Обобщающий урок по разделу Чудесный мир классики в 4 классе: методы и приёмы

Этапы урока

(Время)

Структура урока

Деятельность обучающихся.

Формирование УУД

I.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

(1мин)

II. Речевая разминка

Слайд 2-3

(2мин)

III. Целеполагание :

постановка цели, задач урока

мотивация к деятельности

(2мин)

Слайд 4

Слайд 5

«зеленый»

превосходно

отлично

«желтый»

Хорошо

«красный»

Над чем нужно поработать

(1мин)

1.Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

– Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, улыбнемся нашим гостям, друг другу, и присядем на места.

- Начнём урок с речевой разминки.

- Говорим четко, правильно, хором.

- Прочитайте с интонацией восхищения, удивления, раздражения (по рядам)

Прочитайте медленно, четко проговаривая каждое слово.

Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

 Прочитайте быстро, повышая голос.

Мужики такой печали

Отродяся не видали;

Стали думать и гадать –

Как бы вора соглядать.

Прочитай на одном дыхании.

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого

И жених сыскался ей,

Королевич Елисей.

 3.Над каким разделом мы работали в течение нескольких уроков?

Перед тем, как отправиться в увлекательный мир классики, я хочу поставить перед вами вопрос, на который вы ответите в конце урока.

Вспомним, что такое классика?

Действительно ли мир классики чудесный? Почему?

- Как Вы считаете какова тема нашего урока?

- Давайте определим, какова будет цель нашего урока? Назовём задачи.

( назвать произведения, фамилии писателей, будем учиться слушать, рассуждать, дополнять)

Вспомним, что такое классика?

Но прежде, чем продолжить урок возьмем лист самооценки и спрогнозируем свою работу.

Первый светофор.

Насколько активно вы планируете работать устно на уроке (АК - активность ) ?

Второй светофор.

Как будете работать в группах в паре (Г П)?

Выполняют упражнения под руководством учителя

Читают текст по слогам, полностью, хором, индивидуально

Отвечают на вопросы.

Классика – образцовое, выдающееся, общепринятое произведение литературы и искусства, имеющее непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.

К классике относятся те произведения и труды, которые имеют ценность.

Обобщить знания по разделу «Чудесный мир классики";

Постановка задач урока:

размышлять

высказывать

рассуждать

находить

делать выводы

Прогнозируют свою работу.

Познавательные:

-способность к осознанию и усвоению содержания;

-осознанно строить речевые высказывания;

Регулятивные:

-готовность к преодолению трудностей;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

IV.Актуализация знаний.

Слайд 6 – 15

(4мин)

Слайд 16-17

(1мин)

V. Обобщение и систематизация знаний.(3мин)

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(3мин)

1мин

1. Показ портретов

-Назовите Ф.И.О. писателей.

2. Проверка Д/З. Выставка рисунков (чтение отрывков)

3. Работа над произведениями.

Только по одной строчке вам нужно назвать полностью имя автора, название стихотворения.

1. «Вскормлен грудью облаков...» («Дары Терека». М.Ю. Лермонтов.)

2. «Глядишь в забытые ворота...» («Няне». А.С. Пушкин.)

3. «И редкий солнца луч, и первые морозы...» («Унылая пора». А.С. Пушкин.)

4.Работа с иллюстрациями.

– К какому произведению эта иллюстрация?

-Кто автор?

-Найдите и зачитайте отрывок произведения соответствующий этому рисунку

5.Работа по учебнику.

-Как называется сказка? Кто автор?

К кому и в какой последовательности обращался королевич Елисей, когда искал невесту?

-Найдите и зачитайте отрывок произведения соответствующий этому рисунку? Диалог.

Чтение по ролям.

6.Рефлексия

Кто доволен своей активностью на уроке?

Похвалите себя, а теперь включите на

« светофоре» свой огонек.

Кто улучшил свой результат?

Работа в парах.

Чтение отрывков учащихся

по рисункам.

