Тематическое планирование по природоведению 5 класс

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

знания

умения

общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Как человек изучает природу (4 часа)

Изучение природы (4 часов)

1(1)

Науки о природе.Как человек изучает природу.

1

естественные науки, объекты их изучения, значение их в познании природы.

кратко характеризовать естественные науки, объекты их изучения; раскрывать значение естественных наук в познании природы.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; логически мыслить и оформлять результаты своей мыслительной деятельности; выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях, использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

2(2)

Методы изучения природы. Наблюдения. Эксперимент, измерение - методы познания природы.

Практическая работа № 1 «Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».

1

Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.

Знать отдельные методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности; суть эксперимента и измерения.

выполнять несложные наблюдения; составлять рассказы природоведческого содержания, используя результаты наблюдений; сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; раскрывать суть эксперимента, измерения; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами.

составлять рассказы, сообщения, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно; сравнивать, выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

Практ. раб. №1

3(3)

Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов.

Практическая работа №2 «Конструирование простейших измерительных приборов».

Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов.

Конструировать простейшие измерительные приборы, уметь применять на практике. Следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях.следовать правилам безопасности при проведении

Практ. раб. №2

4(4)

Великие естествоиспытатели.Практическая работа №3 «Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты».

1

Вклад великих естествоиспытателей в развитие науки знаний о природе.Карл Линней, Чарльз Дарвин, Владимир Ива­нович Вернад­ский

называть великих естествоиспытателей, раскрывать их вклад в развитии знаний о природе,рассказать о важнейших рабо­тах и открытиях ученых естествоиспытателей

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу; совершать логические операции: сравнивать.

Практ. раб. №3

Многообразие тел, веществ, и явлений природы (58 час)

Вселенная (14 часов)

1(5)

Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.

1

современное определение Вселенной; как представляли себе Вселенную древние индийцы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Земли.

сравнивать модель Вселенной; находить сходства и отличия в представлениях о Вселенной древних народов; раскрывать суть этих представлений; давать определение понятию «Вселенная».

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу; совершать логические операции: сравнивать.

2(6)

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

1

вклад в науку Аристотеля и Птолемея; суть модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

сравнивать модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею; находить сходства и отличия, а также раскрывать суть представлений о Вселенной Аристотеля и Птолемея.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу; совершать логические операции: сравнивать; формулировать вопросы и отвечать на них; оформлять сообщения и рефераты.

3(7)

Н.Коперник и его модель Вселенной.Дж.Бруно и Г.Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н.Коперника.

1

особенности модели Вселенной, созданной Коперником; заслуги Дж.Бруно в разви-тии взглядов о Вселенной; вклад в изучение строения Вселенной, внесенный Г.Галилеем; современные представления о строении Вселенной.История «вытеснения»Земли из центра Вселеной(Птолемей,Н.Коерник,Г.Галилей,

Дж.Бруно)

сравнивать модель Вселенной по Н.Копернику с моделями Вселенной по Аристотелю и Птолемею; раскрывать суть представ-лений о Вселенной Дж.Бруно, Г.Галилея, со-современных ученых.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу; совершать логические операции: сравнивать, обобщать; формулировать вопросы и отвечать на них; оформлять сообщения и рефераты; самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию.

4(8)

Строение солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.

1

Строение Солнечной системы; солнце и планеты, планеты земной группы и их характеристики.

характеризовать состав Солнечной системы; планеты земной группы; давать определение понятию «Солнечная система»; сравнивать объекты Солнечной системы между собой и находить черты сходства и отличия.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции: абстрагировать, сравнивать.

5(9)

Планеты гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Самая маленькая планета – Плутон.

1

планеты-гиганты и их характеристики; самую маленькую планету Солнечной системы – Плутон.

давать характеристики планетам-гигантам, Плутону; сравнивать объекты Солнечной системы между собой и находить черты сходства и отличия.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции: абстрагировать, сравнивать.

6(10)

Спутники планет.

1

спутник Земли – Луну и ее характеристики; спутники других планет Солнечной системы.

давать характеристику Луне, а также спутникам других планет; сравнивать объекты Солнечной системы между собой и находить черты сходства и отличия.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции: абстрагировать, сравнивать.

7(11)

Астероиды. Кометы.

1

что такое астероиды и кометы – небесные тела, входящие в состав Солнечной системы; их характеристики.

