Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Автор урока

Пашкова Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы

ОУ

МБОУ СОШ №5 г. Сургут, Тюменская область, ХМАО - ЮГРА

Предмет

Русский язык

Класс

9 «В»

Тема урока

«Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Русский язык. 9 класс», С.Г. Бархударов и др.

Презентация.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации изученного материала.

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, словесный, дедуктивный.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, парная, коллективная.

Технологии обучения: проблемно-диалоговое обучение, ТРКМ, здоровьесбергающая, ИКТ, индивидуальное обучение.

Средства обучения: информационно-технологические.

Цели урока:  закрепить навыки и умения правильного употребления СПП с придаточными изъяснительными.

Задачи урока:

1) подвести учащихся к устному формулированию понятия «придаточные изъяснительные»;

2) способствовать самостоятельному поиску информации о придаточных изъяснительных;

3) обучать умению выявлять признаки придаточных изъяснительных.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

научиться видеть сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными, правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УДД):

Личностные:

формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения; формирование навыков взаимодействия в группе.

Познавательные:

перерабатывать и преобразо­вывать информацию из одной формы в другую, использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные:

уметь определять меры усвоения изученного материала.

Этап урока

Содержание урока

Действия учащихся

1. Организационный.

Приветствие учителя, учитель улыбается, настраивает на позитивную работу, выявляет отсутствующих.

Присаживаются на свои места.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Включает учащихся в деловой ритм.

Здравствуйте, ребята!

Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Как говорят, «когда улыбкой день освещается, чудесным образом всё получается»!

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любопытства. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, давайте прочитаем тексты.

(Слайд 2)

- Что в них общего?

( Их объединяет общая тема)

- А чем они различаются?

(Первый текст состоит из простых предложений, а во втором присутствуют сложноподчинённые предложения).

- Скажите, пожалуйста, какой текст даёт больше информации?

(Второй).

- Молодцы!!!! А сейчас проверим домашнее упражнение № 141 (Слайд №3)

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Сформулируйте тему нашего урока?

Тема урока: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

Попробуйте сформулировать цель урока. Как вы думаете, чему должны научиться в ходе нашего урока? (научиться)

Что нам необходимо для того, чтобы достичь поставленной цели?

(узнать, показать, проследить …)

Слушаю речь учителя, улыбаются соседу по парте.

Соглашаются дружно и активно поработать на уроке.

Читают текст №1 и текст №2.

Отвечают на поставленные вопросы.

Один учащийся по желанию разбирает домашнее упражнение №141 на оценку, а все остальные – проверяют тетрадь соседа по парте (парная работа).

О СПП с придаточными изъяснительными.

Формулируют тему урока, цель с помощью наводящих вопросов учителя:

- научиться….

- узнаем…

- покажем…

- проследим…

3. Актуализация знаний и целеполагание.

- Прежде чем мы перейдем к новой теме, вспомним материал предыдущих уроков.

- На какой вопрос отвечают придаточные изъяснительные?

(Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы косвенных падежей)

- От какого слова в главном предложении задаётся вопрос к придаточному изъяснительному?

(Вопрос к придаточному изъяснительному задаётся от глагола со значением речи, мысли, чувства, действия в главном предложении).

- При помощи чего придаточные изъяснительные присоединяются к главному предложению?

(Придаточные изъяснительные присоединяются к главному предложению при помощи союзов и союзных слов).

- Где по отношению к главному предложению может находиться придаточное изъяснительное?

(Придаточное изъяснительное по отношению к главному может находиться после главного предложения, перед главным предложением или внутри его).

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

4. Совершенствование знаний.

Карточка № 1

Задание: Выделите главные и придаточные предложения. Соедините половинки предложений. Определите вид придаточных. Начертите схемы.

1. Люблю                                                                    1. Что тебе интересно

2. Что было вчера                                                       2. Когда сосна шумит

3. Ты делаешь только то                                            3. Как где-то опустилась стая уток

4. Слышно было                                                         4. То было и сегодня

Вопросы в заключение работы:

- Какие знания вам помогли соединить главное и придаточные предложения?

- Какую роль играют поясняемые слова в предложениях?
Карточка № 2

Задание: На карточке столбиком записаны главные предложения, входящие в состав СПП. Ваша задача – построить СПП с придаточными изъяснительными по данному началу, употребляя различные союзы и союзные слова.

1. Невозможно рассказать, …

2. Им очень хотелось, …

3. Неизвестно, …

4. Нельзя не любоваться тем,…

Вопросы в заключение работы:

- Какие способы связи главного с придаточным помогли составить предложения?

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

5. Физкультминутка.

Знания очень важны, но о здоровье забывать нельзя. Время для физкультминутки!

Чтобы отдохнули глаза, не вставая с места, посмотрите вверх, вниз, направо, налево, далее нарисуйте глазами круг, а затем начальную букву своего имени.

Выполняют упражнение.

6. Закрепление.

Вывод:

- Какую тему мы сегодня повторили?

- СПП с придаточными изъяснительными отвечают на падежные вопросы, контактируют с глаголами речи, мысли, восприятия и внутреннего состояния. Уточняют, дополняют, поясняют смысл контактных слов.

1. Он не понимал, что с ним делается.

2. Вдруг ему показалось, что-то барахтается у самого берега.

3. Гаврила стал объяснять, что барыня требует собачку.

4. Барыня разгневалась, расплакалась, уверяла, что она не приказывала уничтожать собаку.

5. Михаил Пришвин говорил, что выбрал себе в спутники десять умных книг.

6. В повести «Детство» М. Горький рассказал о том, что жизнь в доме деда Каширина была безрадостной и тяжелой.

7. Мы знаем, как необыкновенно красива наша Земля.

8. Врач сказал, чтобы никто не тревожил космонавтов.

Работают, списывают, отвечают на вопросы.

Совместно с учителем подводят итог.

7. Рефлексия.

Ребята, наш урок завершается удачно, мы смогли пройти сложный путь.

1. Как вы думаете, что вам помогло правильно двигаться по учебным заданиям?

2. Что вызвало затруднения?

3. Что показалось наиболее просто?

4. Что бы вы еще хотели узнать по этой теме?

Высказывают своё мнение.

8. Домашнее задание.

Комментирует домашнее задание: Упражнение № 150 – письменно.

Записывают домашнее задание в дневник.

Закончить урок я хотела бы словами Владимира Алексеевича Солоухина:

Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть, потом они начинают прорастать. Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые – злым чертополохом. Всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок имели в детстве свой зародыш, свое семечко.

- Какова основная мысль текста?

- Что этим текстом хотел сказать автор?

Всякая черта характера взрослого человека, имела в детстве свой зародыш, свое семечко.

А я хочу сказать: «Пусть в каждом из вас прорастут только добрые семена».