- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по математике
206
0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новолялинского городского округа
«Павдинская средняя общеобразовательная школа»
Приложение 1 к ООП ООО
МКОУ НГО «Павдинская СОШ»
Утверждено приказом по
МКОУ НГО «Павдинская СОШ»
от 30.08.2022 № 64
Математика
Адаптированная рабочая программа
6 класс
пос. Павда
2022 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию;
-продолжить формирования умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи;
-развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
-воспитания качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
-формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
-развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
Метапредметные:
-формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
-умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы;
-умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;
-развития способности организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы);
-умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач.
Предметные:
-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни;
-умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,;
-владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах;
-умения выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических и задач;
-решать основные задачи на дроби;
-распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, четырёхугольники и их виды, многоугольники, куб, шар); изображать указанные геометрические фигуры;
-владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур;
-решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
десятичный состав чисел в пределах 10 000
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
показывать ребра, грани куба.
Учащиеся должны уметь:
- устно складывать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, откладывать на калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 10 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000;
выполнять проверку арифметических действий;
—выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
-складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковымизнаменателями;
-чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые;
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Содержание программы
Нумерация чисел в пределах 10 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 10000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 10 000.
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.
Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Проверка арифметических действий.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Обыкновенные дроби. Основное свойство обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на соотношение: расстояние, скорость, время.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Календарно-тематическое планирование
4 часа в неделю, всего 140 часов, в т.ч. резерв – 3 часа
№ п/п | № урока | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Цель урока | Коррекционные задачи | Домашнее задание |
Повторение курса начальной школы (13 час.) | ||||||
1 | 1-4 | Сложение и вычитание в пределах 1000. | 4 | Выяснить прочность вычислительных навыков учащихся и при необходимости организовать их доработку. Закрепить навык чтения и записи чисел и алгоритм умножения и деления. | Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление. | 10 мин. |
2 | 5-8 | Умножение чисел. | 4 | Развивать математическую речь. | 10 мин. | |
3 | 9-12 | Деление чисел. | 4 | Закрепить знания и умения о порядке выполнения совместных действий с натуральными числами. | Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление. | 10 мин. |
4 | 13 | Конт. работа № 1 «Арифметические действия в пределах 1000» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | |
Повторение. Геометрический материал (10 час.) | ||||||
5 | 14-17 | Прямая. Отрезок. Луч. Ломаная. Угол. | 4 | Закрепить знания о геометрических фигурах | Развитие наглядных и словесных форм мышления . | 10 мин. |
6 | 18-21 | Треугольник. Прямоугольник. | 4 | 10 мин. | ||
7 | 22-23 | Прак. работа «Геометрические фигуры» | 2 | |||
Сложение и вычитание в пределах 10 000 без перехода через разряд (19 часов) | ||||||
8 | 24-27 | Нумерация многозначных чисел. | 4 | Развить и закрепить навыки сложения и вычитания натуральных чисел. | Развивать умение концентрировать . Формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности. | 10 мин. |