давать характеристику небесным телам; сравнивать объекты Солнечной системы между собой и находить черты сходства и отличия.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции: абстрагировать, сравнивать.

8(12)

Метеоры и метеориты.

1

что представляют собой метеоры и метеориты.

давать характеристику небесным телам; сравнивать объекты Солнечной системы между собой и находить черты сходства и отличия.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции: абстрагировать, сравнивать.

9(13)

Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.

1

что такое звезда; каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Представление о солнце как одной из звёзд.

давать характеристику звездам; сравнивать звезды между собой и находить черты сходства и отличия; указывать на модели положение Солнца в Солнечной системе.

самостоятельно работать с текстом учебником и извлекать из него нужную информацию.

10(14)

Многообразие звезд.Практическая работа №4 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд».

1

что звезды - гигантские пылающие шары, находящиеся на очень больших расстояниях от нашей планеты; многообразие звезд и их характеристики.

давать характеристику звездам; сравнивать звезды между собой и находить черты сходства и отличия; указывать на модели положение Солнца в Солнечной системе, наблюдать з звёздным небом.

самостоятельно работать с текстом учебником и извлекать из него нужную информацию; выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

Практ. раб. №4

11(15)

Созвездия.

1

что представляют собой звёздное небо: созвездия, суточное движение звёзд.

Находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты.созвездия Большой и Малой Медведицы, Дракона, Цефея, Кассиопеи.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции:сравнивать; выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

12(16)

Галактики. Световой год. Многообразие галактик.

1

что представляет собой Галактика Млечный Путь; ее характеристики; астрономическую единицу длины – световой год.

находить на ночном небе Млечный Путь.

самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логические мыслительные операции; сравнивать.

13(17)

Многообразие галактик.

1

о множестве галактик во Вселенной; методы их изучения.

находить на ночном небе Млечный Путь; давать характеристику методам изучения галактик.

выполнять логические мыслительные операции; сравнивать.

14(18)

Повторение и обобщение по теме «Вселенная»

1

основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную; отличие систем мира по Птолемею и Н.Копернику; роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии взглядов на Вселенную; строение и состав Солнечной системы;общую характеристику планет Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов; основные типы звезд, созвездия неба Северного полушария.

сравнивать взгляды древних людей на Вселенную; находить отличия систем мира по Птолемею и Н.Копернику; раскрывать роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии взглядов на Вселенную; давать характеристику планетам Солнечной системы, астероидам, кометам, метеоров, метеоритов; давать характеристику звездам, созвездиям.

отвечать на вопросы; совершать логические, мыслительные операции; сравнивать.

Земля (19 часов)

1(19)

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.

1

сущность термина «гипотеза»; гипотезы о возникновении Земли; современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

давать характеристику современным взглядам на возникновение Земли и Солнечной системы

логически мыслить, извлекать из различных источников необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения небольших проблем; составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу; излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; формулировать вопросы и отвечать на них; оформлять сообщения, доклады, рефераты.

2(20)

Внутреннее строение Земли.

1

внутреннее строение Земли и ее внешние оболочки.

раскрывать особенности внутреннего строения Земли.

логически мыслить; работать с учебником.

3(21)

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

1

принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «полезные ископаемые».

сравнивать горные породы и минералы; находить отличия и сходства; раскрывать суть термина «полезные ископаемые».

выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

4(22)

Образование почв и их разнообразие.

Практическая работа№5 «Изучение состава почв.»

Разнообразии почв и их образование, понятия «почва», «плодородие», «гумус».

Сравнивать различные виды почв, давать им характеристику.

Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

Практ. раб.

№5

5(23)

Вещества в окружающем мире и их использование человеком.

1

примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси, о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

приводить примеры веществ, называть простые и сложные вещества, смеси.

выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать результаты в рабочих тетрадях; логически мыслить; сравнивать.

6(24)

Превращения веществ в окружающем мире. Практическая работа №6 «Наблюдение превращения веществ.»

1

примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

приводить примеры превращения веществ в окружающем мире; объяснять использования их в повседневной жизни.

выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать результаты в рабочих тетрадях; логически мыслить; сравнивать.

Практ. раб. №6

7(25)

Многообразие физических явлений и их использования в повседневной жизни.

1

физические и химические явления; примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использования в повседневной жизни.

