Проект «Я и мир вокруг меня»

ПРОЕКТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

«Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ»

1.Цель:Изучение природы и элементов культуры родного края в ходе туристско-краеведческой деятельности лагеря дневного пребывания ЦРТДиЮ.

2.Задачи:

Знакомство с краеведческими знаниями об истории и культуре Геленджикского района;

Освоение навыков и основ туристко – краеведческой деятельности;

Формирование бережного отношения к природе, через изучение флоры и фауны;

Формирование навыков и знаний о здоровом образе жизни;

Развитие познавательной творческой деятельности;

Формирование гражданственности и патриотизма в освоении регионального национального природного компонента;

Вовлечение в поисково-исследовательскую деятельность, через сбор и описание полевого практического материала;

3.Актуальность:

Знакомство детей младшего и среднего подросткового возраста с окружающим миром происходит в осознании себя, как части этого мира. В возрасте активного познания окружающей среды и познавательного интереса к миру в целом, в значительной степени значимо вовлечение в изучение культуры, истории и природы родного края посредством туристко - краеведческой деятельности. Активное познание в процессе организованных турпоходов, поисково-исследовательских занятий в полевых условиях, формируют в детях патриотизм и любовь к своей малой Родине, окружающей природе. Освоение экологических, краеведческих знаний необходимо в развитии целостной, творческой личности ребенка. Проведение занятий на природе, предполагающих физические нагрузки, способствует укреплению здоровья и навыков здоровье сбережения, предполагает формирование позиции укрепления здоровья и активного образа жизни.

Содержание проекта предполагает организацию оздоровительно-познавательной деятельности средствами туризма под руководством педагогов таким обра­зом, чтобы оказывалось преимущественное воздействие образовательно-вос­питательного процесса на двигательную, творческую, познавательную и эмоциональную сферу ребенка в непосредственном контакте с действитель­ностью - окружающей природной и социальной средой. При этом адаптация организма ребенка к физическим нагрузкам предполагает необходимость их строгого дозирования по объему, продолжительности и напряженности в со­ответствии с полом и возрастом, а также индивидуальным уровнем функци­онального и биологического развития занимающихся.

«Образовательные маршруты» должны проходить через такие образова­тельные области как словесность, естествознание, искусство, физическая культура и оздоровительно-познавательный туризм, социальная практика, технология, психологическая культура и др. Они должны способствовать ос­воению занимающимися основ краеведения; приобретению санитарно-гигиенических навыков, организации туристского быта в полевых условиях; ориентирования на местности в условиях своего микрорайона (школьного двора); формированию физкультурно-туристских знаний, умений и навы­ков; обучению двигательным навыкам и действиям; общему укреплению здоровья и закаливания организма; развитию физических качеств (быстро­ты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей и скоростно-силовых качеств); овладению техникой преодоления простейших есте­ственных и искусственных препятствий во время экскурсий в природу, ту­ристских прогулок, походов выходного дня.

4. Содержание проекта

Занимающиеся 1-2-го года непосредственно знакомятся с окружающим их миром - своей семьей, своим классом, школой, микрорайоном (населен­ным пунктом), ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них фор­мируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведе­ния в окружающем мире.

Основными направлениями деятельности проекта до начала похода, экспедиции, экскурсии (путешествия) являются:

- комплектование групп с учетом интересов, туристской квалификации, физической и технической подготовленности учащихся;

- организация всесторонней подготовки участников похода, экспедиции, экскурсии (путешествия), проверка необходимых знаний и навыков, обеспечивающих безопасность, умения плавать, оказания доврачебной помощи;

- организация подготовки и подбор необходимого снаряжения и продуктов питания, выявления возможности пополнения запасов продуктов на маршруте; составление сметы расходов; подготовка маршрутных документов (маршрутная книжка или маршрутный лист, удостоверение) и приказов на проведение похода, экспедиции, экскурсии (путешествия);

совместно с участниками

- знакомство с районами похода, экспедиции, экскурсии (путешествия), по отчетам других групп, получение консультаций на станции (в центре) юных туристов, в маршрутно-квалификационной комиссии, у опытных туристов и краеведов;

- подготовка картографического материала, разработка маршрута и графика похода, экспедиции, экскурсии (путешествия), плана краеведческой общественно полезной работы и других мероприятий, проводимых на маршруте; определение контрольные пунктов и сроков;

