Конструкт организации образовательной деятельности по финансовой грамотности в старшей группе

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Воспитательные задачи:

• воспитание бережного отношения к деньгам как средству уважения к труду взрослых;

• воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

• воспитание нравственных качеств в формировании дружеских взаимоотношений детей

Развивающие задачи:

• развивать навыки в исследовательской деятельности: анализировать, делать выводы, умозаключения;

• развивать умение самостоятельно определять необходимый источник информации; 

Обучающие задачи:

• дать представления о деньгах разного достоинства и покупательной способности, как средстве платежа

• познакомить детей с понятиями монета, купюра, рубли, валюта, нумизмат, банковская карта;

• стимулировать познавательный интерес детей к истории возникновения, видам денежных единиц, их производству;

• учить находить отличительные и сходные признаки денежных единиц (монета, банкнота).

Этапы (последовательность) деятельности

Методы и приемы

Содержание деятельности

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Слайд 1.На слайде Банкомат

-Как вы думаете, с какой целью взрослые пользуются банкоматом?

Слайд 2. – Сегодня мы будем исследователями, вместе с умной Совой узнаем много интересного о истории денег и их использовании.

Выражают собственные мысли

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Проявляют отзывчивое и доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам

2. Основной этап

2.1Беседа о деньгах

2.2.рассматривание денег

Принятие совместных решений

Художественное слово

беседа

Виртуальная экскурсия

- Что такое деньги? Трудный вопрос, правда?

- Из каких источников мы можем об этом узнать? (газета, книги, энциклопедии, интернет, спросить у взрослых)

- Правильно. Давайте прочтем в энциклопедии, что же такое деньги. Слайд 3

Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это?

- Правильно, деньги – это средство обмена, потому что их меняют на необходимый товар.

Деньги на свет появились давно

Но назначенье у них всех одно:

Их меняют на товар,

Идут с ними на базар

Чтоб товары получить,

За них надо заплатить.

- Ребята, мне стало интересно, как люди придумали деньги? Были ли у первобытных людей металл или бумага, чтобы изготавливать деньги? А чем они могли расплачиваться?

Хотите узнать?

Мы отправляемся в информационный центр наших исследований, посмотрим, как появились деньги.

Слайд 4-9. Виртуальная экскурсия «Как появились деньги»?

-Так были ли у древних людей деньги?

Выражают собственные мысли, размышляют

Работают с энциклопедией

Размышляют

Выражают собственные мысли

Получают новые знания

Делают выводы

Демонстрируют умение уделять внимание эффективности источников информации, самостоятельно находят источник информации

Осознают роль денег в жизни людей

Проявляют интерес к прошлому денег

Актуализация знаний

Проблемные вопросы

беседа

Работа в парах

Включение в исследовательскую деятельность

Принятие совместных решений

Стимулирование занимательным содержанием, рассказ

Проблемный вопрос

Беседа

Просмотр видеофрагмента

- Какие в наше время бывают деньги? Как называются металлические деньги? (монетами). А бумажные деньги? (купюры).

- Как вы думаете, какими деньгами удобнее пользоваться монетами или купюрами?

- Как же нам наверняка разобраться, что удобнее монеты или купюры? Подумайте.

- Мы же с вами исследователи, может, мы это проверим опытным путем?

- Присаживайтесь за столы, будем работать в парах. И как настоящие исследователи результаты опытов будем записывать в карты.

- Посмотрите на оборудование. Как вы думаете, что будет символизировать бумага? (купюры)

Опыт№1: возьмите бумагу и попробуйте ее смять и порвать, а затем, тоже самое, сделайте с монетой (бумага мнётся, рвется; монета нет).

- Какой вывод можно сделать? (Монета лучше. Она не мнётся и не рвется)

Результат фиксируем в карточке: напротив монеты ставим плюс, в этом опыте монета показала лучшие качества.

