Воспитание у старших дошкольников ценностного отношения к книге путем внедрения игровой технологии

Методическая разработка по теме «Воспитание у старших дошкольников ценностного отношения к книге путем внедрения игровой технологии ».

Игровой день в старшей группе. Цель: формировать в детях умения устраивать свой досуг. Познакомить с разнообразием игр и развлечений. Развивать игровые умения. Воспитывать в детях желание получать радость от совместных игр со сверстниками и взрослыми.

Игра «Что сначала, что потом». Цель: закрепить знания детей дошкольного возраста об этапах созданиякниги.

Оборудование: разрезные картинки с этапами производства книги, конверта, письма.

Ход игры: Ребята посмотрите, к нам в группу пришло письмо, хотите узнать от кого? Здравствуйте девочки и мальчики, пишет вам почтальон Печкин. Принес я вам письмо с нашего села Простоквашино. Воспитатель смотрит в конверт. Что я вижу? Письмо у нас рассыпалось. Давайте поможем собрать письмо. Дети собирают разрезные картинки. Посмотрите, что у нас получилось? Этапы книжного производства. Давайте назовем их еще раз. Дети называют этапы производства книги.

Игра «Найди сходство и отличия».Цель: закрепить представления детей дошкольного возраста о частях книги, прошлом и настоящем книги.

Оборудование: фотографии книги древней Руси и современной книгу, свитка папируса и берестяных записей. Ход игры: перед тобой лежат фотографии, назови эти предметы, найди их сходство и отличия.

Поисковое задание «Вежливое обращение с книгой».Цель: закрепить знания детей старшего дошкольного возраста о правилах обращения с книгой.Оборудование: старая, потрёпанная книга, магнитофон, аудиозапись детского плача. Ход игры: В групповой комнате детского сада слышится детский плач. Ребята, вы слышите, кто – плачет? Воспитатель показывает детям старую, потрёпанную книгу, и от ее лица говорит: не любил меня Незнайка, рвал, обежал, пинал. Педагог жалеет книгу, и говорит: ах ты бедненькая наша. Не позволим больше книжку обижать. Ребята давайте напомним правила обращения с книгой Незнайке. С книгой нужно относиться бережно. Нельзя рвать ее. После чтения нужно поставить на книжную полку. Странички перелистывать аккуратно. Не рисовать рисунков в книге.

Игра «Найди животному свой стих».

Цель: закрепить знания детей дошкольного возраста о стихах С.Я. Маршака.

Оборудование: карточки со стихами С.Я. Маршака «Усатый полосатый»,

«Кошкин дом», «Где обедал воробей», карточки с иллюстрациями кошки, котенка, пуделя, воробья.

Ход игры: Нам в группу почтальон с цифрой 5 на медной бляшке принес посылку, давайтеоткроем её? А в ней у нас стихи с животными. Что же он нам хотел предложить? Наверно он с нами хотел поиграть. Поиграем ребята? Я вам буду читать стихотворение, а вы будите по очереди находить в сундуке животного, который подходит прочитанному стихотворению. Дети достают по очереди животных.

Игра-ходилка «Путешествие в страну сказок». Цель: формирование связной речи через игровую деятельность. Задачи: Закрепить знание содержания сказок, умение отгадывать загадки, построенные на описании. Развитие речи, памяти, мышления.

Оборудование: игровое поле, кубик, фишки (герои сказок, карточки с заданиями).

В игре принимают участие 2-4 ребенка (3-6 лет) и взрослый.

Ход игры:

Игроки бросают кубик по очереди и продвигают свою фишку вперед по игровому полю на столько кружков, сколько очков выпало на кубике, Если в конце хода фишка остановилась на кружке другого цвета, игрок поступает следующим образом:

• Желтый – выполняет задание по карточке с соответствующим номером,

• Зеленый - перемещает фишку по стрелке вперед,

• Красный - перемещает фишку по стрелке назад.

Игры-загадки - в основе лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы. «Отгадай загадку и назови героя».

Игра «Кто автор?» - рядом с портретами писателей в кармашки ребенок должен вложить карточки с героями их произведений;

Игра «Восстанови иллюстрацию» - разрезанную картинку вложить в конверт и предложить воспитанникам, восстановить целое, сказать из какой она книги.

Использование мнемотехнических схем на практике показывает, что «рисуя» стихотворения, дети успешнее заучивают их наизусть. («Реши кроссворд - сказочный переполох»).

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»-

Цель: расширение у детей представления о труде работников библиотеки. Формирование умений и навыков работы с книгой у дошкольников. Способствование умению применять в игре полученные знания. Побуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание ценностного отношения к ним.

Задачи:

1.Научить детей умению самостоятельно развивать сюжет игры «Библиотека», способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов.

2.Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом, развивать умение брать на себя роль.

3.Закреплять навыки самостоятельно подбирать и правильно пользоваться атрибутами игры, использовать предметы - заместители.

4.Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе, готовность прийти на помощь.

5.Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважения к профессиям сотрудников библиотеки.

6.Продолжать знакомство с правилами поведения в общественных местах.

7.Развивать интерес к печатному слову.

8.Способствовать бережному отношению к книге.

Литературный КВН по сказкам К.И. Чуковского

Цель: закрепить знания детей о литературном творчестве К. И. Чуковского;

учить детей работать в коллективе дружно, уметь договариваться между собой; развивать творческое воображение, память и речь детей.

