкая тетрадь, ручка , карандаш.

-Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Эмоциональный настрой.

2.Математическая разминка.

Цель: формирования математических умений.

- Для начала я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Собери команду». Сейчас я вас поделю на три команды(по рядам), у каждой команды будет свое число 7,8 или 9. На доске будут расположены карточки с различными примерами. Каждая команда должна выбрать капитана. Задача команды- собрать все карточки с примерами, ответом на которые являются ваши числа. К доске будут выходить одновременно по одному ученику из каждой команды и брать нужную карточку, отдавая ее капитану , а затем капитан отдаст карточки мне. Выиграет команда, которая быстрее и правильно соберёт все свои карточки.

Карточка для команды 1: 1+6, 2+5, 4+3, 5+2, 6+1.

Карточка для команды 2 : 1+7, 6+2, 3+5, 4+4, 5+3.

Карточка для команды 3 : 1+8, 2+7, 3+6, 5+4, 7+2.

-Ну а теперь геометрическая разминка.

Какой буквой обозначена ломаная линия?

Какой буквой обозначена ломаная состоящая из четырёх звеньев?

А Б В Г

Сколько отрезков на чертеже? (6)

-И так, чему учила нас эта работа? (находить ломаные, считать отрезки и находить состав числа 7,8,9,)

Слайд1

Слайд 2

Слайд 3

3.Целеполагание.

Цель:обеспечить условия для определения границ знания-незнания. формирования мотивации к обучению и познанию.

-Послушайте задачу и составьте ее решение.

На перемене в классе находилось 8 человек . Двое детей вышли в коридор. Сколько детей осталось?

В классе осталось 6 человек. Потом 3 девочки пошли в библиотеку. Сколько детей осталось?

В классе осталось 3 человека. Затем 4 мальчика вернулись в класс из буфета. Сколько человек стало?

-Сколько частей в этой цепочке из задач?

-Как каждая следующая задача связана с предыдущей?

-Что нужно сделать, что бы решить последнюю задачу?

-Откройте учебник на стр.33 и прочитайте, чему мы будем учиться на уроке.

Слайд 4

8-2

Слайд 5

8-2-3

Слайд 6

8-2-3+4

Три

Ответ предыдущей задачи подставляем в условие следующей задачи.

Сначала надо решить две первых задачи и ответ подставить в последнюю задачу.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учащихся.

4.Планирование.

Цель: Обеспечить условия для развития действий планирования.

-И так , давайте составим план нашего урока, что мы будем делать.

1.Готовится к решению более сложных задач;

2.Чертить отрезки;

3. Сравнивать отрезки.

4.Вычитать из 8 , из 9.

Слайд 7

Регулятивные УУД:

Планирование деятельности.

5.Реализация плана подготовка к решению более сложных задач.

Цель: обеспечить условие для сравнивание задач.

-А теперь давайте решим задачу (устно)

-Кто сможет прочитать ее в слух?

1) На вешалки было 10 пальто . Дети надели 2 пальто. Сколько пальто осталось на вешалки?

-О чем эта задача?

-Что известно?

-Что неизвестно?

-И вторая задача.

2) На вешалки 8 пальто. Дети повесили еще 2 пальто. Сколько пальто стало на вешалки?

-Что известно в этой задаче?

-Что нужно найти?

-Почему на вешалке было 10 пальто и стало тоже 10?

-Хорошо, молодцы.

Стр.33 № 2

-Теперь давайте посмотри следующую задачу.

Люся мыла 8 чашек. Вдруг одна чашка разбилась.

-Какой мы можем поставить вопрос к задаче?

-Теперь давайте решим ее устно.

-Каким действием будем выполнять?

-И какое выражение у нас получится?

-И давайте посмотри еще одну задачу . Решим ее устно, а один ученик запишет у доски.

Стр.33 № 3

На столе стояло 6 глубоких тарелок и 8 мелких. На сколь больше было мелких тарелок, чем глубоких?

-О чем говорится в задаче?

-Что известно ?

-Что нужно найти?

-Каким действием будем решать эту задачу?

-Что от чего мы будем с вами вычитать?

-И какое выражение получится?

-Так на сколько больше мелких тарелок чем глубоких?

-И так, чему мы сейчас учились?

-Физкультминутка:

В понедельник я купался,

(Движение руками , выполняющие при плавание)

А во вторник рисовал,

(Изобразить рисование)

В среду долго умывался

(Изобразит умывание)

А в четверг в футбол играл.

(Бег на месте)

В пятницу я бегал, прыгал

(Прыжки на месте)

Очень долго танцевал

(покружится на месте)

А в субботу, воскресенье,

(Хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(Сесть за парту)

-о пальто

-то что было 10 пальто и дети надели 2 пальто.

-сколько пальто осталось.

10-2=9

-на вешалки 8 пальто и дети повесили еще 2.

-сколько пальто стало на вешалки.

8+2=10

(потом что сначала надели два пальто, А потом столько же повесили)

Сколько чашек осталось?

Вычитанием

8-1 = 7

-О глубоких и мелких тарелках.

-Что было 6 глубоких тарелок и 8 мелких

-На сколько больше мелких , чем глубоких.

-Вычитанием.

- Из мелких тарелок глубокие.

8-6=2

-На две тарелки.

Подготавливались к решению более сложных задач.

Выполняют физкультминутку.

5.Применение знаний.

Цель: научиться решать более сложны задачи, сравнивать отрезки.

1.Работа по учебнику.

- Давайте откроем учебник на стр. 33 № 4

И решим его устно по цепочке. То есть , у нас с вами получится, один пример на парту.

8-5+6= 9 9-6+3=6 2+4-3=3

7+2-4=5 9-9+7=7 6+3-8=1

-Следующее задание на Стр.33 № 5. Давайте прочитаем задание в слух.

-Что нужно сделать?

-Давайте откроем тетрадь , запишем число и классная работа.

-Все буду выполнять в тетради, а один кто ученик у доски.

-И так, сколько же всего отрезков у нас получилось?

2.Рабочая тетрадь.

-Ну а теперь давайте откроем рабочую тетрадь

на стр. 19 №1.

На пруду плавали 4 утки и 8 гусей. На берег вышли 3 утки и столько же гусей. Сколько уток и сколько гусей осталось в воде?

-О чем говорится в этой задаче?

-А если столько же гусей, это сколько?

-Сколько плавало уток?

-Сколько плавало гусей?

-Что нужно узнать в задаче?

-В тетради вам даны две строчки, на первой строчки мы запишем сколько уток осталось в воде, а на второй, сколько гусей.

-Нам известно, что плавали 4 утки , а затем на берег вышли 3 утки, нужно узнать сколько же уток осталось в воде. Каким будем выполнять действием?

-Какое выражение мы запишем?

-Нам известно , что было 8 гусей, и трое вышли на берег, нужно узнать, сколько осталось в воде. Каким действием будем выполнять?

- Какое выражение мы запишем?

-Хорошо, молодцы.

-Давайте посмотри, что нужно выполнить во втором номере?

-Выполните этот номер самостоятельно.

3+7=10 1+8=9 10-3=7

2+6=9 9-5=4 10-6=4

-А теперь давайте устно проверим, что у нас получилось.

Решают примеры по цепочки.

-Начертить чертеж в тетрадь. Поставить на этом отрезки еще одну точку. И посчитать сколько всего отрезков у нас получилось.

-6 отрезков.

- о том, что плавали утки и гуси. Что на берег вышли 3 утки и столько же гусей.

-трое

-четверо

-восемь

-Сколько уток и сколько гусей осталось в воде.

-вычитанием

4-3=1

-Вычитанием

-8-3=5

Решить примеры

Выполняют задание самостоятельно.

Предметные УУД:

Решать более сложные задачи, измерять и сравнивать отрезки.

5. Контроль и оценивание.

Цель:обеспечить условия для

формирования контрольно – оценочных действий.

-Итак, давайте с вами заполним теперь последний столбец данной таблицы. Что же вы узнали сегодня на уроки?

Дети выполняют самооценку.

Регулятивные:

развитие приемов контроля и оценки результата.

6. Рефлексия.

Цель: научиться контролировать и оценивать свои результаты.

-У меня есть три разных по цвету смайлика, сейчас кто считает , что все понял и справился со всеми заданиями поднимет руку на зеленый смайлик; кто считает , что все понял, но еще нужно немного потренироваться, поднимет руку на желтый смайлик; и кто считает , что он ни чего не понял и ему еще нужно хорошо позаниматься , поднимет руку на красный смайлик.

-Выполняют рефлексию

7. Итог урока.

-Состав каких чисел мы сегодня закрепили с вами на уроке?

-Какую задачу мы сегодня решили коллективно?

-Как вы поняли, что значит сравнить отрезки?

Отвечают на вопросы.

8 и 9

-измерить их.