Опыт№2: проверим, намокают деньги или нет, что для этого надо сделать? (Намочим бумагу)

- Кладите бумагу в воду. Что происходит? (Она намокает)

- А если она намокнет, что произойдёт? (Она испортится, порвется)

- А теперь проверим монету. Что произойдёт? (монета не намокает)

- Какой вывод сделаем? (Монета лучше. Она не намокает) Отмечаем результат на карточке.

Опыт№3: Как можно определить, что тяжелее монета или купюра?

- Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?

- Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой?

-Как еще можно проверить вес монеты и купюры?

-Совершенно верно, с помощью электронных весов.

- Какой вывод сделаем? Что легче? (купюра легче, а монета тяжелее)

Опыт№4:Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и несколько монет в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

- Какой вывод сделаем? (купюры в кошельке хранить удобнее, они легкие и занимают меньше места, чем монеты)

Сравним результаты в карте. Какой делаем вывод, что удобнее в использовании?

- Совершенно верно.

- Вы правы, нужны нам и монеты и купюры.

- Ребята, умная сова спрашивает, какое еще средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате? (банковская карта)

- Правильно – банковская карта. Эти деньги называются – электронные деньги. Слайд 11

- Спросите сегодня вечером у родителей, а удобно ли пользоваться картой? Какими деньгами пользоваться безопаснее? Почему?

Дети, как вы думаете, если мы сейчас нарисуем деньги и придем с ними в магазин, мы сможем на них что-нибудь купить? Почему?

- Правильно, настоящие монеты и купюры имеют специальные отличительные знаки, чтобы их не могли подделать. Купюра – это не просто бумажка, а монета – не просто кусочек металла. Их берегут, потому что именно их выдают как вознаграждение за работу. И для того, чтобы деньги напечатать, нужна особая бумага, и особое оборудование, и изготавливать их можно только на специальных предприятиях. Например, на Монетном дворе. Хотите посмотреть, как изготавливают монеты и печатают купюры?

Просмотр видеофрагмента «Как делают деньги»?

- Так можно самим рисовать настоящие купюры?

- Как называются деньги нашей страны? (рубли)

- Может кто-то из вас может назвать деньги других стран? А одним словом, как они называются?

- Деньги других стран, для нас называются «валюта».

Воспитатель показывает альбом для коллекционирования монет

- Ребята, что это у меня в руках? Отсюда удобно доставать монеты? Так для чего этот альбом для монет? Слайд13

- Есть такие люди, которые коллекционируют монеты. Кто знает, как называются такие коллекционеры?

- Ребята, таких людей называют «нумизматы». В их коллекциях самые разные монеты и купюры разных стран, изготовленные и напечатанные в различное время. Очень ценятся среди них старинные или очень редкие монеты.

Отвечают на вопросы педагога

Рассуждают

Выражают собственные мысли

Проявляют заинтересованность

Выполняют поставленную перед задачу

Делают выводы

Отмечают на карточке полученный результат

Выполняют поставленную перед ними задачу

Делают выводы

Отмечают на карточке полученный результат

Выполняют поставленную перед ними задачу

Делают выводы

Отмечают на карточке полученный результат

Выполняют поставленную перед ними задачу

Делают выводы

Отмечают на карточке полученный результат

Анализируют результаты исследовательской деятельности

Получают новые знания

Анализируют ситуацию, размышляют

Получают новые знания

Отвечают на вопросы

Получают новые знания

Анализируют ситуацию

Получают новые знания

имеют представление о внешнем виде современных денег, о свойствах (монета, купюра, рубли)

Навыки исследовательской деятельности,  делают выводы

Представление о внешнем виде современных денег,

о деньгах разного достоинства и покупательной способности, как средстве платежа

познавательный интерес

Имеют представления о понятии валюта, нумизмат

2.3Фиминутка

Задачи:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключить их внимание

Игровое упражнение

А сейчас, умная сова предлагает немного отдохнуть.

На экране включается тематическая электронная физминутка.

Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку

гимнастика для глаз.

