Краеведение как средство духовно- нравственного воспитания школьников

«Краеведение как средство духовно-

нравственного воспитания школьников»

В наши дни очень много говорят и пишут о духовно- нравственном развитии личности. Известно, что базовые ценности личности формируются в семье, но системное, последовательное духовно- нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования.

Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и

социализации являются базовые национальные ценности. Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа,человечество. Краеведение – одно из важных средств духовно-нравственного воспитания. Задача краеведения – познакомить учащихся с малой родиной, открыть им страницы ее истории, культуры, природных богатств.

Работа по изучению родного края ведется на многих предметах, важным

фактором является практическая направленность занятий. Чтобы занятия были более содержательными, проводим экскурсии по городу. Школьники изучают улицы родного города, знакомятся с памятниками архитектуры и историческими монументами. Также мы посещаем библиотеку, краеведческий музей, выставочный зал и террариум. Проводим экскурсии на природу, в парки, где дети могут прикоснуться к родной природе, увидеть её красоту. В качестве рефлексии проводим конкурс рисунков или сочинение по теме экскурсии.

Важным фактором является участие в акциях по благоустройству пришкольной территории “Субботник” (на территории, прилегающей к школе), “Посади дерево”, “Цветник”. Это способствует воспитанию у школьников правильного экологического мышления, экологической культуры, чувства ответственности и сопричастности.

Краеведение позволяет обучающимся создавать цельную систему знаний

по природному богатству родного края, расширять познавательную сферу, развивать исследовательские навыки и творческие способности, выработать навыки самообразования.

Некоторые результаты краеведческой работы описаны в научно- исследовательских работах наших учеников. В работе “Лошади в нашей жизни” описана история использования лошадей в хозяйственной сфере нашего города на протяжение его исторического пути, о том как она отражена в картинах местных художников; какое место в современной жизни нашего города занимают эти прекрасные животные.

В работе “Чудо – береста” и “Волшебная глина” мы рассмотрели не только особенности традиционных промыслов, но также рассказали об особенностях топонимики (район “Байкаим”, где росло много берёз: “каим”, “каин” – “берёза”, “бай” – “богатый”) и о хозяйственно – промышленной истории нашей малой родины. В работе “Кто такие ящерицы?” описаны наблюдения за местным видом “живородящая ящерица”, рассмотрены вопросы, касающиеся ответственного отношения к судьбе диких (на примере животных из Красной книги) и домашних животных.

Краеведение находит также отражение в проектной деятельности. Например, проект “Экскурсия “Мой город 100 лет назад” описывает исторические места нашего города, развивает чувство патриотизма, ответственности за судьбу своей страны.

Таким образом, изучение краеведческого материала является важным средством духовно-нравственного воспитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495881-kraevedenie-kak-sredstvo-duhovnonravstvennog