- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Формирование основ безопасности «Безопасность в быту»
Тема «Безопасность в быту»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: познавательное развитие (формирование основ безопасности)
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
• Дети проявляют дружеские отношения друг к другу;
• Дети проявляют внимание, память, логические приёмы мышления;
• Дети умеют правильно объединят предметы в пары (иголка - нитки, гвоздь-молоток, таблетки-аптечка);
• Дети умеют, отвечают на вопросы полным предложением;
• Дети умеют, не перебивают друг друга;
• Дети умеют, отвечают по поднятой руке;
• Дети узнают предметы по описанию в процессе отгадывания загадок;
• Дети знают правила безопасности в быту.
Цель: Формирование у детей представлений о безопасности жизнедеятельности быта, в процессе совместной деятельности
258
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности
Десятникова Анастасия Вячеславовна группа 43Б – специальность дошкольное образование 44.02.01
Группа: старшая группа (5-6 лет)
Тема «Безопасность в быту»
Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: познавательное развитие (формирование основ безопасности)
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети проявляют дружеские отношения друг к другу;
Дети проявляют внимание, память, логические приёмы мышления;
Дети умеют правильно объединят предметы в пары (иголка - нитки, гвоздь-молоток, таблетки-аптечка);
Дети умеют, отвечают на вопросы полным предложением;
Дети умеют, не перебивают друг друга;
Дети умеют, отвечают по поднятой руке;
Дети узнают предметы по описанию в процессе отгадывания загадок;
Дети знают правила безопасности в быту.
Цель: Формирование у детей представлений о безопасности жизнедеятельности быта, в процессе совместной деятельности
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Софья - закреплять представление о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. |
Список использованной литературы:
От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — 336 с. ― Текст: непосредственный [14].
Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования: приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 г. № 1155. ― Каменск-Уральский: ГБПОУ «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. ― 36 С. ―Текст: непосредственный [1].
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативности детей в разных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, инструкция, объяснение, поощрение, упражнение, чтение художественного слова.
Оборудование: картинки (иголка, гвоздь, таблетки), мяч, коробочка.
Предварительная работа. Дидактическая игра «ТАК И НЕ ТАК»
Задача: учить отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал: 2 карточки — с красным и с зеленым кружком; картинки с изображением опасных и безопасных действий детей.
Ход: Воспитатель объясняет правила игры, перед детьми лежат 2 карточки с красным и с зеленым кружком, под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни действий, под зеленую— неопасных (разрешенных). Каждый ребенок объясняет свой выбор, почему он так решил!
Примерное содержание картинок: ребенок сидит, читает, смотрит телевизор, играет со спичками, стоит на подоконнике, пылесосит, включает телевизор в розетку, бегает по мокрому полу, играет на балконе и т. п.
Индивидуальная работа Дидактическая игра: «Убери на место»
Задача: закреплять представление о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места
Материал: игровое поле с изображением кухни; картинки-предметы.
Ход: Соня, в стране «Наоборот» случилось несчастье, вся мебель перемешалась и теперь жители не знают, что им делать. Как мы можем им помощь? Верно, необходимо разобрать мебель. В коробке лежат картинки-предмет. Ребенок берет одну картинку и кладет ее на игровое поле — на место, объясняя свой выбор.