называть и отличать физические и химические явления; приводить примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и раскрывать их роль в повседневной жизни.

выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать результаты в рабочих тетрадях; использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; сравнивать

8(26)

Землетрясения. Вулканы.

1

понятия «очаг землетрясения», «эпицентр землетрясения», «сейсмически активные районы»; причины землетрясений; строение вулкана; причины вулканической деятельности; типы вулканов.

давать определения понятиям «очаг землетрясения», «эпицентр землетрясения», «сейсмически активные районы»; раскрывать причины землетрясений; раскрывать особенности строения вулкана; причины вулканической деятельности.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации.

.

9(27)

Суша.

1

общую характеристику материков.

давать общую характеристику материков; показывать на карте основные материки и острова.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

10(28)

Атмосфера Земли.

1

состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью.

называть составные части воздуха; давать характеристику основным типам облаков; раскрывать закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить.

11(29)

Погодные явления. Климат.

Практическая работа №7 «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра»

1

Погодные явления: понятия «погода», «климат»; влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Основные характеристики погоды.

раскрывать суть понятий «погода», «климат»; показывать влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; сравнивать; выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

Практ. раб. №7

12(30)

Влияние погоды на организм человека.

Влияние погоды на организм человека.

показывать влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Использовать изучению естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях.

13(31)

Влияние погодных условий на рост растений.

Практическая работа №8 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян».

Влияние погодных условий на рост растений.

Практ.раб

№8

14(32)

Ураганы. Смерчи.

1

понятие «ураган»; причины и результаты ураганов и смерчей.

раскрывать суть понятия «ураган», причины и результаты ураганов и смерчей.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; сравнивать.

15(33)

16(34)

Гидросфера Земли, ее части.

Мировой океан.

1

составные части гидросферы; сущность круговорота воды в природе.

раскрывать суть понятия «гидросфера»; называть составные части гидросферы; показывать суть круговорота воды в природе.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; сравнивать; уметь выполнять несложные практические работы.

17(35)

Воды суши.

1

источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды, как используется пресная вода человеком.

называть источники пресной воды; раскрывать роль пресной воды в круговороте воды; раскрывать значение пресной воды в жизни человека.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; сравнивать; делать выводы.

18(36)

Уникальность планеты Земля.

1

месторасположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; вращение Земли вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете; роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли; роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении кислородом и органическими веществами всех живых организмов.

показывать месторасположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; вращение Земли вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете; роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли; роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении кислородом и органическими веществами всех живых организмов.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции.

19(37)

Повторение и обобщение по теме «Земля».

1

основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы; внутреннее строение Земли и ее внешние оболочки; причины землетрясений и вулканической деятельности; общую характеристику материков.

раскрывать суть основных гипотез происхождения Земли и Солнечной системы; показывать суть землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях; раскрывать особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни.

уметь отвечать на вопросы; совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, делать выводы.

Жизнь на Земле (14 часов)

1(38)

Развитие жизни на Земле.

1

историю развития жизни на Земле; вода - колыбель жизни; древние водные растения и животные древнейших времен; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пресмыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений.

перечислять основные этапы развития жизни на Земле; описывать жизнь в древнем океане, древних животных и древние растения.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; изготавливать из различных материалов наглядные пособия.

2(39)

Животные прошлого.

1

историческое развитие растений и животных на Земле; переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение; доказательства развития растений и животных.

перечислять основные этапы развития жизни на Земле; описывать жизнь в древнем океане, древних животных и древние растения.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; отвечать на вопросы письменно и устно.

3(40)

Живые клетки. Разнообразие клеток.

1

историю открытия клетки;; главные части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро; жизнедеятельность клетки: питание, дыхание, рост, размножение.

разновидности клеток; их строение и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним.

перечислять основные признаки жизнедеятельности клетки; работать с микроскопом; распознавать главные части клетки.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; выполнять несложные практические задания;

4(41)

Царства живой природы. Одноклеточные организмы.

1

царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные; одноклеточные организмы.

перечислять царства живой природы; приводить примеры представителей царств; приводить примеры одноклеточных организмов

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы.

5(42)

Многоклеточные организмы (грибы, растения). Практическая работа № 9 «Определение названий наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации».

1

многоклеточные организмы: грибы, растения, животные; отличие грибов от растений; грибы съедобные и ядовитые; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые.

