Река времени «Путешествие в прошлое мяча»

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач,

-Воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа.

Развивающие:

-Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: цель, планирование, выбор средств достижения цели, анализ результатов.

-Развивать мышление, память, любознательность, умение анализировать, обобщать, сравнивать мяч по различным признакам, развивать умение выражать свои мысли и делать выводы.

Обучающие:

-Формировать представления о временных отношениях на примере истории возникновения мяча.

-Обогащать представление о видах мяча и их свойствах.

Таня - воспитывать самостоятельность.

Максим - воспитывать аккуратность.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:собрать внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность.

демонстрация

беседа

Дети находятся на своих местах за столами

-Здравствуйте, ребята. -К нам пришло электронное сообщение. Слайд 1-Вам интересно узнать, что в нем? Слайд 2-Давайте посмотрим? (фотографии спортивных игр, но без мяча) -Ребята, что изображено?

-Какого предмета на картинках не хватает? -Какой предмет исчез? Как вы думаете? -Ребята, а как вы думаете, мячи всегда были или нет? -А если они были то, как они выглядели? -Откуда это можно узнать?

Дети подходят к воспитателю, слушают, рассматривают фотографии. Высказывают свои предположения.

Дети смотивированы, заинтересованы в предстоящей деятельности.

1.1.Обсуждение реального или вымышленного события

Задачи:

продолжать знакомить с мячом, его функциями.

беседа

Воспитатель задаёт вопросы, стимулирует процесс мышления

-Какие мячи вы знаете?

Ответы детей

-Для чего нужен мяч? (для занятий спортом, спортивных игр)

-Какие спортивные игры и виды спорта вы знаете с мячом?

- Как вы думаете, мяч всегда был таким, как сейчас?

- А в далёком прошлом не было таких лёгких мячей как сейчас, человек не знал что это такое. Как же появился мяч?

Дети отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Дети познакомились с мячом и его функциями.

1.2. Постановка цели исследования

Задачи:

развивать интерес детей к совместной деятельности.

беседа

Воспитатель задает вопросы, предоставляет право на выбор транспортного средства

- Вам интересна история возникновения мяча?

Слайд 3- Хотите отправиться в путешествие по «реке времени»? (показ карты – панно «Река времени»)

- А вот и «река времени». Она течёт из давних времён в наше время.

- Выбирайте транспортное средство.

-У вас так много интересных предложений, выберем один вид транспорта похожий по форме на мяч. (ВОЗДУШНЫЙ ШАР)

-Согласны?

Дети определяют цель исследования и транспортное средство.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности.

2. Основная часть

2.1. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного, иллюстративного или предметного материала

Задачи:

развивать активную речь детей в процессе высказывания об автомобиле;

формировать умение вести диалог с воспитателем;

формировать представление об истории появления и развития автомобиля.

беседа

объяснение

пояснение

демонстрация

Слайд 4

- Мы с вами будем путешествовать во времени! Нельзя шуметь, перебивать друг друга! Ведь если мы что-то исправим в прошлом, будущее может измениться! Начнём наше путешествие с древнего мира. Давайте встанем в круги произнесем волшебные слова: «Воздушный шар по реке времени нас неси - в «древность» перенеси».

Воспитатель рассказывает, вовлекает детей в слушание, задает вопросы. На слайде выводится картинка «древности».

Рассказ воспитателя о предпосылках создания мяча.

Слайд 5

- Вот и первая остановка. Мы оказались с вами в древности.

Слайд 6

- Интересно, что мы узнаем здесь? (На презентации картинка с изображением мяча из камня).

-Давным-давно, древние люди делали мячи из камня.

- Подумайте и скажите, удобно ли было играть таким мячом?

- Почему? Докажите.

- Как вы думаете, прочный этот мяч?

- Я согласна с вами, что таким мячом играть неудобно и даже не безопасно, потому, что он очень прочный.

Слайд 7

Поэтому, позже люди изобрели мяч из травы. (На презентации картинка с изображением мяча из травы).

-Посмотрите. Подумайте и скажите, удобно ли было играть таким мячом?

-Почему? Докажите.

-Как вы думаете, прочный этот мяч?