Ход деятельности:
Этапы деятельности | Методыобучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоциональное стимулирование, Беседа Демонстрация Чтение художественного слова | Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Дети стоят на ковре полукругом. - Ребята, я очень рада вас видеть. Предлагаю нам всем вместе встать в круг. Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. - Ребята, представляете, сегодня утром, когда я пришла в группу, то я увидела вот такую очень интересную коробочку. Предлагаю вам ей открыть и узнать, что в ней находится. Вы согласны? Ответы детей -Что это такое лежит в коробочке? Ответы детей - Да, всё верно, тут лежат таблетки, иголки, гвозди. Ребята, а как вы думаете, это опасные предметы или нет? Ответы детей -Это очень опасные предметы, а чем они опасны? Ответы детей - Всё верно. Ребята, тут ещё лежит записка. Предлагаю вам её прочитать. «Добрый день, друзья. Это пишут вам Фиксики, те самые маленькие друзья. Мы вам отправили коробочку и хотели узнать, чем опасны эти предметы. Расскажите нам про них, пожалуйста» -Ребята, вы знаете, кто такие фиксики? -Вы сможете рассказать Фиксикам про эти предметы? - Замечательно, тогда предлагаю вам начать! | Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание, | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1.Игра «Найди лишнее» Задачи: Развивать внимание, память, логические приёмы мышления. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Объяснение Беседа Поощрение Игра | Дети стоят полукругом, воспитатель перед ними. - Ребята, давайте вспомним, как нужно вести себя на занятии? Ответы детей - Молодцы. А как нужно относиться друг к другу? Ответы детей - Ребята, предлагаю вам поиграть в очень интересную игру, вы готовы? Ответы детей - Сейчас я буду бросать вам мяч, и называть слова, а ваша задача назвать лишнее слово. Игра «Лишнее слово» - Медведь, кукла, машинка, иголка. - Каша, гвоздь, суп, плов. - ручка, тетрадь, таблетки, карандаш. - Молодцы ребята, для чего нужны эти предметы? Ответы детей - Молодцы, ребята. Я отправлю эту игру фиксикам, чтобы они тоже смогли определить, где здесь лишний предмет, вы согласны? Ответы детей. Замечательно! | Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают свои предположения, принимают участие в игре. | Дети проявляют внимание, память, логические приёмы мышления Дети проявляют дружеские взаимоотношения между друг другом. |
2.2.Игра «Найди пару» Задачи: Учить детей правильно объединять предметы в пары (иголка-нитки, гвоздь-молоток, таблетки-аптечка). Продолжать развивать умение отвечать на вопросы полным предложением. Воспитывать навык не перебивать друг друга. | Беседа Объяснение Демонстрация | Воспитатель предлагает детям встать вокруг стола -Ребята, перед вами лежат карточки в двух стопочках, предлагаю вам их объединить в пары, найти каждому предмету пару. Дети совместно с воспитателем объединяют предметы в пары. - Коля, что это? (нитка-иголка) Почему ты объединил эти предметы в пары? Ответы детей - Дима, что это? (молоток-гвоздь) Почему ты объединил эти предметы в пары? Ответы детей - Молодцы, ребята. Вы правильно объединили предметы в пары. Теперь Фиксики будут знать, что у иголки есть друзья нитка, у гвоздей лучший друг это молоток, а для таблеток есть местечко в аптечке. | Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают свои предположения. | Дети умеют правильно объединят предметы в пары (иголка-нитки, гвоздь-молоток, таблетки-аптечка). Дети умеют отвечают на вопросы полным предложением. Дети умеют не перебивают друг друга. |
2.3.Игра «Отгадай загадку» Задача: Учить отвечать по поднятой руке. Воспитывать навык не перебивать друг друга. Учить детей узнавать предметы по описанию в процессе отгадывания загадок | Объяснение Демонстрация Чтение художественного слова | Воспитатель предлагает детям сесть полукругом. Воспитатель сидит перед детьми на стульчике. - Ребята, предлагаю вам отгадать загадки, а ваша задача постараться их разгадать. Отвечать только по поднятой руке. Маленького роста я, Тонкая и острая. Носом путь себе ищу, Нитку за собой тащу. (Иголка) - Правильно. Давайте рассмотрим, какая она? Ответы детей - Кто может пользоваться иголкой? Ответы детей - Верно. А можно ли играть с ней? Почему? Ответы детей - Правильно. Она очень опасна, можно уколоться. А для чего она нужна людям? Ответы детей - Молодцы! Всё верно. Следующая загадка. «Ножка» из металла По бревну скакала, Как вцепится в досочку, Ровную полосочку, Лучше всяких клеев Прикрепить сумеет! (Гвоздь) - Правильно. Давайте рассмотрим, какой он? Ответы детей - Кто может пользоваться гвоздями? Ответы детей - Верно. А можно ли играть с ними? Почему? Ответы детей - Правильно. Они очень опасны, можно уколоться. А для чего они нужны людям? Ответы детей - Молодцы! Всё верно. Следующая загадка. Как называется, дружок, Любой лечебный порошок, Спрессованный в лепешку? Им лечат даже кошку.