Статья. Дидактическое сопровождение уроков русского языка в кадетских классах

Процесс обучения русскому языку на современном этапе отличается многими особенностями: системно-деятельностный и культуроведческий подходы, ориентация на троекратный результат в соответствии с требованиями ФГОС ООО (предметный, метапредметный и личностный) и т.д.

Одной из особенностей постсоветского образовательного пространства является открытие кадетских школ/корпусов и классов, ориентированных на подготовку будущих защитников Отечества. Появление этого вида образовательных учреждений требует усиления гражданско-патриотической составляющей всех учебных предметов. Существующие учебно-методические комплексы по русскому языку, к сожалению, не удовлетворяют этот социально-образовательный запрос, в связи с чем возникает проблема дидактического сопровождения обучения русскому языку в кадетских школах.

В условиях создания единого образовательного пространства решение обозначенной проблемы нам видится в следующем:

1. в разработке предметных образовательных программ, интегрирующих духовно-нравственную, гражданско-патриотическую составляющие на правах воспитательной тематической компоненты урока русского языка;

2. в создании дидактического материала, отражающего кадетский компонент этой программы: тексты об особенностях кадетства, истории кадетства в России, великих деятелях истории и культуры России, вышедших из кадетских корпусов, и т.д.;

3. в создании системы дидактических текстов на основе ключевых концептов русской культуры, отражающих суть кадетства: честь, Отечество, мужество, долг и др.;

4. в создании системы упражнений по русскому языку на основе произведений о Великой Отечественной войне.

Последняя позиция способствовала бы приобщению учащихся к замечательным произведениям советской литературы о войне и восполнила образовательный вакуум в школьном курсе литературы. Обозначенная в статье проблема является общероссийской и требует координации действий методистов русского языка и учителей-практиков, в одиночку пытающихся решить данную образовательную проблему, о чем свидетельствуют интернет-публикации. Замечательным подспорьем разработки такого дидактического материала для учителей-практиков являются:

• пословицы и афоризмы о Родине, героизме, совести, дружбе: «Родина – мать, умей ее защищать!», «Герой умирает раз, трус – тысячу раз», «Нет уз святее товарищества!» (Н.В. Гоголь), «Совесть, благородство и достоинство – вот оно, святое наше воинство» (Б. Окуджава), «Станем русским щитом, не посрамим Отечество!» (девиз российского кадетства) и т.д.;

• научно-популярные тексты о жизни великих русских полководцев: А. Невского, Д. Донского, А. Суворова, Ф. Ушакова, Г. Жукова и др.;

• публицистические тексты о величии России, Днях воинской славы, патриотических акциях «Бессмертный полк», «Георгиевская свеча» и др.;

• художественные произведения о Великой Отечественной войне, фрагменты из которых адаптируются для изучения программного материала по русскому языку: А. Лиханов «Мой генерал», В. Катаев «Сын полка», Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке», Б. Васильев «В списках не значился», «А зори здесь тихие…» и др., которые, как показывает многолетний опыт автора статьи, становятся мотивирующей точкой интереса ребенка к чтению вообще, но к которым ребенка надо привести.

Специфическими дидактическими текстами являются упражнения, содержание которых отражает историю кадетского образования в России, кодекс кадетской чести и т.д.

Кадетские классы/школы/корпусы стали неотъемлемой частью современного российского образования. Востребованность этого типа учебных заведений проявляется и в их государственной поддержке и в том дефиците воспитательной компоненты учебного процесса, которая ощущается всеми участниками образовательного процесса. Но именно на уроках русского языка через слово и текст в системе формируются жизненные смыслы учащихся, от которых зависит будущее нашей страны. И формировать эти жизненные смыслы необходимо не только в кадетских классах.

Литература

1. Словарь русского языка: в 4 т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; под ред. А.П. Евгеньевой. 3-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1987. Т. 3. 752 с.

2. Хлынцова Г.А. Патриотическое воспитание на уроках русского языка в кадетских классах. URL: https://videouroki.net

3. Холодырева О.Н. Изучение русского языка на основе концептов русской культуры // Открытая методика. Трансформация смыслов школьного литературного и языкового образования. Поиски ориентиров: Сборник научных докладов и статей по итогам I всероссийской научно-практической конференции (РГПУ им. А.И. Герцена, 19–20 октября 2016 г.) / Под ред. Е.Р. Ядровской. СПб.: Свое издательство, 2017. С. 104– 108.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495487-statja-didakticheskoe-soprovozhdenie-urokov-r