-Вы сказали правильно. Этот мяч не прочный, он мог намокнуть, порваться, а ещё он не прыгал и был не удобный в игре.

-Перечислите, из какого материала были сделаны мячи в древности.

-Давайте попробуем провести эксперимент и сделаем мяч из листа бумаги, сомкнём его в шар. Бумага практически такая же тонкая как трава. Потрогайте, какой мяч получился и наш современный мяч.

-А теперь давайте представим как мы играли с мячом на улице и он упал в лужу. Что стало с бумажным мячиком? А с нашим современным мячом?

-Но время шло и очень многое менялось.

-Предлагаю отправиться из древнего мира в старину.

Слайд 8

Давайте встанем в круги произнесем волшебные слова: «Воздушный шар по реке времени нас неси - в «старину» перенеси».

Воспитатель рассказывает, вовлекает детей в слушание, задает вопросы. На слайде выводится картинка «старины».

Рассказ воспитателя о предпосылках создания мяча.

Вторая остановка.

Слайд 9

-Мы оказались в старине. (на экране картинка с изображением мяча из бересты).

Слайд 10

-Ребята, ваши прабабушки и прадедушки изобрели мяч из бересты. Береста – это верхний слой берёзовой коры.

-Давайте повторим шёпотом новое слово – береста.

-Как вы думаете, удобно играть с таким мячом?

Слайд 11

(на экране картинка с мячом из кожи).

-Посмотрите на экран, люди в старину ещё придумали мяч. Он сделан из кожи, набитый травой, мхом, соломой и семенами растений.

-А этот мяч был прочный?

-Удобно таким мячом играть? Почему?

-Вы сказали правильно, этот мяч не прочный и не удобный, он не прыгает и не скачет. Я с вами согласна.

Слайд 12

-Так же в Древнем Египте изготавливали мячи из папируса.

(на экране картинка с мячом из папируса).

-А хотите поиграть в старинную игру?

-Перечислите, с какими мячами, из чего они сделаны, мы познакомились в старине?

-Интересные были мячи и в древности и в старину.

-Шло время и люди, научились делать другие мячи, современные.

-Предлагаю отправиться в настоящее время.

Слайд 13

Давайте встанем в круги произнесем волшебные слова: «Воздушный шар по реке времени нас неси - в «наши дни» перенеси».

Воспитатель рассказывает, вовлекает детей в слушание, задает вопросы. На слайде выводится картинка «наши дни».

Рассказ воспитателя о предпосылках создания мяча.

Слайд 14

-И наша следующая остановка. Это настоящее время.

-Наше время, в котором мы живём. (Предлагаю детям подойти к мячам и рассмотреть их.)

Слайд 15

-Дети, посмотрите, как много разных мячей.

-Чем отличаются мячи друг от друга? (по цвету, по размеру).

-А чем они похожи? (формой).

-Предлагаю вам выбрать любой из них.

-Как вы думаете, к какому виду спорта принадлежит, выбранный вами мяч.

-Предлагаю изобразить вам спортсмена.

Давайте попробуем подержать каждый мяч, потрогать, прокатить.

-Как вы думаете, удобно играть современными мячами?

-Почему? А прочные эти мячи?

-Я с вами согласна, что современные мячи удобны в игре, они прыгают, скачут, упругие, но недостаточно прочные, их можно повредить каким-нибудь железным предметом.

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют активную речь в процессе высказываний об автомобиле; ведут диалог с воспитателем; создали представление об истории появления и развития автомобиля.

Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

упражнение

показ

инструкция

-Давайте теперь встанем на ковер и немного расслабимся.

«Мячик новый есть у нас»

Мячик новый есть у нас,

Мы играем целый час (Воспитатель ударяет мяч об пол, дети прыгают на месте).

Я бросаю – ты поймай,

А уронишь – поднимай (бросает мяч ребенку).

До чего же веселый мячик,

Так и скачет, так и скачет (ребенок ударяет мяч об пол, дети прыгают на месте).

Там, где нету потолка,

Он летит под облака. (Ребенок бросает мяч вверх, дети убегают).

Дети повторяют за воспитателем.