(Таблетка) - Правильно. Давайте рассмотрим, какой он? Ответы детей - Кто может пользоваться таблетками? Ответы детей - Верно. А можно ли играть с ними? Почему? Ответы детей - Правильно. Они очень опасны, можно отравиться. А для чего они нужны людям? Ответы детей - Молодцы! Всё верно. Вы отгадали все загадки. Ребята, предлагаю вам отправить эти Загадки фиксикам, чтобы он тоже попробовал их отгадать и рассказать о них, вы согласны? Замечательно! | Дети внимательно слушают, отвечают на вопрос. Отгадывают загадки, высказывают своё мнение. | Дети умеют отвечают по поднятой руке. Дети умеют не перебивают друг друга. Дети узнают предметы по описанию в процессе отгадывания загадок. |
Физминутка Задача: Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания. | Показ Чтение художественного слова | Дети стоят на ковре полукругом перед воспитателем. - Ребята, предлагаю вам немного подвигаться, встаньте тогда так, чтобы никому не мешать, и повторяйте за мной. Наш дом безопасен и знаем все мы: (руки вверх над головой) Иголки в игольнице мирно лежат (показывают руками) На полке повыше нам их не достать. (руки «полочкой») А ножницам место, конечно, в чехле (пальцы ножницы) Они не игрушка ни мне, ни тебе. (неваляшка) Мы дома играем спокойно одни. (присесть на корточки) Наш дом безопасен уверены мы! (идут по кругу) - Молодцы, присаживайтесь на свои места. | Дети выполняют упражнения по образцу. Дети проявляют физическую активность. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности. |
2.4.Игра «Скажи почему?» Задачи: Учить отвечать по поднятой руке. Воспитывать навык не перебивать друг друга. Обогащать представление детей о безопасном поведении в быту. | Беседа Объяснение Демонстрация | Дети стоят полукругом воспитатель перед ними. - Ребята, предлагаю в игру «Скажи почему?» Сейчас я буду бросать вам мяч и говорить правило, а ваша задача сказать, что может случиться, договорились? 1. Не засовывай предметы в ухо 2. Не играй с верёвкой 3. Не играй с вилкой 4. Не засовывай мелкие предметы в нос 5. Не бери в рот кусочки лопнувшего воздушного шарика 6. Не ходи не бегай с длинным или острым предметом в руках 7. Не захлопывай резко двери шкафчика 8. Не засовывай в рот и не глотай мелкие предметы 9. Не бей никого никогда по голове - Молодцы, ребята. Вы правильно всё сказали. Всегда соблюдайте технику безопасности. Ребята, а можем ли мы эту игру отправить Фиксикам? Сможет ли они рассказать, что может случиться при несоблюдении правил безопасности? Ответы детей - Я с вами согласна, тогда отправляю. | Дети вступают в диалог с воспитателем. Играют в игру и высказывают своё мнение. | Дети умеют отвечают по поднятой руке. Дети умеют не перебивают друг друга. Дети знают правила безопасности в быту. |
3.Подведение итогов ОД Задача: Продолжать формировать умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа Поощрение | Дети стоят на ковре полукругом перед воспитателем. - Ребята, вот мы с вами и рассказали Фиксикам о предметах, я отправлю посылку Фиксикам обратно со всеми играми внутри. - А какими вы сегодня были? - А что мы сегодня делали? - Что для вас было самым трудным? - А что понравилось больше всего? - Вы сегодня большие молодцы! | Дети отвечают на вопросы, слушают друг друга, выражают собственные чувства и мысли. | Дети анализируют процесс и результат образовательной деятельности, формулируют вывод. |
4.Открытость Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа | - Ребята, Фиксики отправил вам наклейки, спасибо вам за активную и интересную игру! -Никогда не забывайте правила безопасного поведения дома,хорошо? -Отлично! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498492-formirovanie-osnov-bezopasnostibezopasnost-v
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Декоративно-прикладное искусство: содержание и методы преподавания в соответствии с ФГОС»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.