- А сейчас, чтобы ваши глазки немного отдохнули, предлагаю упражнение с умной совой «Куда покатилась монетка?»

Повторяют движения

Гимнастика для глаз

2.4 дидактическая игра «Магазин игрушек»

Задача: способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия между детьми. сформировать у детей умение развивать сюжет на основе полученных математических знаний;

Беседа

игровая ситуация

Ребята, а сейчас мы с вами отправимся в магазин. Хотите?

Как вы думаете, какой это магазин?

Правильно магазин игрушек

Игра "Что купить?".

Ребята, кто хочет быть продавцом –кассиром?

Катя,ты продавец-кассир разложи монеты по ячейкам кассы в соответствии с номиналом (1, 2, 5, 10 рублей).

Катя, а сейчас посмотри правильно ли ребята купят себе игрушки? У мальчиках в руках монета 10 руб, а у девочек 5руб.

Ребята, ваша задача купить себе игрушку предложите выбрать в магазине продукты такой же стоимости. Обратите внимание, что за одну монету можно купить несколько игрушек

А сейчас давайте посмотрим, все ли купили себе игрушки?

Максим, сколько стоит твоя машинка?

Хватило ли тебе денег?

Саша, а тебя в руках я вижу 2 машинки? Почему? Хватило ли тебе денег

У Варвары и Киры в руках по кукле.Девочки сколько стоят ваши куколки?

А почему же Ванечка у нас без игрушки?

Ванечка, не переживай, я тебе добавлю монетку, чтобы ты купил трактор. Сколько тебе не хватает?

Катя, все ли дети ушли с покупками?Все ли рассчитались а покупки?

Дети слушают воспитателя

Выбирают и покупают себе игрушку

10 руб

да

каждая машинка стоит 5 руб

5 руб

Трактор стоит 15 руб и ему не хватило денег , чтобы его купить

5 руб

да

Дети демонстрируют ассоциативное мышление, речевые навыки, наблюдательность.

имеют представления о деньгах разного достоинства и покупательной способности, как средстве платежа;

2.5 Магазин продуктов

Задача: сформировать у детей умение развивать сюжет на основе полученных математических знаний;

• передавать в игре трудовые действия работников магазина;  Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предметы по описанию, закреплять навыки общения в общественных местах.

Ребята, хочу вам сообщить, что у нашей куклы Кати, сегодня день рождения. Вы знаете, что в день рождения принято дарить подарки, сладости. А где можно приобрести подарки? (ответы детей). А кто работает в магазине? Давайте отгадаем загадки.

1.В магазине папа с Настей

Покупают к чаю сласти.

Шоколадный торт «Причуда»

Очень любит тётя Люда.

Три эклера, пять колец

Завернул им ….продавец.

2. Носит он тяжелые грузы,

Будь –то мебель иль арбузы.

Утром ведь он рано встал,

За день очень он устал.

«Дайте кто-нибудь мне стульчик»-

Скажет вам уставший …. грузчик.

3. Моет окна и полы,

Пыль не спрячется в углы.

Как увидит грязь- поморщится,

Вот такая чистюля…. уборщица.

Молодцы. А теперь  посмотрим презентацию, какие люди еще работают в магазине. (просмотр презентации) Вот сколько человек могут работать в магазине.

Основной ход игры:

Воспитатель – Ребята, у нас открылся новый магазин. Там есть много отделов: продуктовый, где можно купить сладости и фрукты, и игрушечный, где можно купить игрушку в подарок. Но этот магазин закрыт, потому что там нет продавцов. Раз, два отдела в магазине, сколько продавцов надо? (ответы детей). Давайте выберем их. Как можно выбрать? (ответы детей), у меня есть волшебный мешок, в мешке есть фишки разного цвета. Кто вытащит красного цвета фишку тот человек, будет продавцом. А кто хочет быть кассиром, охранником, уборщицей, грузчиком? А остальные дети, будете покупателями. (выбранные дети, занимают рабочие места, одевают фартуки и встают за прилавок.) Я буду администратором в магазине, а вы покупатели. Для того, чтобы нам купить подарки нам нужны кошельки и деньги. Они у нас с вами есть. (ответы детей) Прежде чем ехать в магазин, надо вспомнить правила этикета в общественных местах. (ответы детей)

Воспитатель: На чем, можно отправится в магазин? (на автобусе)

Воспитатель: Садимся в автобус.

