Новые технологии в обучении: родительское собрание для начальной школы

Новые методы и технологии в обучении младших школьников 

Цель: способствовать формированию у родителей представлений о новых методах и технологиях, которые используются в обучении младших школьников.

Задачи:

повышение уровня компетентности родителей в вопросах обучения;

повышение педагогического мастерства родителей по использованию технологий в домашних условиях;

познакомить родителей с современными методами и технологиями;

подготовить родителей к сотрудничеству со школой в использовании современных инновационных технологий.

Оборудование и материалы:

проектор

персональный компьютер

столы, стулья для работы родителей

ручки, карандаши, листы цветного картона (по количеству родителей),

раздаточный материал для работы

План

1.     Организационный этап.

2.     Вступительное слово.

3.     Этап педагогического всеобуча (ознакомление родителей с терминологией).

4.     Основная часть (ознакомление родителей с педагогическими технологиями)

5.     Выполнение практических  заданий.

6.     Подведение итогов родительского собрания.

Ход мероприятия:

1.     Организационный этап.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Родители здороваются друг с другом.

(Метод «Поздоровайся локтями» Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство).

Для этого встаньте в круг. Рассчитайтесь  на первый-второй-третий и сделайте следующее:

• «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

 • «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

На  выполнение этого задания вам дается только три минуты. За это время вы должны поздороваться как можно с большим числом родителей, просто назвав свое имя, и коснувшись друг друга локтями. (Выполнение задания с родителями).

Через пять минут родители собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Вот такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению контакта между учениками.

Наше родительское собрание посвящено очень важной теме: «Новые методы и технологии в обучении младших школьников».  С одним из методов мы уже познакомились. Давайте настроимся на плодотворную работу, надеюсь, что это собрание будет для вас полезно и интересно.

2.     Вступление.

Сегодняшняя действительность предъявляет высокие требования к темпу и уровню жизни. Естественно, что родители, кому небезразлична судьба своих детей, стараются уже в раннем возрасте обеспечить детей необходимыми условиями для того, чтобы выросшие дети смогли достичь желаемого.

Однако, кто может сказать, какие именно качества потребуются ребёнку в будущем? И что окажется важнее: успешное освоение школьной программы или возможность самореализации в каком-либо виде творчества?

Мало кто из родителей задумывается над этим, большинство из родителей считает, что именно они лучше всех других могут знать, каким должен вырасти их ребёнок. То, что при этом не только не учитываются интересы самого ребёнка, но зачастую и просто игнорируются, родители в лучшем случае не замечают.

Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию черт характера, качеств личности, способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования.

Отличительной особенностью нового стандарта начального образования является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Новая цель образования - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

3.     Этап педагогического всеобуча  (ознакомление родителей с терминологией);

Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.  Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

     Что же такое методы обучения? Это способы руководства педагогом познавательной деятельностью учащихся. В педагогике метод – это способ совместной  деятельности учащихся и учителя, в результате которой происходит передача знаний.

Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Появление и развитие активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной деятельности и развитие познавательных интересов, и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

А  что такое педагогические технологии?

Педагогические технологии - совокупность методов, средств, приемов, используемых в общении и для достижения положительного результата обучения.

Внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму систему образования.

На практике учителя начальных классов нашей школы применяют следующие технологии:

v   технология проблемно-диалогического обучения;

v   проектная и исследовательская деятельность

v   технология работы с текстом;

v   игровые технологии;

v   ориентированно-личностное обучение;

v   здоровье-сберегающие технологии

v   гуманно-личностные   технологии

v   Информационные и коммуникационные технологии и т.д.

4.     Основная часть .

Более подробно мне хотелось бы остановиться на некоторых педагогических технологиях.

1.     Технология проблемно - диалогического обучения.

 Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоения знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.

Основными этапами проблемно - диалогического урока являются: постановка проблемы, поиск решения, развитие умений (применение нового знания).

Существует три основных метода постановки учебной проблемы:

•     побуждающий от проблемной ситуации диалог;

•     подводящий к теме диалог;

•     сообщение темы с мотивирующим приемом.