- знакомство с условиями погоды в районе предстоящего похода, экспедиции, экскурсии (путешествия); изучение сложных участков маршрута и выбор способов их преодоления;

в походе, экспедиции, экскурсии (путешествии):

- строгое соблюдение утвержденного маршрута;

-принятие необходимых мер, направленных на обеспечение безопасности участников, вплоть до изменения маршрута или прекращения похода, экспедиции, экскурсии (путешествия) в связи с возникшими опасными природными явлениями и другими обстоятельствами, а также в случае необходимости оказания помощи пострадавшему:

- принятие срочных мер по доставке травмированных или заболевших участников в ближайшее медицинское учреждение;

- информирование о происшедшем несчастном случае в ближайшие: поисково-спасательную службу (ПСС) или поисково-спасательный отряд (ПСО), в учреждение, проводящее путешествие, и маршрутно-квалификационную комиссию (МКК), выпустившую на маршрут группу, местные органы образования;

- назначение в случае временного разделения группы в аварийной ситуации с целью разведки, забросок продуктов, снаряжения, выполнения краеведческих заданий и т.д., но не более, чем на 8 часов, в каждой подгруппе (в водных походах – на каждом судне) своих заместителей (помощников) из наиболее подготовленных участников. Состав подгруппы должен быть не менее четырех человек, в том числе одного взрослого;

- организация в случае необходимости оперативную помощь другой туристской группе, находящейся в данном районе;

- информирование гидрометеорологические станции, встречающиеся на маршруте, местные органы власти о сходе снежных лавин, селевых потоках, подвижках ледников и других опасных природных явлениях, наблюдаемых на пути следования группы;

- делать отметки в маршрутной книжке о прохождении маршрута.

При организации туристско-спортивных походов:

- представить в маршрутно-квалификационную комиссию (МКК), имеющую полномочия на рассмотрение похода данной категории сложности, не позднее чем за 30 дней до начала похода заявочные документы на совершение похода (маршрутную книжку и ее копию, справки об опыте участников, руководителя и заместителя руководителя, картографический материал, медицинские справки) и другие документы, необходимые для рассмотрения заявленного похода.

Заявочные документы групп участников похода рассматриваются маршрутно-квалификационными комиссиями при органах образования, а при отсутствии у них соответствующих полномочий – МКК федераций туризма (клубов туристов).

При положительном заключении МКК о возможности совершения группой заявленного похода руководителю выдается зарегистрированная маршрутная книжка. При необходимости в маршрутную книжку записываются особые указания и рекомендации группе, определяется соответствующая поисково-спасательная служба (ПСС) или отряд (ПСО) для регистрации перед выходом на маршрут.

5.Ожидаемые результаты:

Освоение новых краеведческих знаний и туристических навыков;

Укрепление здоровья организмов детей;

Вовлечение подростков в активную туристко-краеведческую, научно-поисковую деятельность.

6.Материально-техническое оснащение:

Для осуществления обучения и практических занятий по программе, а также проведения походов как обязательной составляющей практической части программы необходимо туристское снаряжение.

Методические условия

Для теоретических занятий необходим учебный класс, в котором может быть библиотечка для детей и педагога, методические пособия (рисунки, плакаты, фотографии), карты; телевизор и видеомагнитофон для просмотра видеофильмов, фильмотека с видеофильмами о районах походов, сюжетами по технике туризма. Необходимо также отдельное помещение (кладовая) для хранения туристского группового снаряжения.

Информационная поддержка.

Обязательным условием реализации программы является своего рода гласность. Необходимо наличие информационного стенда, на котором отражается периодически меняющаяся информация о деятельности объединения. Необходимо проводить также туристко -краеведческие конференции с просмотром видеоматериалов.

Кадровый состав

Требования к кадровому составу:

Если педагог строит свою деятельность по разновозрастному принципу, то для реализации программы необходима дополнительная кадровая поддержка в лице 1-2-х педагогов, что позволит реализовать в большей мере принцип индивидуального подхода. Уровень туристской подготовки педагогов предполагает подготовку не ниже 2-го взрослого разряда по туризму и объем знаний на уровне «инструктора туристской работы» (ИТР).