Воспитатель: Автобус водит водитель. Выбираем водителя при помощи считалки.  (выбрали водителя, дать водителю руль)

Воспитатель: Остановка. Как быстро пролетела время, мы даже не заметили, как доехали до магазина, аккуратно выходим, и заходим в магазин. Ребята давайте повторим как мы ведем себя в магазине? (ответы детей) (не кричим, не толкаемся, стоим в очереди)

 Администратор: Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки. Но обратите внимание, что цена товара не совпадает с номиналом монеты,из нескольких монет составить число, равное цене товара.(Согласно ценниками дети дают продавцам «деньги» и покупают по товару).

Саша, что ты купил?

Сколько стоит твой сок?

Какие монеты, ты отдал продавцу?( 10 руб)

Макар, ты купил вафли.Сколько стоят вафли? Какие монеты ты отдал продавцу?( 10 и 5 руб)

Вика ты купила мороженое сколько стоит твое мороженое? 27 руб.Какие монеты ты отдала продавцу?

(10+10+5+2+1)

Молодцы ребята, вы правильно выбрали монеты, и каждый из вас ушел с покупкой

Администратор: Уборщица, подойдите в отдел напитков, пожалуйста, там разлили сок.

Уборщица: иду, сейчас я помою пол.

Администратор:Грузчик принесите пожалуйста, коробку сока в отдел напитков.

Администратор:Уважаемые покупатели, если вы приобрели необходимый товар, можете в магазине посетить комнату отдыха, где вы можете принять участие в акции «подари улыбку другу». (Администратор: Вам понравился наш магазин?  Что вам понравилось больше всего? Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине? Для кого купили подарок?

Дети слушают воспитателя

Отгадывают загадки

Смотрят презентацию

Выбирают обслуживающий персонал

Вспоминают правила поведения

Выбирают водителя

Выбирают товар

Выбирают монеты

Рассчитываются на кассе

под музыку «Фиксики» все дети которые участвуют в игре танцуют).

Отвечают на вопросы

Делятся впечатлениями

имеют представления о деньгах разного достоинства и покупательной способности, как средстве платежа;

проявляют дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу

3.этап.подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Побуждение к речевой активности

Беседа

Поощрение

Художественное слово

Интерактивная игра

- Как вы думаете, все ли можно купить за деньги?

- А что нельзя купить за деньги?

- Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот можно деньгами измерить вашу дружбу, любовь к маме и папе? Дружбу можно купить?

- Она бесценна, совершенно верно.

Как вы понимаете пословицу «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей?»

- Сейчас мы найдем ответ на вопрос «Что можно купить за деньги, а что нельзя?» )

Воспитатель показывает детям карточку, а дети говорят, можно или нельзя это купить и объясняют свой ответ.

Размышляют, рассуждают

Выражают собственные мысли

Слушают пословицу

Размышляют

Применяют полученные знания на практике

Осознают роль денег в жизни людей

4.открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Подведение итогов

Открытый финал

- Было ли наше занятие сегодня интересным?

- Что вам больше всего запомнилось?

- О чем вы сегодня расскажете маме и папе?

- Многие из вас с родителями ездили отдыхать в другие страны. Нам будет очень интересно, если вы принесете монеты, которые используют в других странах. Интересно, чем они могут отличаться от наших денег?

Дети делятся впечатлениями

Проявляют желание продолжить свою деятельность

Проявляют бережное отношение к деньгам

как средству уважения к труду взрослых

Будет содан мини-музей «Монетка»