Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы Природа

Этапы урока

Содержание

УУД

1.Мотивационный этап (2 мин)

-Доброе утро, ребята!

-Садитесь.

-Меня зовут Дарья Васильевна. Сегодня я у вас проведу занятие по русскому языку.

Мотивация.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-Ребята, сегодня к нам пришли в гости Крокодил Гена и Чебурашка. Но они пришли не просто так, им нужна ваша помощь. Они собрались в путешествие, но их ждёт много препятствий, и чтобы их преодолеть, вам нужно выполнить все задания правильно.

-Кто готов, поднимите руки вверх.

Л-1

2.Постановка учебной задачи (5 мин)

-Мы с вами отправляемся в путешествие на остров «Слов».

-Чтобы приступить к изучению нового, вспомним, что вы знаете.

-Посмотрите на слово «Дерево»

-Прочитаем его все вместе.

-Посчитаем хлопками сколько слогов в этом слове.

-Итак 3 слога. Как еще можно определить количество слогов?

-Молодцы. А какой слог ударный?

-Хорошо. Ребята, а как вы думаете, если убрать все гласные буквы, получим мы слово?

-Значит, какой вывод можно сделать?

-Что является главное в любом слове?

Вывод: если не было бы гласных, не было бы и слов.

-Значит из чего состоят слова?

-А из чего мы строим словосочетания?

-Из чего состоят предложения?

-Молодцы.

-Скажите мне, пожалуйста, как называется то, что нас окружает и не сделано руками человека?

-Ребята, это природа.

-Кто – то уже понял о чем мы сегодня будем говорить?

Тема: «Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природа»

Целеполагание

-Скажите чему будем учиться на уроке?

-Сегодня мы будем повторять признаки словосочетаний и предложений.

Планирование:

-На уроке мы будем работать по следующему плану:

1. Признаки предложений.

2. Признаки словосочетаний.

Р-2; П-1

3.Открытие новых знаний.(10 мин)

Работа по 1 пункту плана. Работа с доской.

-На доске

-Прочитаем каждый столбик.

-Что записано в 1 столбике? (слова)

-Что записано во 2 столбике? (предложение)

-Скажите, почему во 2 столбике записаны предложения? Как вы это поняли? (слова связаны по смыслу)

-То есть, сделаем вывод, что такое предложение?

Вывод: предложения – это слова, связанные по смыслу.

-А теперь вспомним признаки предложения. Назовите их.

Предложение состоит из слов.

Слова в предложении связаны между собой по смыслу.

Слова в предложении выражают законченную мысль.

В конце предложения ставится или точка, или вопросительный, или восклицательный знак.

-Молодцы.

Работа с доской.

-Посмотрите на доску. Скажите, это предложение?

-Солнышко, светит на, небо.

-Почему вы так решили?

-Верно, ведь слова здесь по смыслу не связаны.

-Кто хочет составить предложение изданных слов?

-Молодцы.

-О чем говорится в предложении?

-А что говориться о солнце?

-Слова «солнце светит на небе» выражает законченную мысль. Это предложение.

Работа с таблицей.

-Давайте представим, что весь текст – это домик, который состоит из этажей, а этажи в свою очередь состоят из кирпичиков.

-Каждый этаж – это и будет предложение. А каждый кирпичик этажа – это и будут слова, из которых состоит предложение.

-Но складывать кирпичики надо очень аккуратно. Если каждый кирпичик этажа будет на своем месте, то у нас получится группа слов, которая выражает законченную мысль. Это и будет предложение. А если кирпичики положить неправильно, то будет не предложение, а просто набор слов.

-Слова в предложении всегда связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Мы можем сказать, что каждое предложение – это самостоятельная картинка.

-Молодцы.

ФЗМ для глаз

Глазкам нужно отдохнуть(закрываются глаза)

Глаза по кругу побегут. (движение глазами по кругу)

Много-много раз моргнут

Глазкам стало хорошо

Увидят мои глазки всё!