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.2. Работа в подгруппах, сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «Река времени»

Задачи:

- воспитывать потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга;

- развивать логические приёмы мышления;

- развивать навыки классифицирования.

беседа

демонстрация

пояснение

упражнение

инструкция

Воспитатель привлекает внимание детей, предлагает объединиться в группы, вовлекает в совместную деятельность.

-Ребята, обратите внимание, сколько у меня на столе картинок с изображением мячей. Все картинки перепутались, их надо разобрать по времени: «древность-старина-настоящее время».

-Объединитесь парами и договоритесь, кто какое время будет отбирать.

-Каждая пара отбирает картинки с мячами того времени, которое выбрали.

-А затем расположите картинки на панно «река времени».

-А теперь проверьте себя, правильно ли размещены мячи на реке времени.

- Что у вас получилось?

-Какие мячи были в древности?

- Какие были в старину?

- Какими мячами мы пользуемся сейчас?

Дети включаются в новую деятельность, самостоятельно решают поставленную задачу, делают выбор, проявляют инициативу.

Дети проявляют потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга;

У детей развивается

логическое мышление; У

Детей развиваются навыки классифицирования.

2.3. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Задачи:

развивать

мыслительные операции

(анализ, синтез, сравнение,

обобщение,

классификация)

беседа

инструкция

упражнение

Воспитатель направляет деятельность детей, корректирует

-Какая река времени у нас получилась! -Ребята, во время путешествия мы увидели с вами много разных мячей. -Интересно, а какие из этих мячей самые удобные и прочные? -Давайте сравним. -Как мы сможем наглядно это увидеть? -Предлагаю в таблице рядом с картинкой, фишками красного и зеленого цвета отметить прочность и удобство мячей из разных времён. -Мячом из камня удобно играть? -Выбери соответствующую фишку. -Все согласны? -Мячом из бересты удобно играть? -Выбери соответствующую фишку. -Все согласны? -Современными мячами удобно играть? -Выбери соответствующую фишку. -Все согласны? -Сравним мячи на прочность. -Как вы думаете, какой из мячей самый прочный? -Докажи. -Выбери соответствующую фишку. -Все согласны? -А мяч из бересты прочный? (Размокнет, сломается, не прочный) -Выбери соответствующую фишку. -Все согласны? -Современные мячи прочные, как вы считаете? -Выбери соответствующую фишку. -Все согласны?

-Давайте посмотрим, какой мяч набрал больше всех зелёных фишек.

-Сделаем вывод - это значит мяч …. самый удобный и прочный.

Дети заполняют таблицу, помогают друг другу, делают вывод.

У детей развиваются

мыслительные операции

(анализ, синтез, сравнение,

обобщение,

классификация)

2.4 Помещение панно «Река времени» на стене группы

Задачи:

- воспитывать потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга.

беседа

Слайд 16

-А сейчас нам пора возвращаться в детский сад для этого встанем в круг и произнесем волшебные слова: «Воздушный шар по Реке времени нас неси в детский сад нас принеси».

- Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по «Реке времени» и познакомились с историей возникновения мячей.

- Ребята понравилось вам путешествие?

- Что нового интересного вы узнали?

- Куда мы можем поместить панно «Реки времени» в нашей группе?

(Вместе с детьми вывешивает панно «Река времени» в уголке в группе детского сада)

Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, вместе с воспитателем вывешивают панно «Река времени» в уголке в группе детского сада.

дети проявляют потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

беседа

поощрение

Воспитатель организует детей на местах за столами

- Что вызвало трудности? Какие трудности?

- Как преодолели?

- Какими были?..

- Вы довольны нашим путешествием?

- Чтобы вы хотели узнать еще?

- С кем вы хотели бы поделиться новой информацией?

Дети делятся впечатлениями, выражают собственные суждения.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

- На «Реке времени» появилась зеленая стрелка, которая указывает дорогу на будущее.

- Мы можем продолжить нашу «Реку времени» и отправиться в будущее.

- Я вам предлагаю дома пофантазировать и нарисовать мяч будущего, принести завтра в группу.

Дети проявляют желание продолжить деятельность самостоятельно.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.