Консультация для родителей «Самостоятельность ребёнка. Её границы»

Консультация для родителей

«Самостоятельность ребёнка. Её границы»

МБОУ СШ №56

Воспитатель: Лазарева О.В.

Наша цель — перейти от модели родительского давления к формированию в ребенке увлеченности. Вот что мы имеем в виду под термином «самостоятельный ребенок».

Часто, по разным причинам - из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка - мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Может ли ребенок быть самостоятельным?

Современная начальная школа предъявляет высокие требования к

уровню готовности детей к школьному обучению. Детский сад, являясь

первой степенью в системе образования, выполняет важную функцию

подготовки детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно дошкольник будет подготовлен к школе, во многом зависит успёшность его дальнейшего обучения. Среди качеств будущего школьника, исследователи особо выделяют самостоятельность ребёнка, т.к. она способствует развитиюего личности в целом.

Как отмечал Л. А. Венгер, взрослые учат детей не деятельности, а только действиям. Чем это плохо? На уровне действия процесс всегда

прекращается, а на уровне деятельности продолжается как творческий и

самостоятельный. Только тогда мы получаем эффект развития.

Сегодня ребёнок не мотивирован на реализацию разных видов

деятельности, не ставит самостоятельных целей, а лишь по итогам

проводимой с ним работы овладевает некоторыми способами действия.

Самостоятельность ребёнка в деятельности проявляется при её выборе и осуществлении, при постановке целей, определении и разрешении задач;

при обобщении и переносе способов действий, а не при послушном

выполнении поставленного кем-то задания. Самостоятельный ребёнок - тот,

который сам ставит себе цели и может их добиваться.

Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается

одной из самых актуальных.

Волевые качества личности являются стержневой стороной характера

человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. В

деятельности в коллективе сверстников у дошкольника в первую очередь должны формироваться такие волевые черты характера, как

самостоятельность, уверенность в своих силах, настойчивость, выдержка.

Самостоятельность обеспечивает:

Формирование самостоятельности дошкольника способствует развитию его личности в целом.

Отличительной особенностью самостоятельности детей старшей группы является ее организованность. Инициатива ребят направляется уже на то,

чтобы действовать по-своему, т.е. вопреки трёбованиям взрослых. Дети

старшего дошкольного возраста могут и умеют направлять свою инициативу

на то, чтобы лучше и быстрее выполнять порученное им или задуманное ими

дело в соответствии с требованиями старших.

Ребёнка, который ещё слабо владеет нужными навыками, следует чаще

упражнять в трудовых действиях; неуверенного надо поддержать, убедить,

что не удача временная, и если постараться, то всё получится. Робких,

безынициативных нужно чаще ставить в такие условия, когда они сами

должны будут находить выход из создавшегося положения, проявлять

самостоятельность. Детей, постоянно стремящихся стать лидерами, следует

вовлекать в такие ситуации, в которых они оказывались бы в подчинённом

положении, объединять мя работы с теми, кто умеет не только трудиться,

но и быть хорошим организатором.

Чтобы дети старшего дошкольного возраста научились по собственной

инициативе находить применение своим силам, следует на первых порах

давать им конкретные задания, поручения, например, вылить воду из

мыльниц и положить просушить, стереть пыль со шкафов, вымыть

комнатные растения. Такие задания нужно давать детям до тех пор, пока они

не научились выполнять их самостоятельно. В дальнейшем руководство

ребят должно состоять в том, что взрослый, не приказывая им прямо, Но

учитывая их знания, умения, опыт, побуждает их самих подумать, что и как

нужно сделать. Так у детей формируется наблюдательность,

сообразительность, внимательность.

Необходимо учить дошкольников в процессе труда общаться спокойно,

дружелюбно, вежливо не только при взрослых, но и в их отсутствие. Дети

должны уметь контролировать свое поведение, оценивать поступки,

доброжелательно и правильно на них реагировать. Взрослый постоянно

напоминает, как нужно себя нести, объясняет, выносит порицания. Но

следует помнить, что нравоучительными беседами на этические темы

злоупотреблять не следует, так как это вызывает у детей негативное

отношение к взрослому. Лучше использовать положительные примеры

поведения детей, художественную литературу.

Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять следующие виды

работ:

1. Содержать в порядке свои игрушки, настольные игры; протирать их сырой

тряпкой; мыть некоторые игрушки (целлулоидные, резиновые).

2. Протирать мебель (вместе с кем-то из взрослых).

3. Стирать одежду мя кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки,

ленточки), салфетки мя хлебницы и т.п.

4. Накрывать на стол, убирать посуду после еды; мыть ложки, чашки и

другую посуду после завтрака.

5. Подметать сырым веником пол в комнате, небольшой метлой дорожку во

дворе.

6. Помогать взрослым в приготовлении пиши: чистить варёный картофель,

резать варёные овощи для винегрета, мыть овощи, делать пирожки, печенье;

собирать и чистить ягоды.

7. Оказывать посильную помощь в разных хозяйственных делах: повесить

или снять с верёвки небольшое по размеру бельё, помочь нести сумку с

покупками, покупать хлеб, принести, отнести вещь, поднять упавшую.

8. Приносить воду в небольших ведёрках, колотые дрова.

9. Проявлять заботу о младших брате, сестре (помогать одеваться, гулять,

играть, спеть песенку, прочитать наизусть стихотворение).

10. Оказывать внимание и помощь бабушке, дедушке, маме и папе,

пожилым людям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497466-konsultacija-dlja-roditelej-samostojatelnost-