Интегральное воспитание

Интегральное воспитание

Все чаще мы замечаем, как сокращается общение, как чахнет взаимопонимание родителей и детей. Многие семьи проводят свои немногочисленные совместные вечера перед экраном телевизора, а теплый и проникновенный семейный разговор превратился в несколько холодных односложных ответов с обязательной добавкой: «Оставьте меня в покое!».

В жилых кварталах всё глуше звучит эхо детских голосов, всё меньше пряток и футбола, зато всё больше мерцающих из-за занавесок экранов, на которых одна игра сменяет другую… Изменилась не только форма игр, но и качество связи между детьми. Всё чаще они признаются в растущем ощущении одиночества, всё чаще испытывают проблемы в обществе.

Вот что происходит, когда «дружба» становится эфемерным, виртуальным понятием, лишенным важности и реального смысла, когда самым важным достоянием становится смартфон или планшетник. Выясняется, что новейшие технологии, претендующие на роль посредников и связных между людьми, нередко вызывают обратный эффект, позволяя пользоваться экраном как прикрытием от более глубокой связи.

Отчуждение и одиночество входят в нашу жизнь. Супружеские пары всё чаще разводятся, а многие молодые люди вообще не хотят создавать семью.

Мы уже привыкли жить вместе, но поодиночке. 

Кризис нашей взаимосвязи – межличностной, национальной и международной – буквально кричит через цифры статистики и заголовки новостей.

И потому, основываясь на научных исследованиях и личном профессиональном опыте,  специалисты по психологии, образованию и социальной работе, а также в области естественных наук, разработали холистическую (т.е. всеобъемлющую, целостную) методику обучения детей современным принципам взаимосвязи.

Ведь система образования должна готовить детей к жизни во взрослом мире, где самым востребованным товаром являются теплые, дружеские узы.

Подлинная задача, стоящая сегодня перед системой просвещения, – это не столько передача знаний, сколько обеспечение детей социальными навыками, которые помогут им преодолеть разобщенность, подозрительность и недоверие в обществе.

Методика интегрального воспитания прокладывает этот путь с рождения человека (и даже с предродового периода) до зрелого возраста.

Ребенок, обучающийся по этой методике, усваивает правила успеха в мире, который преображается у нас на глазах. А правила просты: сотрудничество с товарищами, родителями и учителями, объединение и взаимодействие.

Постепенно ребенок учится тому, как заботиться о других, понимать их точку зрения, считаться с их нуждами. Более того, тем самым он учится смотреть со стороны на себя самого, сознавать собственные порывы и подчинять их своей власти.

Он знакомится с самим собой, становится настоящим психологом. И тогда естественным образом начинает проявлять свою самобытность – не за счет других, а им на благо.

 Что же такое интегральное воспитание?

 Интегральность – суть взаимосвязанность. В основе этой методики лежит именно связь. Связь между детьми. Связь между родителями и детьми. Связь между системой просвещения и детьми. А на более высоком уровне – связь между всеми нами. Между каждым и каждым. И даже между всеми элементами природы.

Основные принципы методики интегрального воспитания

Воспитание с помощью окружения

Современные исследования и жизненный опыт показывают, что понятие окружения включает в себя все факторы, оказывающие влияние на человека: семья, друзья, школа, телевидение, реклама, интернет, компьютерные игры, места досуга, книги, газеты и все, с чем он соприкасается. Не на все из этих факторов человек способен непосредственно повлиять, но если научить детей выбирать окружение, формирующее позитивные качества, они будут рады осознанно выбрать ценности единства и сотрудничества.

Воспитание в группе

Именно группа является местом, успешно развивающим ребенка — в глобальном мире, где все связанно, который раскрывается перед всем человечеством: в умении работать в коллективе, в уважении к ближним и гармонии с ними. Группа — это мини-модель всего человечества. Она подобна лаборатории, в которой ребенок учится строить плодотворные взаимоотношения с другими. С помощью системы отношений с товарищами по группе он познает себя, свои особенности и динамику, необходимую, чтобы быть счастливым человеком.

Обучение посредством игры

Игра – это инструмент, с помощью которого ребенок растет, открывает и познает мир. Поэтому необходимо использовать игры, как центральную часть методики работы с детьми. С помощью игр дети усваивают, что их успех зависит от успеха остальных. Вместо того чтобы побеждать других, они учатся побеждать вместе с другими, вместе достигать общей цели.

Экскурсии
Настоящая учеба осуществляется только посредством сопереживания. Поэтому следует еженедельно выезжать на экскурсии в места, с которыми необходимо ознакомиться, чтобы быть подготовленными к жизни, такие как больницы, музеи, заводы, производства и др. По окончании экскурсии организуется заключительное обсуждение, и после него детям предлагают написать совместную работу.

Видеосъемка мероприятий

Все мероприятия должны сниматься детьми на видео, чтобы позволить им позднее вместе понаблюдать за собой и произвести оценку происходящего. Таким образом, дети привыкнут смотреть на себя со стороны, анализировать изменения, которые они переживают, и развить способности к самопознанию и самооценке. Смысл этого в том, что ребенок станет чем-то вроде психолога для самого себя.

Старший воспитывает младшего

Младшие дети уважают старших детей и учатся у них естественным образом. Старшие, со своей стороны, лучше всего учатся, обучая других. Использование методики «старший воспитывает младшего» приводит к росту понимания и интереса, как у «воспитателей», так и у подопечных.

Личный пример

Воспитателям необходимо заботится о формировании окружения, которое воспитывает, связывает детей между собой и поставляет позитивные примеры взаимной зависимости и взаимного уважения.

Стиль обучения

Детям следует сидеть в кругу, а не рядами за отдельными столами. Место воспитателя – в кругу, рядом с детьми, на одном уровне с ними. Дети от природы любознательны, и роль воспитателя в том, чтобы развивать эту любознательность, а не подавлять ее. Вместо того чтобы демонстрировать превосходство и обрушивать на детей информацию, роль воспитателя — помочь детям исследовать и выяснять между собой различные темы с помощью целенаправленных вопросов и обсуждения. Таким образом знания будут усвоены детьми в значительной мере.

Воспитатели, родители и дети

Родителям следует активно участвовать в воспитательном процессе. Воспитателям необходимо постоянно сообщать родителям, какие проблемы и ценности обсуждают дети, чтобы родители могли беседовать об этом с детьми, показывать пример и поощрять их. Также желательно осуществлять встречи — инструктаж для родителей, чтобы усилить сотрудничество и координацию между различными факторами, влияющими на воспитание ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497517-integralnoe-vospitanie