Конструкт совместной образовательной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, инициативность посредствам решения интеллектуальных затруднений;

- воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредствам создания ситуации успеха в игровой деятельности;

- побуждать детей к проявлению доброты, заботливого отношения к другим людям

Развивающая:

-развивать познавательные психические процессы (мышление, воображение, восприятие), наблюдательность;

- развивать умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью;

- развивать волевую саморегуляцию поведения(выдержку, дисциплинированность).

Обучающая:

- познакомить детей с такими понятиями, как «хорошо» и «плохо»;

- способствовать пониманию: как можно поступать и как нельзя.

Никита, Саша – развивать волевую саморегуляцию поведения(выдержку, дисциплинированность).

Анжелика – развивать речь

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.
Задачи:Эмоционально включить в действие детей и мотивировать их на предстоящую деятельность.

-Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

- Беседа

Воспитатель эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи

-Ребята! Подойдите, пожалуйста, ко мне и посмотрите , кто к нам сегодня пришёл в гости .

Это Почемучка. Он принёс с собой игру, но не знает как в неё играть.

Ну, что ребята поможем Почемучке?

( Ответы детей).

-Мы сейчас вместе посмотрим, что это за игра и поиграем с вами.

Дети слушают, отвечают на вопросы, проявляют интерес.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

2.Совместное планирование игры. Обсуждение игровых действий.

Задачи:

Выделить игровые правила, игровые действия.

- Объяснение

-Беседа

Воспитатель объясняет игровые правила, показывает и комментирует игровые действия.

-Смотрите дети, как много здесь разных схем.

Чтобы помочь Почемучке, нужно взять игровую карточку и рассказать, какой поступок на ней изображён – « хороший» или «плохой». Затем к этой картинке нужно подобрать противоположный поступок.

Дети слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают,
соглашаются с правилами игры.

Дети проявляют интерес к игре, знание понимают правил игры, игровых действий.

3.Реализация игрового замысла.

Задачи: Развивать активную речь детей в процессе деятельности.

Игра, поощрение, ситуация успеха.

Воспитатель играет вместе с детьми, наблюдает, побуждает к самоконтролю, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

-Так, дети берите каждый по карточке.

-Маша, что у тебя изображено на карточке?

(Ответы детей).

-А как вы думаете , это хорошо или плохо?

(Ответы детей)

-Маша, скажи теперь полным предложением?

(У меня изображен на карточке мальчик рвущий книгу, это плохой поступок).

-Какую противоположную карточку ты выберешь к этой карточке?

( Ответы детей)

Дети по очереди берут карточки и выполняют игровые правила.

Воспитатель выслушивает ответы детей. Корректирует и помогает при необходимости.

Дети выполняют игровые действия, выполняя правила игры.

Дети демонстрируют активную речь в процессе деятельности

4.Подведение итогов

Задача: побуждать делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

Беседа

Поощрение

-Ребята вы все молодцы! Теперь Почемучка научился играть в эту игру.

Выражаю признательность, поощряю детей.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируют умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5.Открытость

Задача:ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Ребята, вам понравилось играть?

- В следующий раз, если кому-нибудь понадобиться помощь вы поможете?

- Молодцы, спасибо вам за игру.

Участвуют в диалоге

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности