«Комплект технологических карт для уроков математики с использованием интерактивного оборудования по разделу «Табличное умножение и деление» во 2 классе (для реализации в условиях инклюзивного образования)».

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

Обучающие:

- закреплять знания таблицы умножения и деления на 2 и на 3;

- закреплять умения решать задачи умножением и делением.

Предметные

- знают таблицу умножения и деления на 2 и на 3;

- умеют решать задачи с умножением и делением.

Развивающие

- совершенствовать вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений;

- развивать умения вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы;

-развивать умение оценивать результаты своей деятельности, в процессе решения задач по теме;

- развивать умение контролировать свою деятельность на уроке.

Метапредметные

Познавательные:

- демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений.

Коммуникативные:

- умеют вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные:

- адекватно оценивают результаты своей деятельности, в процессе выполнения упражнений по теме;

- умеют контролировать свою деятельность на уроке.

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к урокам математики через выполнение заданий.

Личностные

-проявляют познавательный интерес к урокам математики через выполнение заданий.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Методы и приемы работы

Деятельность

Обучающихся с нормой развития

Форма организации

Ф, И, Г, П

Дидактические средства,

интерактивное обор.

Формы контр., взаимокон.и самокон.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П, Р, К

Личностные

Мотивационный этап

Настроить учащихся на активную деятельность на уроке

Здравствуйте ребята.

Чтобы начать наш урок, давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас должно быть на столе лежать: тетрадь, пенал, дневник и маршрутный лист. У кого все на месте, можете садиться.

Отлично.

Давайте вспомним правила посадки. Все сядем правильно, как настоящие ученики.

Ну что, а теперь уже можно начинать наш урок математики.

Словесный: (слово учителя)

Наглядный: (демонстрация презентации, маршрутный лист)

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку, правила посадки.

Получают маршрутный лист

Фронтальная

Компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска, стилус, рабочий маршрутный лист

Внешний контроль со стороны учителя, самоконтроль

-

Р:

Проявляют дисциплинированность, умение организовывать себя на работу в течение всего урока

Л:демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Самоопределение

Дать установку на восприятие материла.

Сегодня, мы с вами отправляемся в морское путешествие на «Остров сокровищ» на поиски клада. Наш путь будет лежать через моря и океаны, мимо таинственных островов, где нас ждут необыкновенные приключения.

Также, сегодня на уроке вы будете оценивать себя с помощью интересных приёмов.

Вы знаете, путешественники обычно ведут дневники наблюдений, а вашим дневником на сегодня будет тетрадь и маршрутный лист где вы будете вести все необходимые записи. Помните! Они должны быть аккуратными!

Подпишите свои маршрутные листы.

Словесный метод – прием «волшебный ритуал».

Наглядный метод – демонстрация презентации.

Слушают учителя, настраиваются на работу на уроке.

Слушают учителя.

Подписывают маршрутные листы.

Фронтальная

Компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска, стилус, рабочий маршрутный лист

Внешний контроль со стороны учителя

-

К: - умеют вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы

Л:

- демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Выделить основные проблемы, возникшие при изучении данной темы, раздела.

Давайте откроем наши тетради, запишем число, классная работа. Не забываем, что число мы пишем посередине, отступаем четыре клетки от последней работы и в 5 записываем число, отступаем одну клеточку вниз записываем классная работа.

И выполним минутку чистописания, пропишем одну строку цифру 2 и одну строку цифру 3.

И так, кто справился, покажите свою готовность.

Хорошо, а теперь обменяйтесь тетрадями в парах, найдите самую красивую цифру у своего соседа.

Отлично! Теперь обратно поменяйтесь тетрадями и посмотрите какую самую красивую цифру вам выделил сосед.

В течении всего урока старайтесь писать также красиво и аккуратно.

Ребята, и вот вам первое задание.

Игра «Найди лишний»

Давайте возьмем маршрутные листы и рассмотрим задание.

Что вам необходимо выполнить в данном задании?

Хорошо.

Работаем самостоятельно.

На выполнение задания 1,5 минуты.

5*2=

4:2=

10-5=

15:3=

3*4=

8:2=

Итак, давайте проверять, взяли зелёные ручки, обменялись маршрутными листами в парах, осуществим взаимопроверку.

Света диктует нам ответы, остальные внимательно слушают и проверяют, если допустили ошибки, зачеркиваем и исправляем на правильный ответ.

Обучающийся диктует ответы.

Так, хорошо. Теперь, оцените работу своего соседа.

Если верно все 6 выражений – «5»

5-4 «4»

3 – «3»

Менее 2 – самый грустный смайлик.

Поменяйтесь работами обратно, посмотрите на свои результаты.

Итак, кто как справился с заданием, поднимите сигнальные карточки, зеленые, если все верно, без ошибок.

Желтые – допустили 1-2 ошибки.

Красные – ни с одним выражением не справились.

Хорошо, молодцы!

А какое еще у нас было здесь задание? Конечно, так что же здесь лишнее?

Так, все верно, молодец!

Словесный метод: приём «Эвристическая беседа», прием «Вопрос-ответ»,

Наглядный метод – демонстрация презентации, маршрутный лист.

Прием игра «Найди лишний».

Метод взаимопроверки.

Открывают тетради. Записывают число, классная работа.

Выполняют минутку чистописания.

Да/нет.

Осуществляют взаимопроверку, выбирают самые красивые цифры.

Играют в игру «Найди лишний».

Найти решение выражении и выделить лишнее.

Выполняют задание «Найди лишний».

10

2

5

5

12

4

Оценивают работы друг друга.

Анализируют свои результаты.

Голосуют.

Найти лишнее выражение.

Я думаю, что лишнее здесь 10-5, потому что это выражение на вычитание, а все остальные на умножение и деление.

Индивидуальная, фронтальная

Компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска, стилус, рабочий маршрутный лист.

Внешний контроль со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Предметные:

знают таблицу умножения и деления на 2 и на 3;

демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений.

П:

- демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений;

- демонстрируют развитие оперативной памяти, произвольного внимания и наглядно-действенного мышления.

К:

- умеют вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы.

Р:

- умеют контролировать свою деятельность на уроке;

- адекватно оценивают результаты своей деятельности, в процессе выполнения упражнений по теме.

Личностные:

осознают значимость изучения темы: «Таблица умножения. Умножение и деление на 2 и на 3» для дальнейшего изучения математики;

демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Постановка учебной задачи, целей урока

Сформулировать тему, главную цель и задачи урока, выбрать способ разрешения проблемы

Ребята, исходя из этого, чем же мы будем заниматься на уроке?

Молодцы! Все правильно. На прошлых уроках мы с вами знакомились с таблицей умножения и деления на 2 и на 3.

А сегодня мы с вами закрепим наши знания. И тема нашего урока «Умножение и деление на 2 и на 3».

Какую цель на урок мы с вами поставим?

Верно, Давайте поставим задачи на урок с помощью слов-помощников:

Повторим: умножение и деление на 2 и на 3.

Закрепим: знания при выполнениях практических заданий.

Оценим: свою работу на уроке.

Отлично!

Метод проблемного обучения (проблемный вопрос)

Словесный метод (прием «целеполагание»)

Мы будем умножать и делить.

Цель урока: Повторить умножение и деление на 2 и на 3.

Задачи на урок:

Повторим: умножение и деление на 2 и на 3.

Закрепим: знания при выполнениях практических заданий.

Оценим: свою работу на уроке.

Фронтальная

Презентация, компьютер, проектор, интерактивная доска, стилус.

Внешний контроль со стороны учителя

-

К:

развивают умения вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные:

- умеют контролировать свою деятельность на уроке;

- демонстрируют умение ставить цель и достигать результата.

Л:

- демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения

Составить план работы по разрешению проблемы.

Ребята, давайте познакомимся с нашим планом урока.

Сегодня на уроке нам необходимо:

Повторить умножение и деление на 2 и на 3.

Закрепить знания при выполнениях практических заданий.

Оценить свою работу на уроке.

Словесный метод: прием «целеполагание».

Знакомятся с планом урока.

Фронтальная

Презентация, компьютер, проектор, интерактивная доска, стилус.

-

-

К:

- уважительно относятся к мнению одноклассников;

- умеют вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы.

Л:

- демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Реализация выбранного проекта

Изучить тему урока и применить полученные знания на практике

Ну что, а мы отправляемся!

Ой, наш корабль не может сдвинуться с места, кажется мы что-то забыли.

Давайте посмотрим 2 задание в маршрутных листах. Прочитайте пожалуйста, что нам нужно сделать? Данную работу выполним в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

Замечательно! Можете приступать к выполнению.

2*7 = Я

5*2 = К

6*3 = Р

24:3 = Ь

5*3 = О

Ребята, скажите, так что же мы с вами забыли?

Давайте проверим!

Конечно! Поднять якорь.

Ну что, а теперь, вперёд!

И наш корабль подошёл к острову «Обезьян».

Ребята, чтобы обезьяны нас пропустили, нам нужно выполнить их задание. Они предлагают поработать также в парах, не забываем про правила работы в парах.

Прочитайте задание.

Дима, что вам необходимо выполнить?

Хорошо, прочитайте задачу внимательно.

На выполнение данного задания даю 3-4 минуты.

Ребята, заканчиваем работу. Я предлагаю паре, которая закончила первой – проверить работу с помощью документ-камеры. Для начала вспомним правила работы с ней.

Итак, размещаем вашу работу под камерой.

Остальные внимательно смотрят и проверяют – если верно, ставим знак «+», если нет, знак «-».

Молодцы!

Я вижу вы справились с заданием и хорошо уже умеете решать задачи применяя таблицу умножения. Я предлагаю вам оценить вашу работу, в маршрутных листах, вы видите наш корабль, на нем 3 паруса, за каждый остров/выполненное задание, вы будете закрашивать паруса.

Закрасьте парус зеленого цвета, если решили все верно.

Если допустили ошибку в решении, желтого цвета.

И если допустили ошибку и в решении, и в ответе, раскрасьте парус красного цвета.

Молодцы, я вижу, вы хорошо справились с этим заданием!

Ну, а мы плывем дальше. И перед нами остров дельфин. Здесь мы с вами немного отдохнем, и дадим отдохнуть нашим глазам.

Следите внимательно за дельфинами.

Ну что, наши глаза отдохнули.

Давайте сядем все правильно. Не забываем про правила посадки.

Ну что, а мы продолжаем, ребята, скажите, а кто это?

Да это же пираты и их пиратский корабль. Они хотят попасть к нам на судно, и пока мы не выполним их задание, мы не сможем двигаться дальше. Выполним их задание?

Вашим оружием будет ум и смелость. Ребята, приготовиться к математическому бою!

Выполним с вами следующее задание, задание на платформе Learning.Apps.

Вам будет предложен тест, работу выполняем все вместе, я зачитываю вопрос и варианты ответов.

Отвечаем только по поднятой руке, если ответили верно, +1 балл к самостоятельной работе.

Ну а мы начинаем!

https://learningapps.org/watch?v=pv48xzkqa21

Молодцы! Объявляю благодарность самым смелым и умным матросам нашего корабля!

Ребята, а что это там на палубе корабля?

Ой, это же вода! Кажется, кто-то из пиратов все-таки успел пробить борт корабля.

Быстро всем найти пробоину на корабле!

Ребята, посмотрите на слайд, также это задание представлено в маршрутном листе:

Вы видите заполненную таблицу, ваша задача – устранить все ошибки.

Работу выполняем самостоятельно, затем проверим ответы с доской.

И так, даю вам подумать одну минутку.

И так, давайте будем проверять.

Где вы нашли ошибки?

Олег, где ты нашел ошибку?

Аня, где здесь еще допущена ошибка?

Ксюша, нашла ли ты еще ошибки?

Так, молодцы, есть ли еще ошибки?

Конечно, вы молодцы! Вы устранили все ошибки!

Давайте оценим же нашу работу при выполнении двух задании (с пиратами и найди ошибку). Все нашли второй парус корабля?

Закрасьте парус зеленого цвета, если решили все два задания верно.

Если допустили ошибку в решении, желтого цвета.

И если не выполнили ни одного из заданий, раскрасьте парус красного цвета.

Замечательно!

Скажите, а что вы делали на данном задании?

Так, верно. А какие математические знания вам помогали в работе?

Молодцы.

Словесный метод (прием беседа, «вопрос-ответ»)

Наглядный метод (демонстрация презентации, маршрутный лист)

Практический метод (прием – работа с тетрадью, выполнение упражнений, работа с раздаточным материалом (маршрутный лист)). Игровой («Расшифруй слово», «Лови ошибку»).

Метод проверки по эталону.

Метод оценки (прием «самооценка», «взаимооценка», «цветовое самооценивание», «устный опрос»)

Метод сотрудничества (работа в парах, группах)

Слушают учителя.

Нам нужно найти значения выражении и отгадать слово.

Вспоминают правила работы в парах.

Выполняют задание.

2*7 = 14

5*2 = 10

6*3 = 18

24:3 = 8

5*3 = 15

Якорь.

Оценивают выполнение задания.

Слушают учителя.

Обучающийся зачитывает задание: нам необходимо решить задачу, к ней составить схематический рисунок и записать полный ответ.

Да/нет.

Вспоминают правила работы с документ-камерой и проверяют задание.

Оценивают правильность выполнения задания.

Выполняют гимнастику для глаз.

Слушают учителя.

Пираты.

Да!

Все вместе выполняют задание на платформе Learning.Apps.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Слушают учителя.

Выполняют задание. Находят ошибки.

Проверяют работы.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Оценивают правильность выполнения заданий.

Находили компоненты деления

Знание таблицы умножения и деления.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска, стилус, рабочий маршрутный лист, документ-капера.

Внешний контроль со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Предметные:

- знают таблицу умножения и деления на 2 и на 3;

- умеют решать задачи с умножением и делением;

- демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений.

П:

- демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений;

- демонстрируют развитие оперативной памяти, произвольного внимания и наглядно-действенного мышления.

К:

- умеют вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы.

Р:

- умеют контролировать свою деятельность на уроке;

- адекватно оценивают результаты своей деятельности, в процессе выполнения упражнений по теме.

Л:

осознают значимость изучения темы: «Таблица умножения. Умножение и деление на 2 и на 3» для дальнейшего изучения математики;

демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Применение усвоенного знания в новых условиях, на практике.

Ребята, ну, а мы двигаемся дальше. И прибыли на главный остров – остров Знаний!

Где вам предстоит выполнить работу самостоятельно, цель которой закрепить наши знания.

Переверните маршрутный лист на обратную сторону, там вы увидите самостоятельную работу.

Вам необходимо выполнить задания.

Внимательно задание читаем и выполняем!

Если возникают какие-то вопросы, вы можете спросить у меня.

Можете приступать к работе.

На выполнение задания вам дается 10 минут.

Заканчиваем.

Давайте проверять сверяем работу с эталоном, если у вас правильно, то поставьте знак «+», если неправильно знак «-».

За первое задание можно получить 12 баллов. За каждое правильное выражение 1 балл.

За правильное решение задачи 2 балла.

В итоге за всю самостоятельную работу можно получить 16 баллов.

Критерии оценивания вам представлены ниже.

16-15 баллов – «5»;

14-11 баллов – «4»;

10-8 баллов – «3»;

Менее 7 – «2».

Оцените себя, будьте честны перед собой.

Молодцы!

Поднимите руки те ребята, кто за самостоятельную работу получил «5»?

А кто «4»?

Где допустили ошибки?

Так, в следующий раз будьте внимательны.

А у кого «3» или «2»?

Так, вас очень мало, это уже хорошо, какой мы с вами вывод можем сделать?

Замечательно!

Ну что ребята, вы настоящие путешественники. Мы успешно с вами подошли к «острову сокровищ», где спрятан наш клад, и нам с вами осталось его только найти. Посмотрите внимательно на слайд, найдите сундук сокровищ.

Ребята, Вы молодцы! Клад найден! Я каждому из вас подготовила закладки с таблицей умножения и деления на 2 и на 3, я думаю они вам очень пригодятся.

Ну и конечно, вы не остались без самого главного подарка – это ваши ЗНАНИЯ!

Ребята, у нас остался нераскрашенный последний парус у корабля.

Если выполнили самостоятельную работу на 5 – раскрасьте зелёным цветом.

На 4 – раскрасьте желтым цветом.

И на 3 и 2 – раскрасьте красным цветом ваши паруса.

Ну что, ребята, встаньте те, у кого за урок сегодня все зелёные паруса.

Отлично! Вам за урок я сегодня сем ставлю пятёрки.

Встаньте те ребята, у кого один желтый парус и остальные зелёные.

Хорошо, вы сегодня за урок получаете 4.

