Правописание корней с чередующимися гласными ЛАГ-ЛОЖ

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

«Объяснение нового материала»

Перед началом урока учитель пишет на доске следующие слова:

предлагать-предложить;

излагать-изложить;

располагать-расположить;

слагать-сложить.

Учитель просит детей записать в тетради число, «классная работа».

Начинается урок с вопроса: «Что в написании каждой пары слов отличает одно слово от другого?»

Учитель предлагает ученикам самим сформулировать правило, которое будет им помогать в написании орфограммы, а также тему урока.

Учитель контролирует мыслительный процесс ученикам и помогает при необходимости.

Ученики предлагают свои варианты. Постепенно ученики приходят к выводу о том, что слова в каждой паре отличаются только буквами АГ и ОЖ.

Ученики высказываются и формулируют правило: В корне -лаг-//-лож- буква а пишется перед г, а буква о – перед ж (слагать – сложить).

Тема урока: Правописание корня с чередующейся гласной -ЛАГ- – -ЛОЖ-.

Правило и тему урока ученики записывают в тетрадь.

«Закрепление материала»

Учитель пишет на доске слова: безотл_гательно, возл_гать, предл_жение, пол_жение, сл_жение, распол_гать. Задание для учеников: составьте и запишите словосочетания с приведенными ниже словами. Корни с чередованием а//о обозначьте, объясните их написание.

На интерактивной доске появляется следующее упражнение: найдите лишнее слово в рядах и объясните, почему оно является лишним:

• разл_жить – л_жь – сл_жение;

• л_герь – сл_гать – возл_гать;

• пол_жение – перел_жить – л_жка.

Учитель обобщает все ответы учеников и грамотно объясняет, почему слова лагерь, ложь, ложка являются лишними в приведенных рядах.

Шесть учеников по очереди выходят к доске, вставляют пропущенную букву в слово, объясняют свой выбор и составляют словосочетание.

Ученики выполняют упражнение, строят догадки о том, относятся ли слова лагерь, ложь, ложка к изучаемому правилу или нет.

«Распределительный диктант»

Учитель говорит ученикам, что сейчас они будут писать «Распределительный диктант». Их задача: распределить слова в два столбика: в первый столбик – слова с корнем -лаг-, а во второй – слова с корнем

-лож-.

Предполагаемые слова для диктанта:

Ложиться, выложить, располагать, налагается, приложение, облагать, слагаемое, сложить, предложить, наложить, положение, разложил, разлагается, прилагательное, располагающий, предполагаемый.

Учитель ходит по рядам и контролирует детей во время проверки друг друга.

Учащиеся пишут диктант. После написания ученики меняются тетрадями и проверяют своего соседа по парте, ставят оценки. (Слова с правильным написанием помещаются на слайд).

«Заключение»

Учитель говорит: «Давайте вспомним еще раз, с каким правилом мы сегодня познакомились!» и спрашивает кого-нибудь из слабых учеников, кто должен рассказать правило о правописании корня -лаг-лож-.

Учитель объясняет домашнее задание (упражнения № 449, 450 по учебнику), просит детей записать д/з в дневники, благодарит всех за урок и прощается с детьми.

Один из слабых учеников рассказывает изучаемое правило. Если не справляется, другие ученики помогают ему.

Дети записывают домашнее задание в дневники, прощаются с учителем и уходят на перемену.

Корень -ЛАГ-

Корень -ЛОЖ-

располагать

налагается

облагать

слагаемое

разлагается

прилагательное

располагающий

предполагаемый

ложиться

выложить

приложение

сложить

предложить

наложить

положение

разложил

положение