Оборудование: портрет и выставка книг К. И. Чуковского; костюмы для детей: африканские костюмы: для девочек юбочки из разноцветных лент, для мальчиков-бусы из киндер-сюрпризов, пробочек, каштанов; костюмы для взрослых: кошка Котауси, Айболит, Бармалей.

Призы: книги К. И. Чуковского на всех и сладкие призы.

Выставка детских рисунков и поделок на тему: «Моя любимая сказка». Музыка для танца «Чунга-чанга».

Предварительная работа: 1. Чтение стихов и сказок К. И. Чуковского: «Чудо-дерево», «Джек-покоритель великанов», «Слониха читает»,«Котауси и Мауси», и т. д. 2. Разучивание с детьми стихотворений К. И. Чуковского. 3. Посещение библиотеки №21 г. Ульяновска. 4. Совместное творчество взрослых и детей. (Рисунки и поделки из пластилина или бросового материала любимых героев стихотворений и сказок К. И. Чуковского). 5. Домашнее задание для команды родителей.

Оформление зала: на центральной стене - большое солнышко с лучиками пальмы, воздушные шары.

Ход:

Ведущий: В преддверии 2015 года, объявленного в РФ Годом литературы, предлагаю поиграть в литературный КВН по произведениям К. И. Чуковского.

Встречайте наши команды и жюри.

1 конкурс: «Верю- не верю». Я буду рассказывать вам о Корнее Ивановиче Чуковского то, что было с ним на самом деле, и то, чего никогда не было. Кто не угадает, отдает мне фант.

Для взрослых например: Дорогие взрослые! Верите ли вы, что Корней Иванович в детстве выучил английский язык и на нем разговаривал? Ответы взрослых

Ведущий: это не правда. Чуковский выучил английский язык самостоятельно по учебнику, в котором было оторвано начало. Поэтому он не знал, какие буквы как произносятся, и говорил по-английски неправильно, зато писал без ошибок. Из-за этого Чуковский, когда попал в Англию, приняли сначала за глухонемого.

Ведущий: Дорогие ребята! Верите ли вы, что некоторые сказки Корнея Ивановича имели другое название. Сказка «Муха - Цокотуха» называлась «Мухина свадьба», сказка «Крокодил» называлась «Приключение Крокодила Крокодиловича». Ответы детей

Ведущий: А это правда!

Корней Иванович был очень веселый человек, день рождения отмечал 1 апреля, в 2015 ему бы исполнилось 133 года. По профессии он был литературный критик. Детским поэтом Чуковский стал случайно.

2 конкурс: «Назови произведение К. И. Чуковского» Перчатки, Цирк, Айболит и т. д.

Музыкальная пауза детская песенка, поют те у кого забрали фант.

3 конкурс загадок: Дети по очереди читают наизусть загадки и отгадывают их.

4 конкурс: «Веселые словечки».

Ведущий: Угадайте, откуда эти строчки :

«ТАТАЛАТА, МАТАЛАТА»,-

НИЧЕГО НЕ РАЗОБРАТЬ! «Слониха читает».

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! «Свинки». Мауси, хвостау-си, Котауси, зубауси? «Котауси и Мауси»

Задание : Команда родителей, должна вспомнить и назвать в каких сказках и стихах К. И. Чуковского вам встретился Крокодил? прочтите отрывки.

Подвижная игра «Кошки мышки».

Слово команде родителей : «Тараканище», «Путаница», «Телефон» и т. д.

Ведущий: Некоторые герои потеряли вещи. Вспомним, в какие произведения К. И. Чуковского мы могли бы их вернуть. Башмаки («Чудо-дерево», Блюдца («Федорино горе», Градусник («Айболит», Фонарик («Муха -Цокотуха»). Посуда («Федорино горе», Коробок спичек («Путаница»).

Взрослые инсценируют фрагмент произведения «Телефон». Музыкальная пауза танец Чунга-Чанга.

Ведущий: Всем пора со сказками прощаться. Спасибо всем кто принял участие и к нам пришел на вечер. До новых встреч.

Опубликован на моем сайте: https://www.maam.ru/users/sveta15061972

Литературный проект по сказкам В.Г. Сутеева «Про палочку выручалочку, мешок яблок и дружбу». Цель – привлечения к чтению и воспитание подрастающего поколения на основе дружбы , взаимопомощи и сотрудничества.

В ходе реализации проекта участники получат возможность сформировать следующие результаты обучения:

Личностные результаты:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- чувство ответственности за выполнение своей работы при работе в группе.

Метапредметные результаты обучения:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- работать с несколькими источниками информации;

- формировать несложные выводы, основываясь на тексте;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве.

Предметные результаты:

- научиться сочинять короткие истории на заданную тему;

- знать, понимать назначение основных элементов структуры книги: обложка (переплёт), титульный лист (и его компоненты: автор, название, выходные данные), иллюстрация, содержание, аннотация;

- использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

- вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию.

1.Подготовительный этап.(чтение сказок В.Сутеева)

2.Игра «Под грибом»,викторина.

3.Выбор сказки, рисунки героев, карта знаний.

4.Сочинение-подражание о дружбе (сказка)

5.Создание книжки-малютки.

6.Презентация своей книги в другом классе

7.Обсуждение, рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496725-vospitanie-u-starshih-doshkolnikov-cennostnog