Чтение отрывков учащихся.

Работа в парах.

Работа с учебником. Чтение по ролям.

Слушают музыку.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные:

-учиться высказывать своё предположение

Коммуникативные:

-умение работать в паре и в группах;

- формирование умения договариваться;

-находить общее решение;

-взаимоконтроль и взаимопомощь

по ходу выполнения задания;

-выразительно читать

текст;

-оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные :

-учиться работать по плану, предложенному учителем;

-действовать по инструкции и контролировать свою деятельность;

Личностные:

-работать над

адекватной самооценкой;

VIII.Физкультминут-ка

2мин

Организует музыкальную физминутку.

Выполняют движения.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации

(продолжение)

5минут – работают в группе

по 4мин отвечает каждая группа

2мин

7. Работа в группах.

Теперь поработаем в группах.

Давайте вспомнить правила работы в группах.

Задание:Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста. Добавить интересные факты из

жизни писателя.

1 группа

Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных.

( Александр Сергеевич Пушкин)

Рассказать стихи Пушкина.

Вспомнить внепрограммные произведения Пушкина?

2 группа

Родился он в знатной дворянской семье. Имел титул графа. В три года остался сиротой и воспитывался у своей тети в Казани. Первые произведения для детей опубликовал в журнале «Ясная поляна». А в 1872 году создал «Азбуку» для обучения крестьянских детей в своей школе, которая была открыта в его родовом имении. ( Лев Николаевич Толстой)

Назовите другие произведения, этого писателя?

Чему они учат?

Разыграть басню Л.Н.Толстого “Белка и волк”.

“ Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:

- Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.

Белка сказала:

- Пусть меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

3 группа

Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало. (Петр Павлович Ершов)

Чтение отрывка наизусть по выбору.

Я тоже подготовила интересные факты.

Русская музыка всегда была неразрывно связана с классической литературой, а русская опера все время ориентировалась на Пушкина. Всего по произведениям Пушкина создано более 20 опер и более 10 балетов.

Симфония с греческого означает созвучие - единство мыслей, идей звуковых образов.

Симфония – это произведение, написанное для симфонического оркестра и состоит из нескольких частей.

А теперь предлагаю прилечь на парту, закрыть глаза и послушать симфоническую музыку.

К какому произведению Пушкина можно соотнести эти звуки.

Работают в группах.

Выборочное чтение.

Самостоятельная работа. Ответы на вопросы.

Слушают музыку.

Отвечают на вопрос.

Коммуникативные:

-умение слушать, обсуждать, вступать в диалог, выразительно читать;

-умение рассуждать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в

устной форме.

-умение работать в паре и

в группах.

Познавательные:

-работать с разнообразной

информацией и ориентироваться в ней.

-делать выводы в

результате совместной

работы.

VII.Подведение итогов.

(2мин)

-Что понравилось на уроке?

- Что показалось трудным?

Ребята, теперь вы можете ответить на вопрос?

Действительно ли мир классики чудесен? Чем?(разнообразием жанров произведений, много нового узнали о творчестве великих классиков, содержанием произведений, красочным, богатым языком написания произведений).

Ответы на вопросы. Самооценка своей работы на уроке

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение

Познавательные:

-осознанно строить речевые высказывания

VIII.

Рефлексия. Оценка.

2мин

У вас на партах лежат бумажные звездочки.

Давайте включим наш светофор и посмотрим какими огоньками он загорится

Возьмите «зеленую» звездочку те, у кого все на уроке получилось.

Желтую звездочку берут дети, которым удалось не все.

Красную звезду берут те, кто сегодня много ошибался.

Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

Прием “Незаконченных фраз”

1. Сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

Оценивание детьми своей работы на уроке

Личностные:

-работать над адекватной самооценкой

IX. Домашнее задание.

2мин

Дифференцированное задание.

1 уровень: Составить небольшую сказку о волшебном предмете.

2 уровень – подготовить 10 любых вопросов по разделу.

Записывают домашнее задание.