перечислять царства живой природы; приводить примеры представителей царств; узнавать наиболее распространенные растения и животных с использованием различных источников информации.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; выполнять несложные практические задания.

Практ. раб. №9

6(43)

Беспозвоночные и позвоночные животные.

1

разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами.

приводить примеры беспозвоночных и позвоночных животных; узнавать наиболее распространенных животных с использованием различных источников информации.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции; отвечать на вопросы письменно и устно.

7(44)

Разнообразие живых организмов и причины его сокращения.

Разнообразие живых организмов и причины его сокращения.

Приводить примеры и причины сокращения живых организмов.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы.

8(45)

Среда обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.

1

многообразие сред обитания организмов; их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней.

перечислять и кратко характеризовать среды обитания организмов; приводить примеры организмов различных сред обитания.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; отвечать на вопросы письменно и устно.

9(46)

Водная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.

1

отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспечивающие их обитание в водной среде; распространение растений в водной среде на различной глубине.примеры приспособленности растений и животных в ней.

кратко характеризовать водную среду обитания; приводить примеры организмов; приводить примеры приспособлений организмов к водной среде обитания.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; отвечать на вопросы письменно и устно.

10(47)

Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в почве.

Практическая работа №10 «Приспособление растений и животных к среде обитания».

1

отличительные особенности почвенной среды; почвенных животных; приспособленность организмов к почвенной среде. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

кратко характеризовать почвенную среду обитания; приводить примеры организмов; приводить примеры приспособлений организмов к почвенной среде обитания.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; выполнять несложные практические задания.

Практ. раб. №10

11(48)

Жизнь на разных материках.

1

особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая; своеобразие и животный мир Африки; растительный и животный мир Африки; растительный и животный мир Северной Америки, его особенности; редкие растения и животные Южной Америки; особенности растений и животных Австралии и Антарктиды.

кратко характеризовать условия жизни на разных материках; приводить примеры растительного и животного мира разных континентов; раскрывать особенности.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; отвечать на вопросы письменно и устно.

12(49)

Природные зоны Земли.

1

природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины распределения растений и животных на суше.

уметь показывать на карте основные природные зоны Земли; кратко характеризовать их; приводить примеры растительного и животного мира разных природных зон.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; отвечать на вопросы письменно и устно.

13(50)

Жизнь в морях и океанах.

1

разнообразие растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязи и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.

перечислять природные сообщества морей и океанов; кратко характеризовать их; приводить примеры обитателей морей и океанов приводить примеры приспособлений организмовк жизни в разнообразных условиях.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; выполнять несложные практические задания.

14(51)

Повторение и обобщение по теме «Жизнь на Земле».

1

отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли.

перечислять основные этапы развития жизни на Земле; описывать жизнь в древнем океане, древних животных и древние растения; перечислять основные признаки жизнедеятельности клетки, ее главные части; перечислять и кратко характеризовать среды обитания организмов, условия жизни на разных материках, природные зоны Земли; приводить примеры организмов.

уметь отвечать на вопросы; совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, делать выводы.

Человек на Земле (11 часов)

1(52)

Происхождение человека. Древние предки человека.

1

предков человека, их среду обитания и образ жизни.

кратко характеризовать предков человека, среду их обитания и образ жизни.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; совершать мыслительные операции и оформлять их в виде таблиц, схем и т. д.; отвечать на вопросы письменно и устно.

2(53)

Этапы становления человека. Первые люди.

1

иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития.

кратко характеризовать предков человека, среду их обитания и образ жизни.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

3(54)

История географических открытий. Открытие Америки.

1

иметь представление об открытиях материков нашей планеты.

кратко характеризовать заслуги путешественников - первооткрывателей материков.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

4(55)

Открытие Австралии и Антарктиды.

1

первооткрывателей Австралии и Антарктиды; их вклад в развитии знаний о природе.

кратко характеризовать заслуги путешественников - первооткрывателей материков.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

5(56)

Великие путешественники - первооткрыватели новых земель.

1

как люди открывали новые земли; роль этих открытий в развитии знаний о природе.

называть имена 3 – 5 путешественников - первооткрывателей; кратко характеризовать их заслуги.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

6(57)

Как человек изменил Землю.

1

последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе.

характеризовать изменения в природе, вызванные деятельностью человека; перечислять и кратко характеризовать важнейшие экологические проблемы.

