Выступление на РМО по использованию разных видов продуктивной деятельности для развития мелкой моторики детей 1,5-3 летпо использованию разных видов продуктивной деятельности для развития мелкой моторики детей 1,5-3 лет

Выступление на РМО

по использованию разных видов продуктивной деятельности для развития мелкой моторики детей 1,5-3 лет «Весёлые ладошки».

Составила: воспитатель

Соцкова Ольга Сергеевна

п. г. т. Холм-Жирковский

2022 г.

Пояснительная записка.

Важность мой работы заключалася по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, - с раннего возраста нужно развивать его руки: пальцы и кисти.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Рабочую программу «Веселые ладошки» направила на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 1.5-3 года. Работу по развитию мелкой моторики спланировала с детьми I младшей группы, так как у поступивших малышей рука в этом возрасте физиологически несовершенна. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т. е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие.

Для развития моторики рук на занятиях использовала следующие приемы, игры и упражнения:

• самомассаж кистей рук;

• пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

• выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)

• рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты) аппликация, оригами.

Занятия включали в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе использовались различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)

Образовательная деятельность проводилась 1 раз в неделю в течение всего учебного года.

Цель: развивать и укреплять мелкую моторику рук у детей младшего дошкольного возраста в пальчиковых играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Задачи:

• Образовательные:

Формировать произвольное координирование движений пальцев рук, глаз, гибкость рук, ритмичность развивать осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

Формировать практические умения и навыки; обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

• Развивающие:

Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Совершенствовать движения рук;

Развивать познавательные процессы: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память; речь детей.

• Воспитательные:

воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

воспитывать и развивать художественный вкус;

воспитывать усидчивость, целенаправленность, трудолюбие.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

Условия реализации:

Развивающая предметно – пространственная среда в группе соответствует возрасту детей и отвечает их потребностям.   Для игр детей на свободном доступе в группе всегда находятся различные пособия и игрушки для развития мелкой моторики.

     «Чудесный мешочек»- эта игра очень полезна для ребенка. Во-первых, когда ребенок перебирает в мешочке различные фигурки, невольно происходит массаж кистей рук.

    «Игры-шнуровки» - это очень популярная игра. Эти игры способствуют не только освоению навыков шнуровки, но и развитию концентрации внимания, логического мышления, фантазии, внимания, памяти, развитии мелкой моторики,

Мозайка, конструктор, мелкие игрушки, счетные палочки, веревочки разной длины и ширины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек и.т.д.

     Игра- основное занятие ребенка и непременное условие для его здорового и полноценного развития. Именно в процессе игры происходит развитие речи, мышления, воображения и мелкой моторики руки.

Большое значение для достижения высоких результатов имеет правильно налаженная работа с родителями. Для привлечения их к совместной работе было проведено родительское собрание на тему «Пальчиковые игры в жизни ребенка», консультации.

Главными принципами в организации работы являлись:

1.Наглядность.

2.Доступность.

3Систематичность.  

4.Активность.

5.Последовательность.

План работы:

I этап: подготовительный (Сентябрь)

-определение темы работы

-формулирование целей и задач

- мониторинг

-подбор необходимого материала

II этап: основной (Октябрь - Апрель)

Цель – обеспечение благополучного хода адаптационного процесса, благоприятного психологического климата в адаптационных подгруппах. Оказание помощи детям на данном этапе предполагает широкое использование индивидуальных форм взаимодействия с целью установления доверительного контакта, торможения негативных эмоциональных состояний и снятию излишнего эмоционального возбуждения.

III этап: заключительный (май)

Мониторинг

Анализ проделанной работы.

Результат освоения Программы (в виде целевых ориентиров)

К концу учебного года дети научились:

Определение уровня мелкой моторики и координации движения рук дало возможность правильно спланировать свою работу и узнать степень продвижения детей в речевом развитии.

Диагностики для младшего дошкольного возраста.
Уровень развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста определяла с помощью следующих заданий:

Задание № 1
 Выполнение по зрительному образцу: 
· соединяй 1 и 2 пальцы в кольцо - "O-KEY"
· пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты - "зайчик"
· 2 и 3 пальцы - "коза-дереза"
То же левой рукой.

Задание №2
Выполнение по тактильному образцу с выключением зрительного анализатора: 
· с закрытыми глазами задать своей рукой "зайчика" и "козу"
· открыть глаза - повтор движений. 

Задание №3
 Перенос позы с выключением зрительного анализатора: 
· Взрослый делает позу на левой руке, ребенок повторяет на правой и наоборот ("зайчик" и "коза"). 
Оценка результатов с точки зрения психологии.
1) Ребенок не может найти нужный набор движений (перебирает пальцы, помогает другой рукой, ошибается) 
Оценка: нарушение кинестетического праксиса, левая рука - правое полушарие правая рука или обе - теменная. 
2) Ребенок неправильно располагает позу в пространстве, воспроизводит позу зеркально. 
Оценка: нарушение зрительно-пространственной организации движения.
3) Ребенок воспроизводит позу только правого указательного пальца, левого - игнорирует. 
Оценка: односторонняя пространственная агнозия. 
4) С трудом переключается на новую позу, повторяет одно из предыдущих движений. 
Оценка: инертность движений (лобные доли). 
5) Не может воспроизвести позу, заданную на другой руке. (Справа налево - теменные отделы левого полушария; слева направо - правое полушарие).

Оценка: нарушение кинестетической основы движения

Оценка результата воспитателем.

    ( + ) -  0 баллов  – ребенок не справился с заданием.

   ( - ) -  0,5 баллов  - ребенок справился с помощью взрослого.

   ( =) – 1 балл – ребенок справился с заданием.

Рабочая программа «Весёлые ладошки» была рассчитана на один год (2021-2022) . Занятие проводились 1 раз в неделю, 4 раза в месяц, всего 28 занятий в год. Организовывалась во время свободной деятельности детей, после обеденного сна. Занятия проводились по 10-15 минут.

Календарно – тематическое планирование

Октябрь

1 нед. Тема: «Овощи с огорода»

2 нед. Тема: «Одежда»

3 нед. Тема: «Транспорт»

4 нед. Тема: «Домашние животные»

Ноябрь

1 нед. Тема: «Игрушки»

2 нед. Тема: «Птицы»

3 нед. Тема: «Тема: «Посуда».

4 нед. Тема «Транспорт»

Декабрь

1 нед. Тема: «Дикие животные»

2 нед. Тема «Деревья»

3 нед. Тема «Зима. Признаки зимы»

4 нед. Тема: «Новый год. Елка»

Январь

1 нед. Каникулы

2 нед. Тема «Снег идет»

3 нед. Тема: «Одежда»

4 нед. Тема «Дикие животные»

Февраль

1 нед. Тема «Виды транспорта»

2 нед. Тема «Профессии»

3 нед. Тема «Защитники отечества»

4 нед. Тема «Конец зимы»

Март

1 нед Тема: «Мамин праздник»

2 нед. Тема: «Дом»

3 нед. Тема: «Домашние животные»

4 нед. Тема «Электроприборы»

Апрель

1 нед. Тема «Весна»

2 нед. Тема «Звонкая капель»

3 нед. Тема "Весеннее солнышко"

4 нед. Тема: «Цветы»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499790-vystuplenie-na-rmo-po-ispolzovaniju-raznyh-vi