Рекомендуемые нормы протяженности походов для учащихся общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования

К участию в пеших походах I к.с. допускаются лица не моложе 12 лет, II к.с. – 14 лет, III к.с. – 15 лет.

Для учащихся, получивших теоретическую и практическую подготовку в течение не менее одного года занятий в туристско-краеведческих кружках, секциях, клубах, возрастной ценз для участия в степенных и I–III к.с. походах по родному краю при наличии медицинского допуска может быть снижен на один год.

В походах III–IV к.с. одну треть членов группы могут составлять туристы с опытом участия в походах на две категории сложности ниже, в походах I и II к.с. – с опытом участия в некатегорийных походах.

В пеших походах одну треть членов группы могут составлять туристы с опытом участия в горных и лыжных походах на одну категорию сложности ниже планируемого похода.

В лыжных походах одну треть членов группы могут составлять туристы с опытом участия в пешеходных и горных походах ниже не менее чем на одну категорию сложности и выше категории сложности планируемого похода.

В горных походах одну треть членов группы могут составлять туристы с опытом участия в пешеходных и лыжных походах не ниже той же категории сложности, что и планируемый поход.

Участники походов, в которых предусматриваются переходы через классифицированные перевалы, должны иметь опыт прохождения (руководитель – опыт руководства при прохождении) двух перевалов на одну полукатегорию сложности ниже максимальной для данного похода. Руководитель, кроме того, должен иметь опыт прохождения двух перевалов той же полукатегории сложности.

Участники и руководители комбинированного похода, включающего участки маршрута по различным видам туризма, должны иметь соответствующий опыт прохождения таких участков.

Участники и руководители некатегорийных походов, включающих элементы походов II–IV к.с., а также некатегорийных походов, включающих элементы походов более высоких категорий сложности, должны соответствовать требованиям, предъявляемым к участникам и руководителям походов тех категорий сложности, элементы которых включены в данный поход.

7.Литература

Литература для педагога

1. Алешин В.М., Серебренников А.В. Туристская топография. – М.: Профиздат, 1985.

2. Бардин К.В. Азбука туризма. – М., 1981.

3. Берман А.Е. Юный турист. – М., 1977.

4. Васильев И.В. В помощь организаторам и инструкторам. – М.: Профиздат, 1973.

5. Вестник детско-юношеского туризма. – М.: МЦДЮТ, 1993-1995.

6. Иванов Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию. – М.: ФиС.,

1978.

7. Кодыш Э.Н. Туристские слеты и соревнования. – М., 1984.

8. Константинов Ю.С., Глаголева О.Л.Уроки ориентирования: Учебно-методическое

пособие.- М:ФЦДЮТиК.

9. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. – М.: Профиздат, 1986.

10. Краеведение. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

11. Куприн И.М. На местности и карте. – М.: ДОСААФ, 1982.

12. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.

13. Моргунов Б.И. Туризм. – М.: Просвещение, 1978.

14. Остапец-Свешников А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы. – М., 1986.

15. Питание в туристском путешествии. – М., 1986.

16. Туризм и спортивное ориентирование. Учебник для институтов и техникумов

физкультуры. – М., 1987.

17. Русский турист. Сборник документов. – М., 2001.

18. Самойленко А.А.Теория, методика и практика детско-юношеского туризма.

Учебное пособие.-Краснодар:Изд-воКСЭИ,2011.

19. Сборник документов по детскому и юношескому туризму. Составитель

Константинов Ю.К. – М., 1999.

Литература для обучающихся

Алексеев А.А. Горообразование и горный рельеф. – М., 1999.

Алексеев А.А. Питание в туристском походе. – М., 1999.

Берман А.Е. Юный турист. – М., 1977.

Куликов В.М. Походная туристская игротека. – М., 1991, 1994.

Куприн И.М. Как создается карта. – М., 1987.

Куприн И.М. На местности и карте. – М., 1982.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986.

Орешкин Б. Дневник Тони Скворцовой. – М., 1985.

Остапец А.А. В походе юные. – М., 1978.

Шибаев А.С. Переправа. – М., 1996.

Шибаев А.С. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве. – М., 1996.

Шибаев А.С. В горах. – М., 1997.

Фесенко. Книга молодого ориентировщика. – М., 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49853-proekt-ja-i-mir-vokrug-menja