Игра «Будь внимателен»

-Сейчас мы с вам поиграем в игру. Если я назову предложение, то вы поднимаете руки вверх. А если я буду называть группу слов, то вы сидите тихо, как мышки.

1. Вкусные.

2. В лесу вкусные ягоды.

3. Сидит на.

4. На дереве сидит красивая птица.

5. На опушке леса росли пышные деревья.

6. Зимой выпадает.

7. Зимой выпадает первый снег.

Работа с доской.

-Посмотрим на доску. Прочитаем слова: заяц, медведь, птица, море, цветы.

-Выберите одно понравившееся вам слово и придумайте с ним красивое предложение.

-Какие молодцы, у вас получились замечательные предложения.

Физминутка

-Ребята, вы отлично справились с заданиями, а теперь давайте отдохнем!

Раз — подняться, потянуться

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуть, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сели.

Работа по 2 пункту плана. Работа с доской.

Работа со словами.

-Прочитайте. Скажите, что написано у меня на доске.

Дорога, весна, снег, поляна.

Долгая дорога, ранняя весна, последний снег, цвести на поляне

-Что написано на 1 строке? Что написано на 2 строке? Чем отличается первая строка от второй?

-Как вы считаете, какое название является более точным для каждого предмета – слово или сочетание слов? Объясните, почему.

-А кто может сказать, что такое сочетание слов?

-Это словосочетания. Они помогают людям лучше понимать друг друга

-А кто из вас знает признаки словосочетаний?

Не выражает законченной мысли.

Не связаны по смыслу.

Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет, признак, явление или действие.

-А теперь попрошу вас составить любое словосочетание о природе. Например, красивая природа.

-Вы большие молодцы.

-Какое это облако? Например, пушистое облако.

-Какие это рыбки? Например, разноцветные рыбки.

-Все эти слова обозначают признаки предметов.

-Можно ли эти слова считать предложением? Нет. Почему?

-Чем же словосочетания отличаются от предложений?

Вывод: словосочетание в отличие от предложений служит для более точного названия предметов, действий, их признаков. Оно так же не выражает законченную мысль.

-Но почему вопросы к этим словам разные? Давай разбираться!

-Слова-признаки помогают нам лучше представить, какого предмет цвета или размера, какое у него настроение, из чего он сделан или откуда он.

-К словам мужского рода мы задаём вопрос: «Какой?», к словам женского рода: «Какая?», к словам среднего рода: «Какое». Если слово множественного числа, то мы задаём вопрос: «Какие?». Помни, что вопрос мы всегда задаём от предмета!

-Слова-признаки играют очень важную роль в предложении. Они помогают понять, о каком именно предмете мы говорим.

Р-1;

П-1;

К-1;

К-2

; Л;

4.Закрепление(5 мин)

Работа с доской.

-Посмотрите на доску.

-Выберите только те предложения, которые связанны между собой по

смыслу.

 Ребята пришли в рощу. Мне семь лет. Там пели птички. Там было красиво.

-Что получилось?

-Хорошо, молодцы, вы справились.

-Следующее задание.

-Из этих предложений вы должны выбрать все слова-признаки.

-Напоминаю, они отвечают на вопросы: Какой, какая, какие.

Мне очень нравится золотая осень. На деревьях жёлтые листья, на небе красивые белые облака. У зайчика уже новая шкурка.

-Итак, кто хочет разобрать 1 предложение?

-Молодцы.

П; Р-3

5.Итог. Рефлексия(3 мин)

Итог

-Итак, ребята наше занятие подходит к концу.

-Какая тема была сегодня на уроке?

-Что вам показалась интересным?

-Вы были очень активны на уроке, и благодаря этому вы помогли нашим героям. И за это они вас благодарят!

Рефлексия

-Если вы считаете, что без труда справились со всеми заданиями и работали отлично, поднимите правую руку, а если возникали трудности, то левую.

- Хорошо, ребята. Я считаю что вы большие молодцы. Русский язык велик и могуч, изучайте его!

Р-3