Ну а остальные делают для себя выводы, что необходимо дома еще подучить таблицу умножения и деления на 2 и на 3.

Дежурные соберите маршрутные листы, не забудьте их подписать!

Словесный метод: прием обсуждение.

Наглядный метод – демонстрация презентации, маршрутный лист.

Практический метод: прием – работа с тетрадью, выполнение упражнений, работа с раздаточным материалом (маршрутный лист)

Метод проверки по эталону.

Метод оценки (прием «самооценка», «взаимооценка», «цветовое самооценивание»)

Выполняют самостоятельную работу у себя в тетрадях.

Слушают учителя

Проверяют работу по эталону.

Оценивают свою работу реакциями.

Слушают учителя.

Выучить таблицу умножения на 2 и на 3.

Индивидуальная, фронтальная

Компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска, стилус, рабочий маршрутный лист.

Самоконтроль

П:

- знают таблицу умножения и деления на 2 и на 3;

- умеют решать задачи с умножением и делением;

- демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений.

П:

- демонстрируют вычислительные навыки посредством выполнения практических заданий и упражнений;

- демонстрируют развитие оперативной памяти, произвольного внимания и наглядно-действенного мышления.

К:

- умеют вести конструктивный диалог с учителем, полно отвечать на поставленные вопросы.

Р:

- умеют контролировать свою деятельность на уроке;

- адекватно оценивают результаты своей деятельности, в процессе выполнения упражнений по теме.

Л:

осознают значимость изучения темы: «Таблица умножения. Умножение и деление на 2 и на 3» для дальнейшего изучения математики;

демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.

Этап рефлексии деятельности

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленными задачами, оценить полученные знания на уроке.

Ну, а наше путешествие подошло к концу. И мы снова возвращаемся на родную земле.

Ребята, вам понравилось путешествие?

Отлично!

Давайте подведем итоги нашего урока.

Скажите, какой теме он был посвящен?

Отлично, а какую мы цель урока ставили вначале урока.

Ребята мы достигли цели урока?

Мы закрепили наши знания на умножение и деление на 2 и на 3.

Скажите, а где нам пригодятся эти знания?

А где на уроках математики мы будем применять данные правила?

Так, отлично, молодцы!

Ребята, давайте вернемся к плану нашего урока, мы выполнили все пункты плана?

А что нам осталось сделать?

Верно, мы ещё не оценили свою работу на уроке.

И для оценки, я предлагаю поиграть в «открытый микрофон»

Я сейчас буду подходить к любому из вас, и говорить начало предложении, вам необходимо их продолжить.

Я закрепил…

Я смог…

Мне было интересно …

Мне было трудно …

Могу себя похвалить за …

И оценить свою работу на уроке, я предлагаю следующим образом.

У вас у каждого на парте лежат … грустные и веселые.

Кто доволен своей работой – подойдите и прикрепите своего веселого путешественника на наш корабль.

А у кого возникли трудности или с какими-то заданиями не справились – возьмите и прикрепите грустного путешественника.

Отлично! По результату, я вижу, что большинство веселых путешественников у нас на корабле, я думаю, что тему урока каждый из вас усвоил на достаточном уровне, а мы отправляем этот корабль в далекое плавание, ну и на этом наш урок окончен. Спасибо вам за работу. Досвидания!

Словесный (слово учителя, беседа, вопрос-ответ)

Наглядный (демонстрация презентации)

Практический

(свободный микрофон)

Метод оценки (прием «открытый микрофон», «хлопают-топают»).

Слушают учителя

Да!

Умножение и деление на 2 и на 3

Повторить и закрепить умножение и деление на 2 и на 3.

Да.

Да.

На дальнейших уроках математики. При покупке каких-нибудь одинаковых предметов и т.д.

При решении задач, при учении других табличных случаев умножения.

Нет.

Оценить свою работу на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Компьютер, презентация проектор, интерактивная доска.

Самоконтроль, внешний контроль со стороны учителя.

П: Демонстрируют умения подводить итог по пройденной теме: «Умножение и деление на 2 и на 3. Закрепление».

Оценивают свою деятельность на уроке.

К:формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности;

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Л:

осознают значимость изучения темы: «Таблица умножения. Умножение и деление на 2 и на 3» для дальнейшего изучения математики;

демонстрируют усидчивость и уважительно относятся к мнению окружающих.