- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическая игра «Часы безопасности»
Тема: «Часы безопасности»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: дидактическая игра
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
• Дети умеют вступать в диалог, взаимодействовать;
• У детей проявляется интерес к совместной игровой деятельности;
• Дети умеют организовывать обсуждение игровых действий, игровых правил;
• Дети имеют представления об опасных приметах в быту;
• Дети анализируют, сравнивают в процессе реализации игровой задачи;
• Развивают устную речь в процессе реализации игровой задачи.
Дидактическая задача: Закреплять знания об опасных предметах в быту
Игровая задача: Научить Вупсеня и Пупсеня играть в игру «Часы безопасности»
Игровые правила: Играть дружно, ждать своей очереди, помогать друг другу, быть внимательными, не перепивать отвечающего
Игровые действия: Рассматривание картинки, проговаривание, составлять грамотный ответ на вопросы, отвечать полными предложениями
Цель: формирование у детей представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, в процессе совместной деятельности.
440
0
Конструкт организации совместной образовательной деятельности
Десятникова Анастасия Вячеславовна группа 43Б – специальность дошкольное образование 44.02.01
Группа:старшая группа (5-6 лет
Тема: «Часы безопасности»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: дидактическая игра
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети умеют вступать в диалог, взаимодействовать;
У детей проявляется интерес к совместной игровой деятельности;
Дети умеют организовывать обсуждение игровых действий, игровых правил;
Дети имеют представления об опасных приметах в быту;
Дети анализируют, сравнивают в процессе реализации игровой задачи;
Развивают устную речь в процессе реализации игровой задачи.
Дидактическая задача: Закреплять знания об опасных предметах в быту
Игровая задача: Научить Вупсеня и Пупсеня играть в игру «Часы безопасности»
Игровые правила: Играть дружно, ждать своей очереди, помогать друг другу, быть внимательными, не перепивать отвечающего
Игровые действия: Рассматривание картинки, проговаривание, составлять грамотный ответ на вопросы, отвечать полными предложениями
Цель: формирование у детей представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, в процессе совместной деятельности.
Задачи образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
1.Воспитательные задачи:
2.Развивающие задачи:
3.Обучающие задачи:
| Митя – развивать умение правильно строить предложения на поставленный вопрос воспитателя. |
Список использованных источников
От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — 336 с. ― Текст: непосредственный [14].
Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования: приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 г. № 1155. ― Каменск-Уральский: ГБПОУ «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. ― 36 С. ―Текст: непосредственный [1].
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям деятельности)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности, принцип сознательности, принцип активности, принцип доступности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: Беседа, эмоциональное стимулирование, игра, упражнение, поощрение, художественное слово, демонстрация, инструкция
Оборудование: посылка, игра «часы безопасности», письмо
Ход деятельности:
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: -смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Беседа Эмоциональное стимулирование | Воспитатель приглашает детей встать полукругом, эмоционально включает в действие -Здравствуйте ребята! Сегодня я получила вот такую посылку -Хотите узнать, что в ней? -Посмотрите, тут еще письмо! Давайте же скорее прочитаем от кого оно! «Добрый день, друзья! Пишут вам Вупсень и Пупсень, вчера мы на нашей поляне, вы нашла игру, называется «Часы безопасности». Дело в том, что мы совсем не поняли, как в нее играть и прислали ее вам. Надеемся, что вы нам поможете, понять, как играть в игру «Часы безопасности», до встречи» -Как вы думаете, мы сможем помочь Вупсеню и Пупсеню? -А как мы им поможем? -Отлично, тогда приступим! | Дети стоят полукругом, слушают воспитателя, соглашаются помочь Вупсеню и Пупсеню | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Основной этап 2.1.Совместное планирование Задачи: -Учить вступать в диалог, взаимодействовать -Формировать интерес к совместной игровой деятельности -Учить организовать обсуждение игровых действий, игровых правил. | Объяснение Беседа Поощрение Демонстрация | Воспитатель достает содержимое из коробки и кладет перед детьми. -Ребята, предлагаю вам посмотреть, что это за часы безопасности! -Как вы думаете, что нам необходимо сделать? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Посмотрите внимательно, что изображено на часах? -Предметы в быту, верно -А какие именно предметы? (чайник, иголки, таблетки, спицы и т.д.) -Ребята, послушайте внимательно, правила игры. Каждый по очереди начнет крутит стрелку. На изображении какой картинки стрелка остановится, про тот предмет следует рассказать. -Кирилл повтори правила игры, что нам необходимо сделать? -Хорошо, молодец! -Будем учиться грамотно, отвечать, рассказывать о предмете, почему он опасный, к чему может привести, может ли он быть полезными для человека, договорились? -А остальные ребята, будут внимательно слушать отвечающего, проверять правильно ли ответили, чтобы вы еще хотели добавить, договорились? -Играем дружно, друг другу не мешаем и ждем своей очереди. Если кто-то затрудняется ответить, помогаем. | Дети внимательно слушают воспитателя, проявляют интерес, любознательность. | Дети умеют вступать в диалог, взаимодействовать У детей проявляется интерес к совместной игровой деятельности Дети умеют организовывать обсуждение игровых действий, игровых правил. |
2.2.Реализация игрового замысла Задача: -Закреплять знания об опасных предметах в быту -Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, в процессе реализации игровой задачи; -Развивать устную речь детей в процессе реализации игровой задачи. | Беседа Поощрение Демонстрация | Воспитатель приглашает пройти к столу и вовлекает детей в совместную деятельность. -Ну, что ребята поможем Вупсеню и Пупсеню, потом напишем им, как играть в такую интересную игру? -Тогда ребята, давайте приступим, напоминаю, играем дружно, не мешаем друг другу Воспитатель наблюдает за процессом, помогает отвечать, при затруднении, воспитатель задает наводящие вопросы. -Маша, крути стрелочку! Расскажи нам, что это за предмет? -Верно это иголки. Скажи, почему они являются опасным предметом, для чего они нужны человека …. Воспитатель направляет отвечать грамотно и полными предложениями -Ребята, вы все согласны с ответом Маши? Никто ничего не хочет дополнить? -Отлично, молодец Маша! -Кто следующий? -Кирилл, твоя очередь, крути стрелочку. Воспитатель помогает каждому, направляет детей анализировать ответ сверстников , поощряет | Дети выполняют игровые действия, соблюдая правила игры. Дети полным ответом рассказывают об опасных приметах в быту. | Дети имеют представления об опасных приметах в быту Дети анализируют, сравнивают в процессе реализации игровой задачи. Развивают устную речь в процессе реализации игровой задачи. |
3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Воспитатель подводит итог занятия, дети стоят полукругом -Ну что ребята, мы все справились с задачей? -Вам понравилась игра? -Что для вас было сложным? А легким? -Ребята, теперь вы знаете, какие есть опасные предметы и как с ними обращаться, правда? -Надеюсь, без разрешения родителей вы не будете трогать эти опасные и в тоже время полезные для человека предметы, договорились? -Отлично! -Ребята, все сегодня молодцы, активно играли, вступали в диалог. Я очень рада, что вам понравилось! | Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Поощрение | Воспитатель направляют детей на самостоятельную деятельность -Ребята, Вупсень и Пупсень прислали вот такие раскраски, но это не просто раскраски -Предлагаю в свободное время, раскрасить только те предметы, которые являются опасными в быту, договорились? Воспитатель раздает раскраски по количеству детей. -Спасибо, за занятие! | Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498494-didakticheskaja-igra-chasy-bezopasnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.