При проблемно - диалогических методах содержание урока фиксируется в виде опорного сигнала. К разновидностям опорного сигнала относятся: символ, схема, таблица, опорные слова. Самостоятельно выполненная опора способствует успешному выполнению заданий. 

Таким образом, данная технология является результативной т.к.:

v обеспечивает высокое качество усвоения знаний,

v эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников,

v воспитание активной личности обучающихся,

v развитие универсальных учебных действий.

2.     Информационные и коммуникационные технологии.

Я думаю, что не многие могут представить сейчас свою жизнь без радио, телевидения, телефонов, видео- и аудиотехники, а также без компьютерных технологий. Это обусловлено тем, что общество не представляет свою жизнь без ежедневного обновления информации, оно так или иначе, стремится к развитию, а так же требует право выбора источника информации.

Возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникационных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются электронные средства, в первую очередь, глобальные телекоммуникационные сети Интернет.

Широкое внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму систему образования, а новые информационные технологии позволят наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.

Использования  ИКТ на начальной ступени обучения  - это, прежде всего   формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения. Не  только всевозможные обучающие, энциклопедические или игровые программы, но и мультимедийные презентации, компьютерные тесты, видео, а так же возможность пользования Интернет ресурсами.

Использование ИКТ на уроках позволяет создать наиболее комфортные условия, облегчает работу с наглядными пособиями, делает для учащихся более интересным  процесс  проверки знаний. Помогает реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.

Но при этом необходимо помнить, что  использование ИКТ на уроках должно быть не самоцелью, а во благо самого процесса обучения и обучающихся. 

3. Здоровье-сберегающие технологии.

Здоровье-сберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Цель: обеспечить учащимся возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Благодаря использованию здоровье-сберегающих технологий у детей происходит улучшение памяти, внимания, мышления, повышение способности к произвольному контролю, улучшения общего эмоционального состояния, повышается работоспособность.

Основные принципы здоровье-сбережения в начальной школе:

(Принципы сформулированы Н.К. Смирновым).

    "Не навреди"

v Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете.

v Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.

v Соответствие содержания обучения возрасту.

v Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов.

v Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.

v Технологии  широко применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

Здоровье-сберегающие технологии применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе.

v Пальчиковая гимнастика;

v Гимнастика для глаз;

v Смена видов деятельности;

v Артикуляционная гимнастика;

v Игры;

v Релаксация;

Физкультурная минутка - динамическая пауза во время интеллектуальных занятий. Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения.

Давайте и мы встанем и немного разомнемся и выполним музыкальную физ. минутку «Если весело живется» (исполнение).

На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

4. Технология проектной деятельности.

Актуальность данной технологии особенно возрастает на современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится не определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных жизненных ситуациях.

Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Проект – это «пять П»: 

Проблема, проектирование (планирование), поиск информации, продукт, презентация.

Цель проектной деятельности

•   Активизировать познавательную деятельность учеников

•   Объединить школу, детей и   родителей в совместной деятельности

•    Развивать личность ребенка 

•    Воспитывать инициативность и самостоятельность

Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также прохождение следующих этапов деятельности:

1.        Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.).

2.        Формулирование цели и задач деятельности.

3.        Составление плана и программы.

4.        Выполнение плана.

5.        Презентация готового продукта.

Метод проектов – это самое рациональное сочетание теоретических знаний, их практического применения в решении конкретных проблем окружающей действительности. Применяя технологию проектной деятельности в обучении, я добиваюсь следующих целей:

• воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях;

• развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;

• развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;

• развитие критического мышления.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в научно-исследовательскую деятельность.  Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности. В первом классе это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время.

В учебном процессе используются различные типы проектов в зависимости от доминирующего метода:

•  исследовательские;

•  творческие;

•  игровые;

• информационные;

•  социально-значимые. 

5.     Подведение итогов родительского собрания.

(Сформулировать необходимые решения. Анализ собрания. Рефлексия).

Уважаемые родители! Наше собрание подошло к концу, надеюсь, что информация, полученная сегодня, будет для вас полезной.
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных, любознательных, доброжелательных детей. Желаю вам успехов. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498102-razrabotka-roditelskogo-sobranija