9 | 28-29 | Арифметические действия с целыми числами. | 2 | 10 мин. | ||
10 | 30-31 | Римская нумерация. | 2 | 10 мин. | ||
11 | 32-35 | Преобразование чисел, полученных при измерении. | 4 | 10 мин. | ||
12 | 36-39 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. | 4 | 10 мин. | ||
13 | 40 | Подготовка к конт. работе № 2 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд» | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
14 | 41 | Конт. работа № 2 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | |
15 | 42 | Работа над ошибками. | 1 | Выполнить работу над ошибками. | ||
Геометрический материал (11 час) | ||||||
16 | 43-45 | Взаимное положение прямых на плоскости. | 3 | Знакомство с положением прямых на плоскости. Понятие «параллельные прямые». | Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Умение концентрировать внимание на оформлении чертежа. Развитие обобщенности восприятия. | 10 мин. |
17 | 46-48 | Параллельные прямые. | 3 | 10 мин. | ||
18 | 49-51 | Перпендикулярные прямые. | 3 | 10 мин. | ||
19 | 52-53 | Прак. работа «Прямые на плоскости» | 2 | Проверить практические навыки данной теме. | ||
Сложение и вычитание в пределах 10 000 с переходом через разряд (15 час) | ||||||
20 | 54-57 | Сложение с переходом через разряд. | 4 | Закрепить и развить навыки сложения натуральных чисел. | Развивать умение концентрировать внимание и самостоятельно делать выводы. Формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности | 10 мин. |
21 | 58-61 | Вычитание с переходом через разряд. | 4 | Закрепить и развить навыки вычитания натуральных чисел. | 10 мин. | |
22 | 62-65 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. | 4 | 10 мин. | ||
23 | 66 | Подготовка к конт. работе № 3 «Сложение и вычитание в пределах 10 000 с переходом через разряд». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
24 | 67 | Конт. работа № 3 «Сложение и вычитание в пределах 10 000 с переходом через разряд». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | |
25 | 68 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | ||
Обыкновенные дроби (16 час) | ||||||
28 | 69-70 | Образование обыкновенных дробей. | 2 | Познакомить учащихся с понятием дроби. Учить читать и записывать обыкновенные дроби. | Развитие целостности восприятия долговременной памяти, теоретического и образного мышления. | 10 мин. |
29 | 71-72 | Правильные и неправильные дроби. | 2 | Ввести понятие правильной и неправильной дроби. | Развитие внимания, умения анализировать и самостоятельно делать вывод | 10 мин. |
73-76 | Основное свойство дроби. | 4 | Ввести основное свойство дроби. | Развивать умение концентрировать внимание. Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. | 10 мин. | |
30 | 77-80 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | 4 | Учить выполнять сложение и вычитание обык. дробей | 10 мин. | |
36 | 81-82 | Подготовка к конт. работе № 4 «Обыкновенные дроби» | 2 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
37 | 83 | Конт. работа № 4 «Обыкновенные дроби» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | |
38 | 84 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | ||
Скорость. Время. Расстояние (4 час) | ||||||
39 | 85-86 | Скорость. Время. Расстояние. | 2 | Выработка речевой активности Развитие обобщенности восприятия. | 10 мин. | |
40 | 87-88 | Преобразования чисел, полученных от измерения. | 2 | 10 мин. | ||
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (22 час) | ||||||
41 | 89-92 | Умножение многозначных чисел на однозначное число. | 4 | Закрепить и развить навыки умножения натуральных чисел | Развивать умение концентрировать внимание Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности. | 10 мин. |
42 | 93-96 | Умножение многозначных чисел на круглые десятки. | 4 | 10 мин. | ||
43 | 97 | Подготовка к конт. работе № 5 «Умножение многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
44 | 98 | Конт. работа № 5 «Умножение многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | ||
45 | 99 | Работа над ошибками. | 1 | Выполнить работу над ошибками. | ||
46 | 100-103 | Деление многозначных чисел на однозначное число. | 4 | Закрепить и развить навыки деления натуральных чисел | 10 мин. | |
47 | 104-107 | Деление многозначных чисел на круглые десятки. | 4 | 10 мин. | ||
48 | 108 | Подготовка к конт. работе № 6 по «Деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