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме.

7(58)

О кислотных дождях. Об озоновой дыре, парниковом эффекте.

1

естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы; экологические проблемы своей местности.

характеризовать изменения в природе, вызванные деятельностью человека; перечислять и кратко характеризовать важнейшие экологические проблемы.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

8(59)

Жизнь под угрозой.

Практическая работа №11 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».

1

последствия влияния человека на живые организмы; конкретные примеры негативной деятельности человека.

характеризовать изменения в природе, вызванные деятельностью человека; перечислять и кратко характеризовать важнейшие экологические проблемы.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

Практ. раб. №11

9(60)

Меры сохранения жизни на Земле.

1

основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ.

характеризовать изменения в природе, вызванные деятельностью человека; перечислять основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ.

составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

10(61)

Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.

1

сущность понятия «опустынивание»; причины и меры его остановки и защиты Земли от этого процесса.

характеризовать опустынивание, его причины; перечислять основные меры остановки и защиты Земли от опустынивания.

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме.

11(62)

Повторение и обобщение по теме «Человек на Земле».

1

влияние деятельности человека на окружающую среду.

обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов; отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

уметь отвечать на вопросы; совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, делать выводы.

Здоровье человека и безопасность жизни (8 часов)

1(63)

Здоровье человека и безопасность жизни.

1

что такое здоровый образ жизни; вред курения, употребления алкогольных напитков, наркотиков; правила безопасности.

объяснять вред курения употребления алкогольных напитков, наркотиков; объяснить значение здорового образа жизни на примере двигательной активности, рационального питания, закаливания и..т.д.)

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; уметь отвечать на вопросы; совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, делать выводы;

2(64)

Правила безопасного поведения человека в природе.

Практическая работа №12 «Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности».

Правила безопасного поведения человека в природе, как определить стороны горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности».

определять стороны горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности в экстренных ситуациях.

выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

Практ. раб. №12

3(65)

Правила безопасного поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения

1

правила безопасного поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения при сильном ветре, во время грозы, под градом.

применять правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, и т.п.); оказывать первую помощь пострадавшему.

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме;

4(66)

Способы оказания помощи в природе.

Практическая работа №13 «Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений».

Способы оказания помощи в природе.

овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

объяснять правила безопасности при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными; выполнять правила безопасности.

выполнять несложные практиче-ские работы, фиксировать резуль-таты в рабочих тетрадях.

Практ. раб. №13

5(67)

Простейшие способы оказания первой помощи при кровотечениях и травмах.

простейшие способы оказания первой помощи.овладение простейшими способами оказания первой помощи(при кровотечениях, травмах)

Применять простейшие способы оказания первой помощи.овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах)

выполнять несложные практиче-ские работы, фиксировать резуль-таты в рабочих тетрадях.

6(68)

Среда обитания человека.Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Практическая работа №14 «Наблюдение за самочувствием».

1

среда обитания человека;экологические условия жизнедеятельности человека; взаимосвязь здоровья человека и среды его обитания.

характеризовать среду обитания человека;экологические условия жизнедеятельности человека; раскрывать взаимосвязь здоровья человека и среды его обитания.

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; выполнять несложные практические работы, фиксировать результаты в рабочих тетрадях.

Практ. раб. №14

7(69)

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Практическая работа №15 «Измерение своего роста и массы тела».

1

что такое здоровый образ жизни; вред курения, употребления алкогольных напитков, наркотиков; правила безопасности, взаимосвязь здоровья и образа жизни.

показывать взаимосвязь здоровья и образа жизни; объяснять вред курения употребления алкогольных напитков, наркотиков; уметь оказывать себе и другим первую помощь.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; выполнять несложные практические задания.

Практ. раб. №15

8(70)

Вредные привычки их профилактика,влияние на здоровье.

1

вред курения употребления алкогольных напитков, наркотиков; примеры пагубного влияния курения, алкоголя, наркотиков на здоровье человека; меры профилактики вредных привычек.

объяснять вред курения употребления алкогольных напитков, наркотиков; называть меры профилактики вредных привычек; приводить примеры пагубного влияния курения, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

использовать материалы учебника; находить значения указанных терминов в учебнике; использовать дополнительные источники информации; логически мыслить; анализировать; сравнивать; делать выводы; выполнять несложные практические задания.