Конспект урока русского языка в 3 классе

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дополнительный материал

1. Мотивация учебной деятельности.

Мы сегодня снова будем писать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- Сегодня на уроке мы обобщим знания об имени прилагательном, поговорим об изменениях в природе весной.

Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром весну называют «утром года». Поэты посвятили ей немало стихотворных строк.

Вот отрывок из стихотворения «Весна» Коста Хетагурова:

…Широким бархатным ковром,

Взор ласково маня,

Под ярким голубым шатром

Раскинулись поля…

- А вы знаете, что Коста Хетагуров был явлением неповторимым по силе разнообразных талантов? Он был мастером и в области живописи. Именно он положил начало реалистической живописи в Осетии…

Учащиеся готовятся к работе.

«УАЛДЗАГ»

НРК

(об этом поговорим на уроке литературного чтения)

Слайд 1

Слайд 2

-Знакомство с текстом.

Вставьте в стихотворение пропущенные буквы, объясните орфограммы.

…тшумела злая вьюга,

Стала ноч… к…роче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли пад…ют, звеня.

Ул…глись в п…лях м…тели

В св…и белые постели,

И в…сна идёт повсюду,

Гонит зиму со дв…ра.

(Г.Ладонщиков)

Не только поэты, но и художники воспевали весну. Иногда её изображали в виде девушки. Опишите её.

Учащиеся выписывают в тетрадь нужные слова, объясняют выбор орфограммы на доске, вписывая маркером буквы (самостоятельная работа с последующей проверкой на доске.)

Учащиеся записывают в тетрадь слова, которые помогают описать эту девушку (например, молодая, яркая, цветущая и т.д), затем зачитывают их вслух.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

2. Актуализация опорных знаний.

Обобщение и закрепление пройденного материала.

-Слова, какой части речи помогли вам передать своеобразие весны?

-Что вы знаете об имени прилагательном?

Какова роль прилагательных в речи?

Перед вами текст.

Я люблю край. Наступила весна. Пригрело солнышко, растопило лёд. Появились цветы. Вот виднеются головки мать-и-мачехи. Нужно сохранять и оберегать эти вестники весны.

-Можно ли его назвать текстом – описанием?

-Добавим в текст имена прилагательные.

Я люблю (родная) край. Наступила (ранний) весна. Пригрело (ласковый) солнышко, растопило (хрупкая) лед. Появились (весенний) цветы. Вот виднеются (золотистый) головки мать-и-мачехи. Нужно сохранять и оберегать эти (прелестные) вестники весны.

-Прочитайте текст, добавив имена прилагательные. Наш текст стал красивым? Как нужно изменить имена прилагательные, чтобы текст стал созвучным?

-Выпишите из текста имена прилагательные вместе с именами существительными, с которыми они согласуются, изменив окончания имён прилагательных. Объясните выбор окончаний имён прилагательных.

-Мы согласовали имена прилагательные с именами существительными, прочитаем, что у нас получилось.

-Выпишите из текста второе предложение. Выполните синтаксический разбор данного предложения.

Допишите ещё 2-3 предложения, чтобы у вас получился связный текст. Назовите имена прилагательные, которые были использованы в вашем тексте.

Имена прилагательные.

Учащиеся формулируют правило, которое последовательно появляется на доске.

Много прилагательных в текстах - описаниях.

Дети делают выводы, которые сводятся к тому, что в тексте не хватает имён прилагательных.

Учащиеся делают вывод, что нужно согласовать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Дети по цепочке с комментированием работают у доски и в тетради.

родной край ( м.р., ед.ч.)

ранняя весна (ж.р., ед.ч.)

ласковое солнышко (ср.р., ед.ч.)

хрупкий лёд (м.р., ед.ч.)

весенние цветы (мн.ч.)

золотистые головки (мн.ч.)

прелестные вестники (мн.ч.)

Дети читают полученный текст.

Учащиеся записывают предложение в тетрадь и выполняют синтаксический разбор, 1 ученик комментирует разбор у доски.

Наступила ранняя весна.

Учащиеся самостоятельно записывают предложения, затем зачитывают вслух.

Физкультминутка.

Мы немножко отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём.

Руки вниз, на пояс, вверх – Нам сопутствует успех.

Руки в стороны, вперёд –

Нас ещё работа ждёт.

-Ребята, а о каком вестнике весны говорилось в нашем тексте?

-Как вы думаете, почему растение получило свое название?

Мать – и – мачеха – такое название растение получило из-за своеобразия листьев. Листья у растения снизу пушистые и мягкие. Они как бы согревают, ласкают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, словно руки злой мачехи.

-Назовите имена прилагательные, которые помогли нам описать данное растение.

О цветке мать-и- мачеха.

Учащиеся делают выводы.

Сведения о растении.

Учащиеся называют имена прилагательные:пушистые, мягкие, холодные.

Слайд 12

3. Работа со словарем.

Используя «Словарь синонимов», который есть у вас на столах, подберите синонимы к данным именам прилагательным

1 ряд – пушистые,…

2 ряд - мягкие,…

3 ряд – холодные,…

Учащиеся работают в парах. Самостоятельная работа с последующим зачитыванием вслух выбранных вариантов.

Слайд 13

4. Самостоятельная работа учащихся (ТЕСТ).

А ещё одного вестника весны вы сможете отгадать, если правильно выполните тест.

-Какое слово у вас получилось?

А что такое или кто такой хохлатка?

Хохлатка – это растение – первоцвет с чудесными сиреневыми цветами, собранными в густую кисть. Присмотришься – у каждого цветочка длинный вырост, словно хохолок. Отсюда и название растения.

Самостоятельное выполнение теста.

Учащиеся называют слово, которое получилось в рамочке в результате выполнения теста.

Учащиеся высказывают своё мнение.

Сведения о растении.

Приложение к уроку

Слайд 14

Слайд 15

5. Беседа о весенних цветах.

Очень трудно представить нашу жизнь без цветов. Но, к сожалению, многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу. Не стоит губить растения из-за нескольких дней красоты. Недаром в народе говорят: «к красоте можно прикасаться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»

Слайд 16

6. Рефлексия урока, самооценка деятельности учащихся

Вот и подошел к концу наш урок.

И мне хотелось бы знать, как вы усвоили тему «Имя прилагательное».

Для этого я попрошу вас оценить себя и поднять смайлики:

смайлик красного цвета, если вами тема понята настолько, что вы уже сможете помочь другим;

зелёного цвета – если вы хорошо поняли тему;

жёлтого цвета – если вы ещё нуждаетесь в закреплении.

Учащиеся оценивают свои знания по теме и поднимают смайлики красного, зелёного или жёлтого цвета.

Слайд 17