49 | 109 | Конт. работа № 6 «Деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | |
50 | 110 | Работа над ошибками. | 1 | Выполнить работу над ошибками. | ||
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (11 час) | ||||||
51 | 111-114 | Умножение многозначных чисел на однозначное число. | 4 | Закрепить и развить навыки умножения натуральных чисел | Развивать умение концентрировать внимание Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности. | 10 мин. |
52 | 115-118 | Деление многозначных чисел на однозначное число. | 4 | Закрепить и развить навыки деления натуральных чисел | 10 мин. | |
53 | 119 | Подготовка к конт. работе № 7 «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
54 | 120 | Конт. работа № 7 по теме «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | |
55 | 121 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | ||
Геометрический материал (6 час) | ||||||
56 | 122-123 | Взаимное положение прямых в пространстве. | 2 | Продолжить знакомство с геометрическими фигурами. | Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Умение концентрировать внимание на оформлении чертежа. Развитие обобщенности восприятия. | 10 мин |
57 | 124-125 | Куб. Брус. Шар. | 2 | 10 мин | ||
58 | 126-127 | Прак. работа по теме № 2 «Куб» | 2 | Проверить практические навыки данной теме. | ||
Повторение (10 час) | ||||||
59 | 127-128 | Обыкновенных дробей. | 2 | |||
60 | 129 | Мера скорости, длины, времени. | 1 | |||
61 | 130-131 | Треугольник. Прямоугольник. Куб. | 2 | |||
62 | 132-133 | Сложение и вычитание в пределах 10 000. | 2 | |||
63 | 134-136 | Умножение и деление в пределах 10 000. | 2 | |||
64 | 137 | Итоговая конт. работа по теме: «Все арифметические действия в пределах 10 000». | 1 | |||
Резерв (3 час) | ||||||
Тексты контрольных работ
№ 1 « Арифметические действия в пределах 1000»
I вариант
Решить задачу.
Для озеленения сквера в первый день привезли 510 кустов сирени, а во второй на 165 кустов меньше. Сколько всего кустов сирени привезли за два дня?
Решить примеры.
422-151 6×4:3
263+374 5×6:10
540-19 4×6:3
№ 2 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
В одном доме проживает 2307 жильцов, а соседнем на 1082 жильцов больше. Сколько жильцов проживает в двух этих домах?
2.Реши примеры.
6264 – 4101
3457+5202
2781 + 3118
2506 +7422
7246-2245
8659-7439
548-(200+148)
475-(100+175)
№ 3 «Сложение и вычитание в пределах 10 000 с переходом через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
В парке посадили 2233 саженцев берез, а саженцев лип на 144 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
2.Решите примеры.
5281 + 2666 - 1247
3559 + (1975- 89)
3849 + 4375
8890 – 3462
№ 4 «Обыкновенные дроби»
I вариант
1.Запиши обыкновенные дроби:
три четвертых одна десятая
семь тринадцатых десять двадцать первых
2.Из данного ряда выпиши неправильные дроби:
2/5 7/5 8/7 7/7 3/7 4/2 13/12 12/13
3.Вычисли:
1/5 + 3/5 17/18 – 9/18 2/7 + 5/7
46/55 – 22/55 13/25 + 23/25 12/17 – 3/17
№ 5 «Умножение многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
На корм птицам израсходовали кукурузы 120 кг, овса в 3 раза больше, чем кукурузы. Сколько килограммов крупы израсходовали на корм птицам?
2.Решите примеры.
201×2
2323×3
1224×2
2122×4
241×2+36
112×3-138
№ 6 «Деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
Магазин продал 2642 магнитофона, а радиоприемников в 2 раза меньше. Сколько магнитофонов и радиоприемников продал магазин?
2.Решите примеры.
842:2
963:3
426:2+359
844:4-96
№ 7 «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
В одной школе учатся 429 детей, в другой в 3 раза меньше. Сколько детей учится в двух школах?
2.Решите примеры.
194×5
217×3
305×2
108:3
716:4
410:5
414:6
730:5
№ 8«Все арифметические действия в пределах 10 000» (итоговая)
I вариант
1.Решить примеры в столбик.
3205 х 3 2688 : 7 1425 х 6 6282 : 9
1460 х 5 7674 : 3 1302 х 7 9485 : 5
2.Обозначь порядок действий и реши примеры.
8001 – 5400 : 5 2916 : 6 х 9
3.Решить задачу.
С одного участка собрали 1350 кг клубники, а с другого – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?
4.Геометрический материал.
С помощью линейки и угольника построй 2 параллельных прямых на расстоянии 4 см?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499946-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-matema
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Современные подходы к устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.