Конспект урока по математике «Состав числа 5»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

1 3 4 1 1 2 1

Учащиеся под диктовку учителя записывают в столбик следующие цифры: 4, 2, 3, 1, 5.

Один из учеников записывает цифры на доске.

С а м о п р о в е р к а с доски.

– Около цифры 4 нарисуйте такое количество яблок, которое соответствует записанной цифре.

– Около цифры 2 нарисуйте соответствующее число грибов.

– Около цифры 3 – соответствующее число слив.

– Около цифры 1 – соответствующее число морковок.

– Около цифры 5 – соответствующее число вишен.

– Проверьте работу друг друга.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Изучение нового материала.

112

- Сегодня я вам расскажу, как получить число 5.

– Рассмотрите внимательно рисунок.

– Что заметили? (На двух лавочках сидят пять девочек.)

– Как девочки расположились на лавочках?(Сначала на одной лавочке сидели четыре девочки, а на другой – одна девочка.)

Параллельно на доске и в тетради записывается «записывается»: 4+1=5.

Потом на одной лавочке осталось три девочки, а на другой стало – две.

З а п и с ь на доске и в тетради: 3+2=5.

Потом на первой лавочке осталось сидеть две девочки, а на второй стало три девочки.

З а п и с ь на доске и в тетради: 2+3=5.

Затем ещё одна девочка пересела на вторую лавочку, и на первой лавочке осталась одна девочка, а на второй их стало четыре.

З а п и с ь на доске и в тетради: 1+4=5.

– Посмотрите на записи, сделанные на доске.

– Пользуясь записями, расскажите, как можно получить число 5.

Учащиеся проговаривают хором:

Пять – это четыре и один.

Пять – это три и два.

Пять – это два и три.

Пять – это один и четыре.

III. Развитие умений.

11 3

Работа с карандашами

– Положите перед собой 5 карандашей.

Далее поэтапно убирается по 1 карандашу, делается соответствующий пример:

5-1=4

В итоге на д о с к е и тетради появляется следующая запись:

4 + 1 = 5 5 – 1 = 4

3 + 2 = 5 5 – 2 = 3

2 + 3 = 5 5 – 3 = 2

1 + 4 = 5 5 – 4 = 1

– Какой вывод можно сделать? Из каких частей состоит число 5?

Работа с печатной тетрадью с. 13

Задание №3.

IV. Итог урока.

34

- Что новое мы сегодня изучили?

V. Домашнее задание.

Р.т. с.13 закончить.