Конспект урока по математике «Число 3. Цифра 3»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

1 3 4 1 1 2 1

- Что мы делали на прошлом уроке?

Показываю предметы, а дети на кассе цифр показывают соответствующее число.

- Какой цифрой можно записать число тетрадей, карандашей, телефонов…

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Формулирование проблемы.

112

Работа с тетрадью с. 10

- Прочитайте 1 задание. Что нужно сделать? Посчитали кол-во собак. Какой цифрой мы можем записать кол-во собак?

III. Развитие умений.

11 3

Работа с тетрадью с. 10

- Найдите ниже задание. Будем учиться писать цифру 3.

- На что похожа цифра 3? Учимся писать цифру 3 в тетради.

Учащиеся анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру:

 в воздухе;

 по точкам;

самостоятельно. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

Вверху тетради очередность цифр!

Работа с учебником с. 26

– Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 24, часть 1).

– К какой сказке он выполнен? («Три медведя».)

– Каких предметов на этом рисунке 3?

– Каких – два?

– Каких – только один?

Работа с цветными карандашами

- Приготовили 2 любых цветных карандаша. Как вы можете их разделить?

- Т.е. 2 это 1 да еще 1. А два без 1 один.

- Как нам получить число 2?

- Как нам получить 3 карандаша? Сколько нужно доложить?

- А теперь разделите на 2 группы. Что получилось? Из каких 2-х частей состоит число 3?

- Т.е. 3 это 2 да еще 1. А три без 1 два.

Работа с рабочей тетрадью в клетку.

– Чем отличается первая запись 1, 2, 3 от второй: 3, 2, 1? (В первой записи числа записаны от меньшего к большему, т. е. увеличиваются, а во второй – наоборот: от большего к меньшему, т. е. уменьшаются.)

Учитель может сообщить ученикам о том, что порядок, при котором числа увеличиваются, называется порядком увеличения,а порядок, при котором числа уменьшаются, называется порядком уменьшения.

После этого дети прописывают цифры в тетради в соответствующем порядке.

– На полях учебника изображены монеты. Какого они достоинства?

– Какими монетами можно заплатить, если товар стоит 3 рубля; 2 рубля?

IV. Итог урока.

34

- Что новое мы сегодня изучили?

- Какое число при счете называют сразу после числа 2? Между числами 1 и 3?

Веер цифр.

- 3 это 2 да еще _.

V. Домашнее задание.

В тетради прописать узор и цифру 3.